親子活動總結(jié)范文匯總八篇

親子活動總結(jié)范文匯總八篇新學(xué)期開頭了，中六班的全體幼兒參與了今日的開學(xué)預(yù)演活動?；顒娱_展非常順當(dāng)圓滿。在本學(xué)期由于更換教師的緣由，幼兒進入教室時看到新教師有些生疏和拘謹，通過接待環(huán)節(jié)教師的溝通與了解，幼兒和家長都開頭漸漸熟識新的教師和新的教室環(huán)節(jié)，家長們和孩子們也對于班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)感到新奇。

作為新班主任，教師對每個孩子還是很熟識，小朋友對于點名也比擬缺乏興趣，所以設(shè)計了點名音樂嬉戲，當(dāng)教師唱著“XX小朋友，你在哪里？”起初兩個小朋友特別拘謹不敢起身。在教師的鼓舞和引導(dǎo)下，后面的小朋友對于音樂點名特別積極回應(yīng)，能夠用唱歌詞的形式介紹自己。只有班級中少數(shù)幾名小朋友膽子比擬小，不敢唱出來。集體談話時間，教師簡潔進展自我介紹，并請小朋友自己說一說“開心的暑假生活”，小朋友積極答復(fù)了自己豐富的暑期生活，有的去水上樂園游玩，有的爬山，大多數(shù)小朋友在爺爺奶奶家度過了暑期。

在兩名教師、阿姨還有家長的協(xié)作下，組織了音樂嬉戲《很多小魚游來了》。小朋友和家長們都能夠遵守嬉戲規(guī)章一起跟教師完成嬉戲，并且興趣非常深厚。在親子互動嬉戲《身體彎一彎》中，由家長接龍的形式進展，發(fā)覺小朋友的反響比家長還要快，通過嬉戲能夠簡潔的說出自己身體能夠彎曲的關(guān)節(jié)和部位，并且能通過嬉戲的形式激發(fā)熬煉幼兒的思維反響力量及語言表達力量。

最終一個環(huán)節(jié)，教師敘述了繪本故事《我的爸爸》，引起了班級小朋友的共鳴，都爭相訴說自己的爸爸，為自己有一個厲害的爸爸而感到驕傲。在敘述故事后，請家長陪伴自己的孩子一起閱讀繪本，要求家長們能夠向孩子介紹繪本的封面、、圖文一起爭論繪本的內(nèi)容。并且要求孩子用正確的姿態(tài)進展閱讀，學(xué)會正確的翻書方法，愛護自己的圖書。

通過本次開學(xué)預(yù)演活動，讓我們班級小朋友盡快適應(yīng)新的學(xué)期生活，同時也能夠讓家長在活動中了解孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強家長對班級工作的溝通與了解，為今后的班級工作打好根底。

親子活動總結(jié)篇2

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

隨著教育不斷進展，我國政府也越來越重視0―3歲兒童的教育問題，20xx年9月1日，全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方性法規(guī)《北京市學(xué)前教育條例》正式生效，將北京人受教育的法定年齡從過去的3歲以上推倒了0歲。如何積極有效的開展0―3歲幼兒的早期教育，讓科學(xué)的早期教育走向千家萬戶是我們在開辦親子園中所面臨的難題。目前，隨著教育改革的不斷深入，家長們在如何教育孩子方面存在著多元的思想，有的家長對孩子實施放任式教育，有的家長對孩子實施的是傳統(tǒng)教育。家長高控式的教育思想還不時地充滿著幼兒的一日生活。詳細表達在重視學(xué)問技能的把握，無視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重幼兒身體愛護，無視幼兒心理是否歡樂，重視給孩子供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，無視孩子身心和諧全面進展的環(huán)境和條件，以至于影響了孩子的社會交往、心情情感的宣泄和體能等方面的進展。

