化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選11篇(初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))_第1頁
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32/32化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選11篇(初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié))下面是我編寫的化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選11篇,供大家賞析。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選1歲月如梭,一晃,一個學(xué)期又過去了。本學(xué)期,我擔(dān)任高一、高一至班共5個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué),下面就本人的工作作一個小結(jié)?;瘜W(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?從學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高及格率,爭取提高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn):

1、抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。

由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然會造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。所以,我們盡量避免了這種情況。

2、抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。

平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在上課過程中,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)從初中升上來時,實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差,有的同學(xué)居然國連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn),根本沒有動手的機(jī)會。

3、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。

5、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得較好的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,我會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié),向老教師學(xué)習(xí)請教,爭取更大的進(jìn)步。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選2本學(xué)期我擔(dān)任八年一班化學(xué)教學(xué)任務(wù)。按照教學(xué)計(jì)劃,以及新的教學(xué)大綱,本人如期的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。半年的教學(xué)工作讓我收獲很多,經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)和教師的指導(dǎo),在教學(xué)方面有了幾個問題現(xiàn)在總結(jié)如下:

1、重視基本概念的教學(xué)

在剛剛接觸化學(xué)的時候概念很重要,因?yàn)檎J(rèn)識到了這點(diǎn)在教學(xué)中我注重概念的講解和概念的形成。循循善誘由淺入深。對于有的概念不能一次行的透徹說明,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來比較分析使學(xué)生能夠了解知曉。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析使之更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識。

2、加強(qiáng)化學(xué)用語的使用

元素符號?;瘜W(xué)式。化學(xué)方程式是來表示物質(zhì)形成以及變化的用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具,在教學(xué)中用物質(zhì)與生活聯(lián)系加強(qiáng)記憶,還注意化學(xué)用語的分散教學(xué),通過有趣的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握學(xué)校化學(xué)的重要性。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué),化學(xué)所要得到的觀點(diǎn)很多都是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,找到獲得知識的途徑。在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)觀察和實(shí)踐能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中認(rèn)真準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)效果明顯,在試驗(yàn)中從科學(xué)態(tài)度出發(fā)做好實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性。并啟發(fā)學(xué)生思維觀察能力和動手實(shí)踐能力,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。

以上就是我對我工作的一個總結(jié),由于工作經(jīng)驗(yàn)頗少,還有很多不足的地方。爭取在未來的教學(xué)中和在其他老師的指點(diǎn)中取得等大的進(jìn)步。努力成為一名優(yōu)秀的教師。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選3教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,以寫促思,以思促教。

新課程改革使化學(xué)發(fā)生了一次歷史性變化,改變了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學(xué)模式,也要求教師必須由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為建構(gòu)知識的參與者、研究問題的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者。在這次變革性的洗牌中,年輕教師在新課程的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但正如美國心理學(xué)家波斯納提出的:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,只能通過不斷地反思,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

一、重視教學(xué)前的反思,提高分析設(shè)計(jì)能力

教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計(jì)能力。俗話說得好,不打無準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、安排教學(xué)程序上。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功,提高教學(xué)行為的意識性和自覺性,立足學(xué)習(xí)者的需要,做到有備而教。

1.反思教學(xué)主體的基本情況

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是教學(xué)的最終受體,脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無法成功。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思,探索適合采用什么樣的教學(xué)方法、什么樣的活動設(shè)計(jì)易于學(xué)生學(xué)習(xí),預(yù)測學(xué)生接受新知識時可能會出現(xiàn)的情況,思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等,這樣才能設(shè)計(jì)出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計(jì),才能在傳授知識和技能的同時,將情感、態(tài)度、價值觀有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

