親子活動總結(jié)(通用15篇)

親子活動總結(jié)(通用15篇)為了豐富幼兒的生活，培育幼兒親子間的情感，結(jié)合我園課題討論的主題，我班于20xx年12月5日下午進(jìn)行了本班親子民間嬉戲活動。此次活動，我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)的,是父母與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方法,不僅使親、子間感到快樂、歡樂,更是一種情感的溝通。

此次活動父母們的參加度很高，許多都是父母雙方都來的，還有奶奶們來的。他們都情愿與孩子度過這歡樂和興奮的時(shí)間，而小朋友們有了父母的陪伴都情愿大膽的表現(xiàn)自己，主動參加嬉戲。

活動于下午1:20開頭的，整個(gè)活動大致分為三局部：熱身運(yùn)動、競賽環(huán)節(jié)、集體嬉戲—搶椅子。父母們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參與活動，孩子們隨后去的活動場地，分組排隊(duì)，秩序井然，沒有消失哭鬧現(xiàn)象。

活動以一首《幸福拍手歌》拉開帷幕，父母們可能是第一次參與這樣的活動，有些害羞，動作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉(zhuǎn)變了一下站位，由父母孩子全部面對教師站位轉(zhuǎn)向父母和自己的孩子面對面的站位，父母面對自己的孩子拍、扭就比擬自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的溝通。接下來的拍手嬉戲孩子們都會玩，大人們協(xié)作孩子一起也拍的很起勁。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》參加到了熱身環(huán)節(jié)，父母和孩子圍成一個(gè)大圈動靜結(jié)合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面喧鬧而又溫馨。

本次活動的競賽有：推小車、袋鼠抱、夾球跳、踩高蹺、抬花轎、頂沙包?；顒娱_頭時(shí)，大家那種感動的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個(gè)競賽，爸爸媽媽們年輕活潑，奶奶們老當(dāng)益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個(gè)個(gè)臉龐洋溢著笑容。嬉戲一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)展，小朋友們也都大聲的吶喊!加油!教室里傳來陣陣歡聲笑語。競賽分為紅綠兩隊(duì)，以計(jì)分的形式進(jìn)展的。但我覺得假如以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

在音樂《小蘋果》中，嬉戲“搶椅子”將活動推向了高潮。“搶椅子”嬉戲許多父母都是在電視上見過，今日真正的體驗(yàn)了一次，一陣一陣的歡呼聲，父母和孩子玩的很快樂，孩子的表演也很大膽自信。

此次活動開展的很順當(dāng)，短短的一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，父母和孩子玩得很快樂，真實(shí)感受到了童趣。許多父母意猶未盡，興致還很高，盼望我們能多進(jìn)行類似大型的活動。通過這一活動，我們得到了父母們的確定，與父母又有了進(jìn)一步的了解，而父母與自己的孩子又增進(jìn)了一份親情。這次活動也讓孩子留下一份歡樂、美妙的童年記憶。

親子活動總結(jié)2

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的期望立即得到，過些時(shí)候有些事就會顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法應(yīng)對將來我們所期望他理解的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時(shí)賜予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的進(jìn)取性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹鹘且约靶枰议L協(xié)作和留意的事項(xiàng)等資料。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒進(jìn)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)詢問活動，能夠是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，經(jīng)過對35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到本身與孩子意見不全都時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八齼H有2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能理解，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她確定特別寧，并且不理解，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話資料，幫助家長明白本身在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改善的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，或幫助解決；還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫助家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動作進(jìn)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時(shí)用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進(jìn)展訪談時(shí)發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是經(jīng)過本身的嘗試得到的并且是有效的，所以，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既能夠調(diào)動家長參加教育的進(jìn)取性，有能夠彌補(bǔ)我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進(jìn)展?fàn)幷摚纾寒?dāng)孩子任性怎樣辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒油戤吅螅议L們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動資料，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育—遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全職責(zé)狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的情景下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識地幫助家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一齊喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請孩子一齊學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們在規(guī)劃中沒有想到的，但在自然

的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中理解適合他的教育，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述情景，我們調(diào)整了親子活動的資料和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的時(shí)機(jī)。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動資料是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理本領(lǐng)的培育同樣是我們親子活動不行無視的資料。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時(shí)間，由原先1小時(shí)延長到2小時(shí)；活動資料增加了生活本領(lǐng)和自理本領(lǐng)的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們經(jīng)過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并經(jīng)過這些活動讓家長發(fā)覺本身孩子的本領(lǐng)，信任孩子，賞識孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育—立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原先，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一齊玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平常和誰在一齊呀？”我問媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)?，很少和其他人在一齊玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他此刻見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?，我趕忙對她說：“俊俊看上去好象比擬內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，此刻不是很好的時(shí)機(jī)嗎？”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參與親子班的”目的進(jìn)展訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每一天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動中進(jìn)展“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，能夠讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解本身的孩子與他人交往的情景；另一方面，也能夠是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動中，加強(qiáng)了對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的教育資料、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時(shí)，教師在對家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就能夠進(jìn)展這個(gè)嬉戲了。教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，教師會心情飽滿的應(yīng)對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴提高時(shí)會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊奶岣叨鞓罚瑫r(shí)對孩子確立自信也起到必需的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時(shí)，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，應(yīng)對這種現(xiàn)象，家長會認(rèn)為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對推這個(gè)動作感興趣，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們經(jīng)過不一樣形式為家長和寶寶活動供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時(shí)機(jī)。不斷地探究和實(shí)踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要