面對中國的國情，0―3歲幼兒多在家庭里看護，看護者的教育觀念、教育水平以及教育技能直接影響著幼兒的早期潛能開發(fā)。

通過兩年多的嘗試，使我們更加感受到只有更新家長教育觀念與家長共同攜手，才能將新的教育理念內(nèi)化為行為后遷移到對孩子的教育中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心安康進展。于是，我們以如何做好家長工作為切入點，嘗試開展適合我園進展的親子教育模式。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，教師準時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子安康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L協(xié)作和留意的事項等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進展有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到自己與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能承受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她確定特殊寧，而且不承受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，幫忙家長知道自己在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改良的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達了家長的先進教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應(yīng)當(dāng)如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應(yīng)當(dāng)準時制止，或幫忙解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進展訪談時發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動家長參加教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進展?fàn)幷?，如：?dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述。活動完畢后，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育――遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著親子班和托班的幼兒和家長到龍?zhí)逗珗@遠足。讓孩子和家長感受自然環(huán)境中的教育。同時，教師還有意識地幫忙家長捕獲身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在規(guī)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準時的捕獲教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中承受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育――將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述狀況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的時機。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認知、自理力量的培育同樣是我們親子活動不行無視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內(nèi)容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)覺自己孩子的力量，信任孩子，賞識孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子熬煉的時機，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育――立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一起呀？”我問媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕。”聽完俊俊媽媽的話，我趕忙對她說：“俊俊看上去好象比擬內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的時機嗎？”“呂瑩琨、蘇少鵬你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參與親子班的目的進展訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長盼望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動中進展“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解自己的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導(dǎo)，準時將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進展這個嬉戲了。教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，教師會心情飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M步而快樂，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時，教師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現(xiàn)象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在反復(fù)搭高、推倒這個動作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時機。不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅實根底。

親子活動總結(jié)篇3

5月31日下午，為了紀念5.29中國計生協(xié)會成立35周年，由豐澤街道計生協(xié)會主辦，泉州豐澤區(qū)第三試驗小學(xué)、豐澤街道源淮社區(qū)和泉州經(jīng)濟網(wǎng)協(xié)辦的“歡樂體驗·全體進展”六一少兒現(xiàn)場繪畫競賽在豐澤區(qū)第三試驗小學(xué)盛大進行。

繪畫現(xiàn)場，在爸爸媽媽的幫助下，孩子們個個心情高漲，在雪白的畫紙面前，發(fā)揮豐富而奇怪的想象力，用手中的五彩畫筆、水粉顏料大膽創(chuàng)作，描繪出一幅幅孩子們心目中的“綠色家園”。這些繪畫顏色光明、共性張揚，是孩子們奇思妙想的純真和童趣，無拘無束，充分呈現(xiàn)出他們眼中美妙而多彩的世界。

讀二年級的郭曉昀小朋友可謂“全家總發(fā)動”，今日為了這個競賽，她將媽媽和哥哥都帶到現(xiàn)場來助陣了，而且還是親子裝上陣，讓人眼前一亮。她指著畫告知記者，“前面是我哥哥，中間是我，后面是我媽媽，哥哥騎車載我們出去外面玩?！惫鶍寢屨f，挺滿足孩子畫的，雖然最終沒有得獎，但重在參加、享受這個過程。

“每一幅圖都有學(xué)生自己的想法，有自己的構(gòu)圖和著色，有自己的特色，反映了孩子的童真和創(chuàng)意?！比A僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教師也來到了現(xiàn)場觀看孩子們的繪畫作品并作出點評。

本次繪畫活動，共計150位學(xué)生參與，到場參加活動的學(xué)生和家長共有300多人。競賽分成低年級、中年級、高年級三組，在規(guī)定的一個小時內(nèi)完成畫作，隨后將作品展出，由孩子與家長共同投票選出優(yōu)秀作品，并向獲獎孩子頒發(fā)獎狀和獎品。同時，現(xiàn)場還有泉州艾格眼科醫(yī)院的醫(yī)生免費為參與活動的學(xué)生和家進步行視力普查。

這次的繪畫活動圓滿完畢，蘇校長說，這樣的活動，一方面豐富了學(xué)生的課外生活，和親子間的互動，另一方面，這次活動是與社區(qū)多個部門聯(lián)合舉辦，也進一步拉近了社區(qū)與學(xué)校的距離，拓展了學(xué)校與社會接觸的渠道。

親子活動總結(jié)篇4

通過開展親子趣味運動會，宣傳省運會，提倡全民健身、全民參加省運會，豐富社區(qū)的文化生活;指導(dǎo)和幫忙家長更新家庭教育觀念，指導(dǎo)和幫忙家長重視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣影響子女，努力建立民主、公平、和諧的家庭關(guān)系，積極進展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)立實踐;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培育孩子學(xué)會與他人協(xié)作，使他們的合作交往力量得到充分進展，同時感受成長中的歡樂。讓家長和孩子體驗趣味運動會的奇異之旅，給家長和孩子一個溝通合作的平臺，加強家長與孩子之間的相互理解和情感溝通，組建更和諧美妙的家庭：也為促進社區(qū)居民的相互熟悉、相互了解，加深友情，豐富社區(qū)居民生活，調(diào)整學(xué)習(xí)工作所帶來的壓力，構(gòu)建和諧社區(qū)。