2.反思教學(xué)平臺的模塊處理

作為教學(xué)的第一平臺,新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多模塊,其中“觀察與思考”、“活動與探究”這兩個模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。鑒于學(xué)生能力訓(xùn)練的不同要求,年輕教師在處理這些模塊時,有時方法可以較為靈活,不一定都是先觀察后思考或先活動后探究,同樣可以顛倒處理,只要有效地設(shè)置好問題情境,使學(xué)生面臨解決問題的疑惑,引起思維沖突,激起學(xué)習(xí)情感,產(chǎn)生主動探究的欲望。筆者對蘇教版《化學(xué)2察與思考:電解飽和CuCl2溶液》做了這樣處理,先給學(xué)生這么幾個問題:①標(biāo)出電子流動的方向;②寫出CuCl2溶液中存在的離子;③標(biāo)出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向;④說出陰、陽極所有可能析出的物質(zhì);⑤如何粗略驗(yàn)證析出的到底是哪一種物質(zhì);⑥再如何加以精確驗(yàn)證。帶著這些問題通過實(shí)驗(yàn)觀察加以論證,最后讓學(xué)生自己填寫課本上的空格,感覺效果不錯。

3.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的知識體系建構(gòu)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足,處在借鑒模仿的階段,容易被左右而缺少自己的思想,因此教學(xué)設(shè)計(jì)上往往存在這些問題:形式單一、條框較多,細(xì)節(jié)處理、重難點(diǎn)突破不夠到位,運(yùn)用知識、解決問題的能力培養(yǎng)不夠注重。如何克服這些問題,完善教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識體系建構(gòu),主要還是從知識的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺上一分鐘,臺下十年功,備課前除了多方借鑒教案和課件外,還需進(jìn)行大量針對性的練習(xí),以練促教。只有通過解題訓(xùn)練,才能掌握系統(tǒng)、全面的知識,掌握細(xì)節(jié)上的處理,實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破,這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的知識體系建構(gòu)才會比較完整、合理、有效。二、強(qiáng)化教學(xué)中的反思,提高調(diào)控應(yīng)變能力

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性,能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性,如果學(xué)生的反應(yīng)是無動于衷,教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為,優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言,注意師生間的和諧統(tǒng)一,營造良好的課堂環(huán)境,提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下,課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面,年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求,避免滿堂灌的教學(xué)方式,感覺課堂氣氛比較沉悶時,應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時間和空間,使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個性的舞臺。另一方面,有的課堂表面看起來氣氛異?;钴S,但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析,是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動的,因此在課堂教學(xué)過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯誤。對于學(xué)生提出的疑問,年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時作出解答,鼓勵其積極思考;對于學(xué)生出色的課堂答題,年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞,激勵其學(xué)習(xí)熱情;對于學(xué)生回答或板演的錯誤,年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會積極利用,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評價、反思,為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過程,孕育著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī),孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天,教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲,學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn),能力得到了升華還是個未知之?dāng)?shù),而且也違背了尊重學(xué)生個性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑,讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題,在爭論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析,排解學(xué)生存在的疑問。這樣的處理方法,不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn),也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料,對教學(xué)大有裨益。在這個過程中,年輕教師只需順勢而發(fā),不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

三、落實(shí)教學(xué)后的反思,提高評價總結(jié)能力

教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思,不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及時解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選4化學(xué)是啟蒙教育,它有許多化學(xué)的專用語言,比較枯燥,弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語,因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實(shí)驗(yàn),既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿好奇心,又讓學(xué)生有所思考;通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩,保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué),由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,其化學(xué)成績可以達(dá)到中上。

作為九年級新增的中考學(xué)科,我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間,在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范,以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語、基本概念、實(shí)驗(yàn)的基本操作等方面的有效的教學(xué)方式和基本習(xí)題。也能比較好的防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的分化。

為了讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,在平時的教學(xué)中,制作多媒體課件,利用網(wǎng)絡(luò)資源,特別是利用自己的教學(xué)博客資源,力求的學(xué)生體會到生活處處有化學(xué)。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn),按知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)行歸納整理,查缺補(bǔ)漏,形成小的知識系統(tǒng),找出各個小知識系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)別,使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)行整合、訓(xùn)練。同時梳理化學(xué)知識,應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實(shí)際的情況,如:戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解,使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問題,以提高自己分析思維和解答問題的能力,同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題:

1、九年級化學(xué)特點(diǎn)始于九年級,經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考,教學(xué)的任務(wù)非常緊,在這幾年中我們的新課結(jié)束時間都是最后一門,且基本在三月底,復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的”消化不良",甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中,由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),部分學(xué)生不能適應(yīng),沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò),教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用,以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺,為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

