中班數(shù)學(xué)教案《打扮活動(dòng)室》

中班數(shù)學(xué)教案《打扮活動(dòng)室》中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《裝扮活動(dòng)室》

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我辨認(rèn)出中班小朋友特別討厭幫忙雪花片積木排隊(duì)，融合中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想要通過(guò)這次活動(dòng)并使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序存有一個(gè)恰當(dāng)?shù)男闹?，鼓?lì)幼兒M18x生活中有規(guī)律排序的事物，并使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中就是無(wú)處不在的。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵從"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的原則，使幼兒積極主動(dòng)地參予教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)"觀測(cè)兔媽媽和兔寶寶搞的彩鏈"、"自己動(dòng)手操作方式搞彩鏈"、"展現(xiàn)彩鏈"等活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，研習(xí)中玩玩，積極性、主體性獲得充份的整體表現(xiàn)，真正淪為自學(xué)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，著重維護(hù)幼兒的意見，研發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒擅于辨認(rèn)出與眾不同的現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．自學(xué)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序，體會(huì)相同排序的高雅。

2．能夠?qū)Ｐ恼归_操作方式，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)排序的快感。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．多媒體課件。

2．幼兒制作彩鏈的操作方式材料人手一份，（一、二組提供更多白、藍(lán)、藍(lán)三色長(zhǎng)條紙；三、四組提供更多大小相同的氣球圖形片及彩條；五、六組提供更多兩種形狀相同的燈籠圖片及彩條；七、八組提供更多遠(yuǎn)近相同的黃色長(zhǎng)頸鹿圖片及彩條。）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）認(rèn)知規(guī)律。

1．鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出并說(shuō)出其中的規(guī)律。

（1）教師：圣誕節(jié)遲至了，兔媽媽和她的三個(gè)兔寶寶急于必須和我們一起來(lái)過(guò)節(jié)，你們熱烈歡迎嗎？

（2）教師：兔媽媽和兔寶寶送給我們搞了一些彩鏈搞禮物呢，??！兔媽媽的彩鏈已經(jīng)制作不好了，可愛(ài)嗎？鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)彩鏈的排序規(guī)律（正方形、圓形、三角形間隔共同組成）

2．鼓勵(lì)幼兒按規(guī)律排序

教師：可是，三個(gè)兔寶寶的彩鏈還沒(méi)順利完成，使我們協(xié)助它們一起順利完成吧？

紅眼睛：相同顏色（紅黃藍(lán)心形）一隔一的排序下去。

長(zhǎng)尾巴：相同大?。ㄒ欢浯蠡ǘ湫』ǎ┮煌饽径呐判蛳氯?。

長(zhǎng)耳朵：相同遠(yuǎn)近（低、狼圣誕老人）一隔一的排序。

教師：這些可愛(ài)的彩鏈我們可以拉到活動(dòng)室，使我們的活動(dòng)室更存有節(jié)日的氣氛，你們想要不敢也去制作一些彩鏈，將我們的活動(dòng)室裝扮的漂漂亮亮呢？

（二）幼兒操作方式-制作彩鏈

1．直觀了解操作方式內(nèi)容。

教師：（出具操作方式材料）師：看看！這就是老師為你們準(zhǔn)備工作的操作方式材料（白、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙；大小相同的氣球圖形片；長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片；遠(yuǎn)近相同的長(zhǎng)頸鹿圖片）懇請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律制成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán)；把這些圖形片按照一定的排序規(guī)律張貼至彩條上面，這樣搞出的彩鏈才既美觀又有序。

師：先制作不好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．幼兒小組操作方式。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

互相觀看，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表彰存有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的幼兒。

教師：誰(shuí)愿上來(lái)談?wù)勀憔褪窃趺粗谱鞑舒湹?？就是按照什么?guī)律制作的呢？（評(píng)價(jià)顏色、形狀、大小、遠(yuǎn)近排序各一種）

教師：小朋友制作的彩鏈可以真可愛(ài)，等老師把它們相連接至一起后我們一起裝設(shè)出來(lái)，不好嗎？大剛剛你們每人只操作方式了一種材料，老師把一些操作方式材料導(dǎo)入至我們的益智區(qū)，懇請(qǐng)你存有機(jī)會(huì)也回去嘗試一下相同的操作方式材料。

活動(dòng)延展：

領(lǐng)域擴(kuò)散：融合圣誕節(jié)的主題活動(dòng)拎幼兒用制作不好的彩鏈裝飾活動(dòng)室。

區(qū)角活動(dòng)：將多余的操作方式材料導(dǎo)入至益智區(qū)使幼兒嘗試各種排序方法。

活動(dòng)評(píng)析：

數(shù)學(xué)活動(dòng)《裝扮活動(dòng)室》，目的是訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)觀察、總結(jié)辨認(rèn)出規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律展開操作方式活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以裝扮活動(dòng)室橫跨主線。分后三個(gè)環(huán)節(jié)順利完成，層次準(zhǔn)確，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)使幼兒自己觀測(cè)回去辨認(rèn)出兔媽媽和兔寶寶搞的彩鏈就是有規(guī)律的，并鼓勵(lì)他們辨認(rèn)出大小、顏色、形狀、遠(yuǎn)近的相同規(guī)律，通過(guò)獨(dú)特的小動(dòng)物及各種圖形特征喚起幼兒探究的性欲。這就是對(duì)幼兒展開初步判斷推理小說(shuō)能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒在辨認(rèn)出規(guī)律的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作方式親自制作彩鏈，并以過(guò)圣誕節(jié)了小動(dòng)物必須去做客引起幼兒的操作方式興趣，使幼兒在操作方式活動(dòng)中體會(huì)了相同顏色，相同圖形按規(guī)律排序的快感，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則就是評(píng)測(cè)，懇請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己制作的彩鏈，總之這文言根據(jù)我把握住中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我以鼓勵(lì)鼓舞為主導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在操作方式的過(guò)程中自學(xué)有規(guī)律的排序。鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)辨認(rèn)出規(guī)律，排序可以按顏色、形大小、遠(yuǎn)近等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引發(fā)幼兒的興趣，使幼兒主動(dòng)自學(xué)，同時(shí)在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒、確實(shí)幼兒的整體表現(xiàn)并給予幼兒適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)中還設(shè)置一些分后深淺層次相同的操作方式材料，以滿足用戶相同