現(xiàn)將20xx年親子趣味運動會活動總結(jié)如下：

一、活動預(yù)備

活動之一：活動籌劃

針對主題，我們對各個環(huán)節(jié)的活動進展籌劃，并定下初步方案，預(yù)備兩套方案，等踩點過后，確定最終方案。

活動之二：踩點宣傳

x月x日x點開頭，我們各點活動的負責(zé)人員，到達活動地點------xx進展踩點，針對各環(huán)節(jié)詳細狀況，我們選定了自己活動的場地，并初步確定活動方案。

我們分四個點在xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx以及xx進展活動宣傳，向過往路人介紹宣傳親子趣味活動，并鼓舞他們帶著小孩子一起報名，當(dāng)天到現(xiàn)場支持活動。

活動從xx點始終進展到xx點完畢，踩點活動根本順當(dāng)，到達初定目的。

二、活動過程

x月x日x點開頭，xx地點開頭喧鬧起來，二條紅色宣傳本次親子趣味活動的條幅高高地懸掛在小區(qū)花園里，“迎省運，共精彩”親子趣味運動會活動現(xiàn)場布置活動正式開頭，我們一隊工作人員也開頭了各自的工作。

我們科普隊負責(zé)第一個環(huán)節(jié)“xx帶你游xx”暨家庭風(fēng)采展現(xiàn)

1)參賽一號家庭從指定地點動身，在主持人介紹該家庭風(fēng)采展現(xiàn)的同時該家庭按所選路線正確路線完成路線圖所規(guī)定路線。再由二號家庭接上，以此類推。

2)家庭風(fēng)采展現(xiàn)稿：由參賽家庭報名時供應(yīng)

3)“xx帶您游xx”模擬路線圖：

路線圖：由xx湖——xx古城——xx自然愛護區(qū)——xx島——xx游樂場。以此路線圖進展循環(huán)傳遞。

整個親子趣味運動會持續(xù)了兩個小時，盡管過程有一點點混亂，但整個活動能完成，且根本上我們到達了活動的根本目的?，F(xiàn)場觀眾熱忱較為高漲，盡管天氣酷熱，但仍積極參加到活動中來。

三、活動自我評估

總體來說，我們這次以“迎省運，共精彩”為主題的親子趣味運動會活動，各個階段的活動都比擬勝利，勝利的緣由我們總結(jié)為以下幾點：

1、預(yù)備較充分

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動中得到了充分表達，正是由于有了詳實的考慮、周全的規(guī)劃和充分的預(yù)備，這次活動才有了勝利開展的前提。

2、親密協(xié)作

各部門各隊伍的積極幫助和努力，是活動得以完成的保證。如我們負責(zé)的這一環(huán)節(jié)，得到了宣傳部的強力支持，讓活動得以較順當(dāng)?shù)倪M展。

在勝利的背后，我們也仔細反省思索了我們的缺乏：

1、前期預(yù)備不夠充分

由于我閱歷欠缺，對困難預(yù)備缺乏，沒有考慮到消失突發(fā)大事，如參賽家庭增多，而設(shè)計的路線只適應(yīng)于相應(yīng)的家庭戶數(shù)，導(dǎo)致最終確定的時候，沒有相應(yīng)的應(yīng)急方案，造成活動一度中止了5到10分鐘。而且天氣較為酷熱，家長心情較為不滿。這是最大的缺乏。