4、存在的問題:就化學(xué)科來說,本學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展得較少,學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完,沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試下來的成績并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重,多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè),很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也沒有時間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選5今年是我特崗第一年,時間過得挺快的。從毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一名學(xué)生變成有半年教齡的特崗教師。這一個學(xué)期中,通過參加聽觀摩課、評課、與優(yōu)秀教師交流等活動,使自己的教學(xué)水平有所提高。但在教學(xué)過程中仍許多不足的地方需要改。如不能很好的把握課堂時間,有時候課堂結(jié)構(gòu)安排不是很合理,課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較弱,有時課堂效率不是很高。以下是我在今后教學(xué)工作中要注意、要努力的地方:

1、要鉆研教材,把握重難點(diǎn),對學(xué)生提出的問題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上。

2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求,從利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,形象而直觀的給學(xué)生展示圖形,從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出所要學(xué)的知識的過程。

3、把握好課堂時間,合理安排課堂結(jié)構(gòu)上,并要留給學(xué)生獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、合作交流的空間。

4、在教學(xué)中,要注意從學(xué)生的生活感知出發(fā),并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。

5、要注意了解學(xué)生的語文、英語學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。

6、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計(jì)、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總之,我還要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能,加強(qiáng)師德修養(yǎng),虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),要做一名合格的人民教師。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選6本學(xué)期我擔(dān)任九年級三個班的化學(xué)教學(xué)工作,九年級是學(xué)生初中階段最重要的一個學(xué)期,是學(xué)生一生中的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我深知自己責(zé)任的重大。一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,努力上好新課,認(rèn)真搞好期末復(fù)習(xí),順利完成了本期的化學(xué)教學(xué)工作?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、本期主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,潛心研究教學(xué)方法

認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解;積極參加教研教改活動,把握中考命題動向,使自己的教學(xué)思路清晰,不走彎路;認(rèn)真研究近三年的”中考試題“,了解中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,使自己的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)效率高。

2、敬業(yè)愛崗,認(rèn)真履行自己的職責(zé)

從本學(xué)期開始,無論是新課還是復(fù)習(xí)課,我都做到課前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,使教學(xué)有的放矢;為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,按照開學(xué)初制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和化學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果,積極參加”高效課堂“范式教學(xué)實(shí)踐。使本期期末考試取得了較好的成績,在教學(xué)中我精選習(xí)題,杜絕”題海戰(zhàn)術(shù)“,引導(dǎo)學(xué)生重讀教材,理解每個知識點(diǎn),同時注意搭建好學(xué)生的知識框架,及時引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與生活、社會科技,時事熱點(diǎn)相聯(lián)系,力爭高質(zhì)量、高效率上好每一節(jié)課;

3、及時做好作業(yè)、試卷的批改和講評工作以及集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)工作;在教學(xué)的同時,善于及時做好學(xué)生的思想工作,激勵優(yōu)生、鼓勵差生,使他們勇往直前。

二、取得的成績

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以課內(nèi)預(yù)習(xí),課內(nèi)精練為主,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,認(rèn)真鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識,重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,抓好知識的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并感悟物理的科學(xué)魅力與價值。回顧過去的一年,我所任教的3個班的化學(xué)成績在全縣期末學(xué)業(yè)水平測試中取得較好成績,化學(xué)及格率、優(yōu)秀率、平均分都排在同類校前列,這讓我感到很欣慰,同時使學(xué)生的知識和能力也得到了相應(yīng)的提高。

2、積極參與理化生教研,特別是化學(xué)教學(xué)研究工作,成績顯著。本學(xué)期,我本著提高、鍛煉自己的目的,認(rèn)真參與教研組內(nèi)教學(xué)研究,利用各種休息時間看課外教輔書籍。本期參與公開課教學(xué)1次,參與聽課20多節(jié),并參與討論了多個教研專題,按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,成績顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績明顯針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí),同時又因材施教,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生,重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并充分利用晚自習(xí)時間針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,取得良好效果。

4、積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),效果明顯。開學(xué)初,并按計(jì)劃開展了數(shù)十次化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,這大大調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的求索興趣,開拓了學(xué)生的化學(xué)視野,增加了學(xué)生的課外知識。并時而聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動,讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。