2、場面有點混亂

活動雖然經(jīng)過詳細分工，詳實安排，但在實際過程中由于報名參與家庭增多，人數(shù)增加，造成場面混亂。

3、安排上存在缺乏

主要表達在活動中個別成員對安排的任務(wù)不能準時保證質(zhì)量的完成，這與治理和分工上的失誤有肯定關(guān)系。

4、時間有些倉促

活動時間定在五一，許多同學(xué)都有回家或者其他出行規(guī)劃，因此隊伍參加活動的人員不夠，在宣傳部的全力支持在才完成整個環(huán)節(jié)。

四、幾點體會

這次親子趣味活動，在開展活動的過程中，我深深地體會到：

預(yù)備熟悉到位，才能仔細搞好親子趣味活動。思想是行為的先導(dǎo)，沒有正確的思想熟悉，行動難以到位。開展親子趣味活動，目的是宣傳省運會的同時，讓家長和孩子有一個真心溝通的平臺。而一個活動要順當(dāng)開展，需要做好許多預(yù)備工作，面對突發(fā)事故，必需有應(yīng)急方案?？紤]事情要全面，這次，我由于沒有太多重視這方面，造成活動進展不大順當(dāng)。再者，跟其他部門的工作人員要進展溝通溝通，跟其他部門的人講解具體流程，以便利應(yīng)對突發(fā)大事。

五、努力方向

我會仔細總結(jié)本次親子趣味活動，努力搞好下次活動。

一是在預(yù)備活動上，要再提高

二是在預(yù)備籌劃上，要再仔細

三是在安排工作上，要更細致

四是在增加效果上，再下功夫

五是在營造氣氛上，要再加油

六、活動結(jié)果及意義

本次活動雖然有點亂，但總體算是比擬勝利的，現(xiàn)場氣氛比擬熱鬧，活動的同時，宣傳了省運會。又和小朋友溝通增進了友情，是一個有意義的活動。

親子活動總結(jié)篇5

為促進幼兒、教師、家長之間的溝通，增加團組織的分散力和向心力。我班于10月20日進展了以“走進農(nóng)家樂、感受人間暖和”為主題的親子秋游活動，本次活動不僅使幼兒在農(nóng)家游玩的過程中感受人與人之間相處的暖和，還感受到農(nóng)間秋天的變化。整個活動開展的較順當(dāng)，取得圓滿勝利?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、活動參加狀況

本次活動在進展了“關(guān)于開展戶外親子活動的調(diào)查問卷”后依據(jù)大局部家長的反應(yīng)意見以少數(shù)聽從多數(shù)原則定的?；顒拥攸c為“筆架山——中塘村”，依據(jù)大局部家長的反應(yīng)意見，活動于20xx年10月20日（星期六）進展，大局部不能參與本次活動的幼兒是由于要參與周末的圍棋競賽和才藝班。原規(guī)劃共有27個家庭參與，但因活動當(dāng)天陳詩羽、樊蕊憶有事，臨時打算不能參與，所以只有25個家庭參與。

二、活動組織狀況

活動當(dāng)天，8點50在幼兒園一樓大廳集合家長，除徐晉森、郭伊函遲到外，其他家長都準時參與。8點50，陳教師宣布了本次活動的主題為轉(zhuǎn)變現(xiàn)代都市人單一的休閑方式，融入大自然，體驗農(nóng)家的生活，收獲勞動的喜悅。并提示活動中的留意事項，如：請每個家庭都帶足水、衛(wèi)生紙；請家長看護好幼兒，不得隨便離開集體，如有事需離開集體，請肯定跟教師打招呼；垃圾不要任憑扔，包裝袋放到自己預(yù)備的垃圾袋里面，離開活動場地時要清理場地衛(wèi)生等等；在汪園對本次活動的留意事項進展補充后，9：10分我們在“原汁原味原生態(tài)，樂山樂水樂農(nóng)家”的口號中，踏上了去筆架山——中塘村的園車上。

在園車上，小朋友們心情高漲，對一路上看到的東西都布滿奇怪，不時提出許多小問題。到達中塘村后，小朋友見到一片片金黃色的稻田后，迫不及待的拉著自己的爸爸媽媽往田間跑。金燦燦的陽光灑在黃澄澄的稻谷上，稻田里不時飄來一陣陣稻香，這是一個收獲的季節(jié)。孩子們在陳教師的帶著下，走在了凹凸不平的田埂上，孩子們走的很當(dāng)心，家長們也當(dāng)心翼翼的陪在珍寶們身邊，田埂邊開了許多小花，孩子們把采來的花送給自己的媽媽，小徐還說要把花帶回去送給爺爺和奶奶，真是個懂事的孩子。走在一片片稻田上，郭彧聞和廖藝鈞等幾個小朋友不禁感慨：“原來這個世界這么大，這個稻田迷宮什么時候才能走完？”父愛如山，鄧斯詠和莫凱寧自騎在爸爸肩頭，快樂的走在這片金黃色的稻田上，孫心怡的爸爸更是急躁的給心怡講解稻谷的由來，還給當(dāng)心怡捉蚱蜢?？赐甑咎锖?，我們到屋后的桔子林去摘桔子。爸爸們發(fā)揮自己的身高的優(yōu)勢，給自己的珍寶努力的摘著桔子。當(dāng)我爬到樹上給孩子們摘桔子下來時，琛琛總結(jié)：果真是美猴王，能摘到這么大的桔子。中午，我們團聚一堂，談天說地，品嘗了姚嘉龍媽媽為我們預(yù)備的地道且原汁原味的農(nóng)家飯菜。午餐后，我們稍事休息后，跟孩子們玩了“一方有難，八分支援”的小嬉戲，最終，以親子合照的形式完畢了本次親子秋游活動。

三、家長反應(yīng)狀況

活動完畢后，家長在口述日記本上都說這次的活動孩子們都玩的很快樂，看了農(nóng)間的稻田，品嘗了可口的農(nóng)家飯菜，增進了教師和家長的溝通，盼望幼兒園能多開展類似的親子活動。但也有家長認為本次活動的意義不大，王岱卿奶奶在活動當(dāng)天就說明立場。廖藝鈞也因家里有事，先行回家，沒有進展中午的聚餐。

四、活動中的缺乏

本次活動的開展，因時間倉促，首先在經(jīng)費預(yù)算方面沒有考慮周全，有的家長臨時有事不能參與而我們又預(yù)先訂好了飯菜，所以造成經(jīng)費超支的現(xiàn)象；其次，陳教師因手機忘在幼兒園，我們園車開走后局部自己開車的家長因沒跟上而聯(lián)系不上班級教師，找不到路；再次，教師帶的藥品中沒有帶蚊蟲叮咬的藥膏，致使局部摘桔子幼兒被蚊子咬而沒有準時處理；最終，活動前我們沒有親自到筆架山去踩點，也沒組織嬉戲讓家長與孩子互動，讓局部家長覺得活動形式較為單一。

通過本次活動的開展，使孩子們幼兒感受農(nóng)間秋天的變化，增進了我們教師與家長的溝通。同時，此次活動也使自己明白了活動組織中的缺乏，為以后的親子活動增加了閱歷，在以后的工作中我們將更細致的去考慮各方面的問題。

親子活動總結(jié)篇6

親子活動既是父母與子女共同嬉戲，從中可促進親子間的親切關(guān)系。我班為中班年齡段幼兒，教師開展具有競賽性的親子嬉戲，目的在于培育幼兒完善的道德情感，增進親子間的協(xié)作默契。

這天的天氣非常的好，我們在區(qū)珍寶泉進行了中班親子活動，在活動開頭前，我們各個班家長都帶著自我的孩子到達了目的地，而我們也將整個活動的預(yù)備工作都做到了位。

活動開頭時，大家那種感動的心情一下就表露出來了。

第一項活動是《天線寶寶》父母背靠背夾著大球站在起點線做預(yù)備，聽到口令后，趕快向站在終點的孩子走去，孩子接過大球后把大球向起點滾去。在這一活動中，爸爸和媽媽兩人一齊夾著一個球，然后將球傳到自我的孩子手中，當(dāng)時那種情景讓我們真實膽戰(zhàn)心驚的；

其次個活動是由單親家族來完成的，是《搶帽子》，此嬉戲需要一個家長背著孩子，每個孩子戴上帽子。嬉戲開頭時，家長背著孩子跑，孩子們相互搶帽子?？醋罱K哪一組搶的帽子最多為勝，在這一環(huán)節(jié)中，我們裁判員嚴格把好關(guān)，如一家庭違反規(guī)章，我們將嚴格處理，因此，大局部的家庭都很留意這一點，專心踴躍參與；

第三個活動是《蹲蹲樂》此嬉戲需要孩子和一個家長或兩個大人參與。每個家庭戴不一樣頭飾，以一個家庭先蹲，蹲完后說出另外一個要蹲得家庭，以此類推。在這一活動中，其他的成員看了也都專心參與。緊之后是《歡快投球》、《我炸我快樂》等活動。

最終一個環(huán)節(jié)是家庭自由組織燒烤活動及觀看動物表演。在活動完畢的時候，每個小朋友的額頭上都有著自我得來的大蘋果及五角星，雖然每個人的臉上都流著汗珠，但是也顯露出一份驕傲與快樂。