課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的'束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成,思想滯后,目光短淺,對物理學(xué)科不重視,不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動手能力不強(qiáng),不喜歡上實(shí)驗(yàn)課,不喜歡做課外實(shí)驗(yàn),不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,合作意識不強(qiáng),探究能力較差,不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

四、今后的努力方向

在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好學(xué)困生的鼓勵工作,維持他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們不掉隊(duì),大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),采取形式多樣的課堂教學(xué)模式。通過自己的不斷努力、嘗試,大部分學(xué)生喜歡化學(xué)、愛學(xué)化學(xué),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力不斷增強(qiáng),化學(xué)成績也不斷提高,優(yōu)生數(shù)量不斷增加,在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面還得加油,在這一學(xué)期中,取得了一定的成績,也發(fā)現(xiàn)了一些自身的不足,因此,爭取在下一學(xué)期的工作中能夠使自己得到進(jìn)一步進(jìn)步和完善。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選7一、備課的經(jīng)歷

1。備課時要對三套不同的教材來回比擬,從而選擇肯定一種較合適學(xué)生的教內(nèi)容和辦法。70%左右要緊扣正在運(yùn)用的教材,30%左右要縱橫浸透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。

2。在假期中把新學(xué)期的課完整備好,包括各次考試的標(biāo)題,要有一個整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)戰(zhàn)略是依照“整體→局部→整體”停止教學(xué)。

3。備課要控制教材的整體構(gòu)造,要深化理解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。普遍搜集相關(guān)材料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法了解的內(nèi)容。

二、上課的經(jīng)歷

4。上課怎樣開頭,怎樣完畢,要重復(fù)琢磨。開頭要激起興味,完畢要讓人回味。開頭完畢都力圖短小精干,切忌拖泥帶水。板書演示要分明明了,重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時,決不壓堂。

5。上課要關(guān)懷每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生考慮、操作、討論時,優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,表現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定艱難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。

6。要擅長提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的時間。一堂課要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精髓之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘記在心。

7。教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流―互動”。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐,盡可能讓學(xué)生本人活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替停止。

8。每次上課后,要及時記下本人勝利之處和缺乏的中央。要作“教學(xué)日記”,隨時總結(jié)經(jīng)歷,盲目停止深思。要及時將教學(xué)經(jīng)歷上升到形式建構(gòu),從個別上升到普通。

三、考試的經(jīng)歷

9。想方設(shè)法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強(qiáng)每位學(xué)生的自自信心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。因材施教地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗(yàn)的、協(xié)作的停止學(xué)習(xí)。

10。要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思想方式停止考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有取得前三名的閱歷,對你的教學(xué)留下美妙的回想。

11。對成果優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)辦法,是讓他們深切地曉得:“不進(jìn)則退”??荚囈屗麄兏性獾揭欢▔毫?,堅(jiān)持必要的張力。防止他們自覺自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。

12。每次考試后,應(yīng)立即將正確答案發(fā)布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”,修正錯誤,穩(wěn)固正確,打好根底。當(dāng)天曉得作業(yè)正確與否,關(guān)于有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。

四、發(fā)問的經(jīng)歷

13。設(shè)計(jì)教案的中心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度,利于啟示學(xué)生;問題要有生活背景,能激起興味;問題要有實(shí)踐意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時反應(yīng),真正穩(wěn)固。

14。發(fā)問與思想?!斑x擇思想”的問題是:“這是獨(dú)一的處理方法嗎?還有其它處理方法嗎?”,增加思緒。“前瞻思想”的問題是:“假如那樣做,會呈現(xiàn)什么狀況呢?”。要有預(yù)見。

15。“情感思想”的問題是:“呈現(xiàn)這樣的結(jié)果稱心嗎?我的情感上能承受嗎?”嘗試體驗(yàn);“換位思想”的問題是:“他人怎樣看這個問題?他人會有怎樣的感受?”設(shè)身處地。

16。要鼓舞學(xué)生發(fā)問題。要將學(xué)生的問題集中起來,停止系統(tǒng)研討。努力做到針對性強(qiáng),實(shí)在協(xié)助處理學(xué)生提出的問題。從問題到問題,學(xué)無止境。