透過這一活動，我們與家長又有了進一步的了解，而家長與自我的孩子又增進了一份親情?；氐接變簣@，有些家長向我們提出，以后多進行一些這樣的大型活動，一般我們家長也很少和孩子在一齊這樣快樂的，放下自我的工作和孩子一齊盡情地玩。因此我們推舉多開展這樣的活動，讓我們也更進一步的與你們做好協(xié)作工作。固然我們也給了家長一個滿足的答復(fù)，圓滿完畢了這次親子活動。

親子活動總結(jié)篇7

深入實施親子共成長工程，積極開展“爭做合格家長，培育合格人才”的家庭教育實踐活動，與時俱進，勇于實踐，積極探究新形勢下家長學(xué)校工作的新特點、新要求，使我校的家長學(xué)校工作在標(biāo)準化的軌道上有更大地進展?，F(xiàn)就前段工作總結(jié)如下：

一、家長學(xué)校的教學(xué)狀況

在上級教育部門的提倡下，我校充分熟悉到開展好“親子共成長”教育工程的重要性，制定出了切實可行的實施方案，并結(jié)合實際狀況扎實有效地開展好教育活動。

我校家長學(xué)校的教學(xué)工作由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持集中與分散的原則。每次家長培訓(xùn)，首先由學(xué)校集中培訓(xùn)，就家長學(xué)校培訓(xùn)班的重要性和授課的針對性進展分析講解，然后分散到各班，由班主任對家庭教育的方式方法進展詳細講解，通過詳細案例分析，給家長供應(yīng)指導(dǎo)。集中培訓(xùn)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主持，地點為學(xué)校階梯教室；分散培訓(xùn)由各班主任親自授課，活動地點為各班教室，我校共有13個教學(xué)班，每個教室都配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為家長培訓(xùn)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)效勞。

我校為每個班的家長建立了完整的家長學(xué)籍檔案：包括家長姓名、家庭地址、聯(lián)系電話、職業(yè)、孩子所在班級等信息。每次家長培訓(xùn)，都進展嚴格考勤，設(shè)制了考勤表，參與培訓(xùn)的家長在考勤表上簽字。由于家長對孩子的教育越來越關(guān)注，每次學(xué)校組織的免費家庭教育培訓(xùn)班，家長們都踴躍參與，許多家長在接到培訓(xùn)通知之后，提前幾天跟所在單位協(xié)調(diào)休班時間，特地參與這次培訓(xùn)。所以，每次家長培訓(xùn)班，家長的出勤率都到達95%以上。我們還在學(xué)習(xí)期間為家長安排了學(xué)習(xí)作業(yè)，內(nèi)容主要針對孩子在教育過程中消失的問題，對我們學(xué)習(xí)班還有哪些建議，以及自己在教育孩子方面有哪些好的作法等方面，以書面作業(yè)形式進展溝通。對學(xué)生家長的作業(yè)，我們要求教師全部批閱，并將共性問題進展匯總解答，然后全部收交存檔。在培訓(xùn)過程中，我們實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子包班聽課制度，除監(jiān)視治理各班的培訓(xùn)工作外，還對家長培訓(xùn)過程中提出的”建議和問題進展記錄與解答。

每次家長培訓(xùn)班，學(xué)校都要求各班主任將學(xué)生近期的表現(xiàn)，查找最突出的優(yōu)點，在培訓(xùn)過程中反應(yīng)給每位家長，使家長在每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中都感受到自己孩子的進步，感受到參與培訓(xùn)帶來的勝利，并將教師滿載鼓舞的話語傳遞給孩子。

所以，每次家長培訓(xùn)班，學(xué)生都親自送家長到校，并滿含期望地始終等到家長培訓(xùn)班完畢，再與家長一同回家。

每次家長培訓(xùn)，班主任教師都會仔細備課，像我校的朱明霞、盧炳富、孫炳花等教師，是多年的班主任，班級治理有條不紊。他們將親子課堂教學(xué)與學(xué)生的日常在校表現(xiàn)跟家進步行深入溝通溝通。每次的親子課堂開課前，他們除細心預(yù)備教案外，還將學(xué)生近期一段時間在校的學(xué)習(xí)、生活及其它狀況作一個具體總結(jié)，所以他們的親子課堂，教師與家長互動很好，家長們就孩子的教育問題暢所欲言，課堂氣氛輕松活潑。