五、綜合的經(jīng)歷

17。對學(xué)生好的言行,要及時給予肯定的回應(yīng);對學(xué)生不好的言行,及時給予否認(rèn)的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。

18。每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教員。力爭在本人最弱的一項(xiàng)上,有所改良。不時進(jìn)步本身素質(zhì),重在進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性,表現(xiàn)出“審美和立美”,藝無止境。

19。每上一節(jié)課,要想象全人類都在傾聽,要認(rèn)真擔(dān)任、腳踏實(shí)地、力戒成見。要以本人的全部聰慧來上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)?!吧腿蝿?wù)”,價值統(tǒng)一。

20。要珍惜時間。力爭以較少的時間,讓學(xué)生控制較多的學(xué)問,培育較強(qiáng)的才能,學(xué)會共同的審美,開展良好的人格。學(xué)問、才能、審美、人格是不可分割的整體。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選8美國的心理學(xué)家波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思可以使存在的問題得到整改,發(fā)現(xiàn)的問題及時探究,積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。通過教學(xué)反思可使教師的教學(xué)工作不再是簡單的循環(huán)或重復(fù),而是在不斷提高和升華。教師在反思中學(xué)習(xí),在反思中探索,在教學(xué)反思中改變自我,這樣教師的教學(xué)能力可在教學(xué)反思中不斷地提高,并形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。目前新課程正在全國各地蓬勃進(jìn)行。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。本文以“元素周期律”實(shí)際教學(xué)為例,就教學(xué)反思談些看法。

一、做好教學(xué)前的前瞻性反思,提高教學(xué)分析能力。

教學(xué)前的反思應(yīng)具有前瞻性,使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。本節(jié)課屬于化學(xué)基本理論,缺少直觀、形象的實(shí)驗(yàn),比較枯燥。根據(jù)化學(xué)新課程基本理念,結(jié)合本節(jié)課課程特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想為:在教學(xué)過程中,充分利用教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源,組織學(xué)生開展交流、討論,增強(qiáng)互動,避免枯燥的講授;利用教材中提供的原子半徑、元素化合價等數(shù)據(jù),讓學(xué)生進(jìn)行活動探究對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,發(fā)現(xiàn)元素周期律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程;課堂中又通過“動手”“動腦”“動口”等師生互動的方法來完成教與學(xué)的任務(wù),達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。若能經(jīng)過這種教學(xué)前的反思,那么形成的教學(xué)方案一定是具有個性化的,也能收到理想的教學(xué)效果。

元素周期律這節(jié)課三維目標(biāo)方面有這樣的設(shè)想,在知識與技能方面:使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價的周期性變化;認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子的核外電子周期性排的結(jié)果,從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。在過程與方法方面:通過元素周期律的推出及其應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力;結(jié)合元素周期律的推出,使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律,透過現(xiàn)象看本質(zhì)等科學(xué)抽象的方法。在情感態(tài)度與價值觀方面:結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立由量變到質(zhì)變以及客觀事物本來是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識元素周期律及其實(shí)質(zhì)。

二、及時抓好教學(xué)中的調(diào)控性反思,提高課堂調(diào)控能力。

調(diào)控性反思就是及時、自覺地在行動過程中反思。課堂教學(xué)的對象是活潑可愛的學(xué)生,因此在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。這就需要教師能及時地反思自己的教學(xué)行為,調(diào)整教學(xué)策略。本節(jié)課中,在完成活動探究的表格內(nèi)容后,要求學(xué)生對表中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析尋找其中的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力,需要學(xué)生開放思維,積極應(yīng)對。但是剛開始學(xué)生反應(yīng)并不積極并且思維僅局限于對118號元素的原子最外層電子數(shù)、原子半徑、元素的主要化合價的變化規(guī)律。針對這種情況,教師及時調(diào)整了教學(xué)策略,不停的啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生分組討論充分交流,使學(xué)生充分挖掘表中各種數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來的規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,收到了不錯的效果。

三、進(jìn)行教學(xué)后的批判性反思,提高教師評價能力。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于教師找出問題的癥結(jié),探索出改進(jìn)的方法,不斷提高教學(xué)評價能力,提高教學(xué)水平。

在元素周期律這節(jié)課中,通過學(xué)生進(jìn)行分組活動探究,對于元素原子序數(shù)、核外電子排布、電子層數(shù)、原子最外層電子數(shù)、原子半徑、相對原子質(zhì)量、元素最高化合價和最低化合價的規(guī)律自我總結(jié)和歸納,從而對元素周期律進(jìn)行初探,然后引申得出元素周期律這個規(guī)律。這個環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了“知識與技能”目標(biāo)也培養(yǎng)了學(xué)生抽象歸納以及演繹推理的能力,使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律,透過現(xiàn)象看本質(zhì)等科學(xué)抽象的方法。在情感態(tài)度與價值觀方面使學(xué)生樹立由量變到質(zhì)變以及客觀事物本來是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中也有沒有處理好的地方。在觀察圖表里的數(shù)據(jù)得到規(guī)律時,過快得讓學(xué)生從直觀圖形中得到結(jié)論,沒能充分認(rèn)識直方圖和折線圖的圖形特征,節(jié)奏過快。這時應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到圖表是整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的一種重要工具。在進(jìn)行元素周期律的實(shí)質(zhì)的環(huán)節(jié)教學(xué)中,由已知元素性質(zhì)如原子半徑和主要化合價呈周期性變化規(guī)律推導(dǎo)出元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子的核外電子排布的周期性變化的必然結(jié)果,也就是元素周期律的實(shí)質(zhì)。在認(rèn)識元素周期律的實(shí)質(zhì)過程中,對原子半徑的周期性變化這一知識點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗鹤寣W(xué)生嘗試用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋原子半徑的變化規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會比較同周期和同主族元素的原子半徑的大小。這個環(huán)節(jié)較好的穿插了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生接受的比較自然。但在教學(xué)過程當(dāng)中,較多的采用教師講解授課的方式,沒能讓充分發(fā)揮學(xué)生的分析思維能力。這段教學(xué)處理上,如果讓學(xué)生在元素周期律的定義和元素的性質(zhì)等已有知識基礎(chǔ)上,讓其自行分析得出結(jié)論,充分體現(xiàn)知識的生成性,教學(xué)效果會更好。在歷史回眸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生了解認(rèn)識元素周期律的漫長的過程,創(chuàng)設(shè)情景,以史為鑒,讓學(xué)生接受了化學(xué)史教育、人文教育、德育。課后習(xí)題應(yīng)可能豐富些,這對于鞏固這堂的知識點(diǎn)非常有幫助。

進(jìn)行全面的反思是從不同的視角和新的方式看待已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐和隱藏在實(shí)踐背后的各種假設(shè),審視自己的一些根深蒂固的教育觀念和假設(shè)是如何限制了自己的實(shí)踐,也意味著尋找一些不同的視角看問題。通過教學(xué)反思,教師可改變多年來習(xí)以為常的教育理念、教學(xué)行為和工作方式,重塑自我,重構(gòu)課堂,重建教學(xué),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,不斷提升專業(yè)水平,與新課程共同成長。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選9高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

這學(xué)期,我擔(dān)任了高一年級****、****、****、****班四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,每個班每周3個課時,一周共12個課時,所以教學(xué)任務(wù)重;同時按照教學(xué)要求,本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù),因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過自己和學(xué)生的努力,也取得了較好的教學(xué)成績,在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列,得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊重。

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經(jīng)常用采取兩種方法:

我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題,在第二堂課我會及時提問,還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講。

充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習(xí)能力測評》,要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習(xí),新知突破》環(huán)節(jié)內(nèi)容,并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。

通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,提高他們的自學(xué)能力,使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進(jìn),改變以往的“滿堂灌”,老師知識一味的講,學(xué)生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者,而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來,讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,注重知識的傳授過程,而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:

讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講,然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評,有時候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行,最后給予鼓勵,肯定。