二、家長學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和資源狀況

我校的教學(xué)設(shè)備完善，教學(xué)資源豐富。為進一步提高家庭教育培訓(xùn)水平，學(xué)校20xx年春季又新購了1臺34英吋彩色電視機、2臺dvd機和2套多媒體投影機，使學(xué)校電視機總數(shù)到達14臺，多媒體投影機、銀幕和dvd機到達13臺，教學(xué)設(shè)備滿意13個班的教學(xué)要求，為家庭教育培訓(xùn)供應(yīng)了有利保障。

我校家長培訓(xùn)的教室有一個200多平方米，能容納600人的階梯教室，這是我們家長學(xué)校的專用教室，是學(xué)校開展家長培訓(xùn)班的集中地點，分散培訓(xùn)地點為13個班的教室，每個教室面積54平方米，能夠容納學(xué)校最大班額的44名家長。

每學(xué)年我們開課4次，每次4課時。除我們統(tǒng)一組織開課外，家長利用休息時間進展學(xué)習(xí)，我校的1000多套親子學(xué)習(xí)圖書，100多套親子音像資料，全部對家長開放，家長們還可以借回家觀看。

三、學(xué)校實施親子共成長工程的創(chuàng)新舉措

舉辦家長學(xué)校是學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的一種有效形式，它較其他形式更具號召力和生命力。要充分發(fā)揮家長學(xué)校優(yōu)勢，把指導(dǎo)家庭教育工作落到實處，必需實現(xiàn)對家長學(xué)校的標(biāo)準化、科學(xué)化治理。在實施親子共成長工程以來，我校積極制造條件，創(chuàng)新辦學(xué)形式，改善教學(xué)手段，家校互動，社會參加，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，給現(xiàn)代化家長學(xué)校注入了新的生氣與活力。

1、做好問卷調(diào)研，做到教學(xué)內(nèi)容的針對性。

我校在開展家庭教育培訓(xùn)工作前，對全體家進步行了一次關(guān)于“小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，通過問卷，較直觀地反映出家長在自身品德修養(yǎng)、教育思想、教育方法、家教中遇到的困惑等幾方面的現(xiàn)狀。在此根底上，家教討論組

討論制訂了家長學(xué)校教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容，按低中高三個年段編排，不同年段之間內(nèi)容上有連續(xù)性和層次性，形成小學(xué)階段家長學(xué)校授課系列。同時，要求教師依據(jù)授課內(nèi)容進展備課，填寫備課卡，由教育處核查，報校家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。備課卡內(nèi)容包括授課教師、授課對象、授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及反思。

2、豐富教學(xué)形式，追求教育的實效性。

依據(jù)學(xué)生及家長的特點和教學(xué)實際的需要，采納的多樣化的形式進展家長學(xué)校教學(xué)。除采納常規(guī)的集中授課外，還主要通過以下五個主要途徑來充分發(fā)揮家長學(xué)校的溝通溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤討論家庭教育勝利事例，探究家庭教育規(guī)律，指導(dǎo)家庭教育實踐。二是標(biāo)準家校互訪形式。家訪校訪是家校聯(lián)系的重要途徑，既要提倡班主任教師主動到學(xué)生家上門了解狀況，也設(shè)立家長校訪接待室，為家長到校了解學(xué)生狀況、溝通解決教育問題供應(yīng)便利。三是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓家長園地。利用校園網(wǎng)站開拓家教專欄，將更多的家教閱歷、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠意誠意地和家長溝通。四是召開家長研討會。通過召開家長研討會，相互座談溝通學(xué)校教育和家庭教育中的勝利做法及遇到的問題，進展一些閱歷介紹、個案分析，反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)，在學(xué)生的教育治理上形成共識。五是設(shè)立家長開放日和開展家校聯(lián)藝活動。從家長參與學(xué)習(xí)的特別性來看，寓教于樂，是增加家長學(xué)校辦學(xué)效果的有效形式。豐富多彩的活動，能使廣闊家長從中受到啟發(fā)、比擬和更深的熟悉，不斷改良教育方法，形成自覺、主動參加學(xué)習(xí)的積極性。如通過開展“家庭聽課開放日”、“教子一得”征文競賽、爭創(chuàng)“五好家庭”、“書香家庭”活動等，親密家長與教師、家長與學(xué)校之間的關(guān)系，增加家長學(xué)校的吸引力，形成家長學(xué)校生動活潑的辦學(xué)風(fēng)格。而且還能使家長們在共同活動中發(fā)覺各自孩子的特長和閃光點，全方位熟悉學(xué)校教育的成果，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長學(xué)校辦學(xué)形式上的變化，受到了學(xué)生家長的歡送，家長對這些喜聞樂見的辦學(xué)形式賜予了高度評價。這些形式能與教師及其他家長面對面地溝通、探討，所授的學(xué)問能真正被自己所承受，并能內(nèi)化為今后教育子女的力量，更有針對性。