課堂盡量留充足的時間給學(xué)生,讓他們思考交流解決一些常見的典型題目,并要求他們講解自己的思路,充分利用時間來提高學(xué)生的解題能力。

充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實(shí)驗(yàn),并且針對學(xué)生的操作加以評價。結(jié)果學(xué)生都能積極參與,并且能夠在試驗(yàn)在過程中意識到自己的一些錯誤操作,得到了很好的教學(xué)效果,我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題,設(shè)置問題時我一般會遵守由簡到難,由淺到深的原則。并且,我也很注重提問題的方式,語氣等,盡量做到每個人都積極的思考。

通過幾年來的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會聽老師的語氣來回答問題,比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,“對不對?”他們就會回答“錯!”等,所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨(dú)立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑,有問題就問,要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn),不要一味的符合別人,以來別人。

通過以上的一些措施,我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了,現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識的能力,我覺的這是對學(xué)生來說最大的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,而且會做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明,讓學(xué)生重新做一遍,以達(dá)到掌握知識的目的。

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí),每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識,每門課只要花510分鐘每天就可以了,只要天天堅(jiān)持下來,復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。

通過種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭取以后的工作干的更好。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選10從事這個行業(yè)已有一年,從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味,各種辛苦也只有自己知道。剛?cè)胄袝r,抱著一種憧憬而來,翻開一年級教材,只吐出兩字“簡單”,但卻一直無法想通“1+1=2”該怎么描述;面對學(xué)生充斥著母愛,把他們當(dāng)成自己的孩子來疼,總是張開羽翼把他們護(hù)在身旁,聽不得有任何人說他不好。而如今,我在也不會糾結(jié)“1+1=2”這個問題,這就好像自然規(guī)律,把一個蘋果和另一個放在一起,自然就得到2;我更不會把他們納在身邊,不是因?yàn)闆]有愛了,而是學(xué)會了適當(dāng)放手,讓他們自己做主;更不會希望他百分百完美,反而希望更多錯誤出現(xiàn),能讓他們錯中求勝。

其實(shí)作為老師,很多時候,我們一直會思考:我的教學(xué)方式是否有問題?而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學(xué)”被成為一個主題在教師會議上反復(fù)提起,它要求:關(guān)注學(xué)生需求,著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。用句各種文章都說到的,有效教學(xué)就是以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生。那就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí),而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是,它就一點(diǎn)一滴地在平時默默的深入中。

作為一名教師,如何才能進(jìn)行有效教學(xué)?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文章說興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。教師在備課時,必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課――《10的游戲》,本身教材的意思是進(jìn)行探險(xiǎn)游戲,學(xué)生一關(guān)關(guān)破密,最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變,換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式,在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎,激發(fā)了孩子很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求,我猜想在課后估計(jì)他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課,孩子們也很喜歡,但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的強(qiáng)烈情緒。兩種模式,我認(rèn)為差別不大,只是第一種更貼近一年級的孩子,能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更能上好一堂課。

二、明確教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率

都說教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置,是教學(xué)活動的第一要素和基本前提,是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù),也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。在一次師傅聽課時,我被一堂非常容易上的課弄的差點(diǎn)崩潰,最終討論時,我才明白在這堂課中,我的過于拔高導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在一堂課內(nèi)吸收過多的知識,而有的時候我只是想多說些,說的明白些,這個問題就犯了有效教學(xué)的致命錯誤――把課堂變成我的一言堂。所以適當(dāng)?shù)臅r候要適可而止,明確教學(xué)目標(biāo),點(diǎn)到即止,把課堂交還給學(xué)生,讓他們做主角去暢所欲言,適時地點(diǎn)一句,比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是,同樣在這個班級,同樣這堂課,明確了我的目標(biāo),一節(jié)課后,學(xué)生對此課的喜愛,讓我嘴角抑制不住的揚(yáng)起。

以上只是我這一年多的初步認(rèn)識,可能還有很多其他,畢竟我的資歷尚淺,很多時候看著各種學(xué)習(xí)書籍,只能感嘆一聲“哦”,卻還難以感受其中奧秘。總之,不時問自己一句:我的教學(xué)方式是否有問題?或許也有收獲。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)選11我從事音樂教學(xué)工作已經(jīng)十一年了,不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但通過這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力,我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一直以來,音樂課被稱為副科課,特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科

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