3、分層考評，促進家長完成從“自然父母”到“合格父母”的轉(zhuǎn)變。

為推動家長學(xué)校工作最優(yōu)進展，對家長的考評表彰形成制度，促使學(xué)校指導(dǎo)家庭教育工作更具牽引力和分散力。我校的家長學(xué)校最初實行的形式是制定評比表彰“優(yōu)秀家長”條件，讓家長在參加學(xué)習(xí)、活動和教育孩子過程中對比條件，創(chuàng)“合格家長”，爭“優(yōu)秀家長”。而后我校家教討論組的教師們通過實踐，制造出一種新的考評形式，即在問卷調(diào)研的根底上，針對家長的學(xué)歷水平，分層次考評。如高中或中專以上文化程度的家長，每學(xué)期要進展一次考試，初中以下文化程度的家長以考察代替了考試?？荚嚨姆椒ūM量敏捷，或開卷考試，或預(yù)先發(fā)給試卷，帶回家答題，限期交回考卷。對一局部家長還可以進展口試。在完成規(guī)定的課程后，凡考試考察合格的家長，發(fā)給“家教合格證書”，以資鼓舞。

4、探究個案跟蹤的家庭教育指導(dǎo)方式，使被指導(dǎo)家長和孩子獲得真實的進步。俗話說“千個孩子千個樣，一個家長一個法”，各個家庭的家教方式各有不同，家長學(xué)校主要解決了共同點，對特別點我們就采納個案跟蹤的方式來解決。選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進展不同個案之間的橫向比擬和不同階段的縱向比擬，并對取得的閱歷和成果準時推廣。我校在實施親子共成長教育過程中要求全體試驗教師結(jié)合自己的試驗討論點，選擇一至兩個不同類型的學(xué)生做討論樣本，建立討論指導(dǎo)檔案，進展跟蹤指導(dǎo)，并記錄指導(dǎo)的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案。個案跟蹤的指導(dǎo)方式，不僅促使了家長和孩子進步、解決孩子身上存在的問題，同時也培育一批擅長進展個案跟蹤指導(dǎo)的教師，促進了教師的專業(yè)化成長。

5、注意孩子與家長的心理安康教育，建立心理詢問室

新時期的中小學(xué)生接觸面廣、思維活潑。但面對紛繁簡單的外部世界，由于受到年齡、社會閱歷等方面的限制，及人生閱歷的缺乏，難免在生活中消失這樣或那樣的心理問題。這些心理方面的問題假如沒有得到準時的疏導(dǎo)就會成為阻礙學(xué)生身心安康進展的絆腳石。面對新時期的新狀況，我校建立了心理詢問室，確定專職的心理輔導(dǎo)教師，并在家長學(xué)校中聘請了有思想工作閱歷的家長幫助開展工作，每周定時按受學(xué)生和家長的心理詢問。經(jīng)過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)后，很多家長摒棄了舊的觀念，鼓舞孩子大膽地承受詢問。一些家長漸漸熟悉到心理詢問的科學(xué)性，家長和學(xué)生之間常常存在的代溝問題由于心理詢問制度的建立得到了較好的解決。

親子活動總結(jié)篇8

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法應(yīng)對將來我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，教師準時賜予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的專心性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子安康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、好處、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹鹘且约靶枰议L協(xié)作和留意的事項等資料。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，能夠是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進展有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，透過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到本身與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能理解，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她確定共性寧，而且不理解，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做共性好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話資料，幫助家長明白本身在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改善的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達了家長的先進教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長就應(yīng)如何應(yīng)對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長就應(yīng)準時制止，或幫助解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫助家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進展訪談時發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是透過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既能夠調(diào)動家長參加教育的專心性，有能夠彌補我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進展?fàn)幷?，如：?dāng)孩子任性怎樣辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒油戤吅?，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動資料，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育—遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全職責(zé)狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時，教師還有意識地幫助家長捕獲身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請孩子一齊學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在規(guī)劃中