親子活動總結(jié)3

我校以社會主義核心價(jià)值觀教育、思想道德建立為主線，發(fā)動廣闊學(xué)生、家長在社會文明、家庭文明中為學(xué)生做好典范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，共建和諧文明城市，特開展“小手拉大手，文明行動進(jìn)家庭”活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全員積極參加

“小手拉大手文明行動進(jìn)家庭”活動是加強(qiáng)未成年人思想道德建立的良好途徑，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，學(xué)生全情投入，積極參加活動，整體文明素養(yǎng)得以進(jìn)一步提升。

二、加大宣傳力度，營造良好氣氛

各班利用家長會、國旗下的講話、班隊(duì)會等，通過多渠道、深層次宣傳活動，號召家長在小手拉大手活動中起榜樣帶頭作用，做子女的典范，自覺轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｉ钪胁晃拿鞯牧?xí)慣；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校里爭做文明之星；在家里，人人當(dāng)好宣傳員向家長、鄰居廣泛宣傳文明新風(fēng)，促使廣闊師生提高了思想熟悉，學(xué)生、家長明白了活動的重要意義。

三、同建文明家庭，共做文明作業(yè)

各班召開了一次家長會，向全體學(xué)生家長發(fā)出一份“小手拉大手，文明行動進(jìn)家庭”親子活動建議書，有效提升了家長與學(xué)生的親子關(guān)系，以班級為單位組織一次文明行動主題班會，引導(dǎo)組織家長一起學(xué)習(xí)文明公約，增加文明意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣，與家長“手拉手”共建文明家庭，比一比自己和家庭在文明方面發(fā)生的變化，并以此到達(dá)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動一個(gè)家庭，文明整個(gè)社會”的目的，開展感恩活動，強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任心，教育學(xué)生感恩親人，學(xué)生通過寫作文、制作卡片體念父母的哺育之恩。

今后我們將連續(xù)努力，以仆人翁精神，學(xué)禮儀，知禮法，將文明禮儀之風(fēng)，通過孩子的小手，吹向全社會，走進(jìn)每一個(gè)家庭，為創(chuàng)立文明城市奉獻(xiàn)每一分力氣。

親子活動總結(jié)4

10月1日，在班級家委的商議和組織下，我們班級的親子活動在熱切期盼下開展，在歡聲笑語中度過，在依依不舍中完畢。

上午九點(diǎn)，家長們帶著孩子提著大袋小袋吃的喝的來到了__公園，一到目的地，家長們剛放下手中拎的食物，還沒有過多的囑咐，孩子們就像剛從籠子里放出來的猴子處處竄，處處鉆，快樂極了！一看，這邊的孩子已經(jīng)打起羽毛球了，那邊的孩子也很有默契地跳起大繩來了，再往前看看，幾個(gè)小孩迫不及待地放起風(fēng)箏來了，雖然風(fēng)不大，風(fēng)箏飛不起，但是他們的熱忱高，風(fēng)箏一次又一次地被揚(yáng)起。

呵呵，還有的孩子在踢毽子，她們姿態(tài)正確，踢中機(jī)率低，臉蛋一下子就漲紅了，撅著小嘴，毫不示弱，蠻得意的！家長們看到孩子的玩得起勁，自己也手癢癢的，很自信地在孩子面前露一手，你看，這位家長的毽子踢地多厲害，連續(xù)十幾下都?xì)獠淮呵魄?，這位家長大繩也跳地不甘落后呢，一上一下，一起一落，跳出節(jié)奏跳出動感來呢！雖然孩子和家長來小瑯環(huán)游玩已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，但是跟不同的人來就有不同的感覺不同的收獲，看著孩子們笑得合不攏嘴，看著家長們回到童時(shí)的天真，我心里甜滋滋的，也被家長和孩子的歡樂感染了，不由自主地參加到其中去。

瘋狂過后，大家的肚子都咕嚕咕嚕叫了，專心的家長們拿出了自己的食物跟大家共享，包子啦，馬蹄糕啦，面包啦，火龍果啦，餅干啦，飲料啦……應(yīng)有盡有，家長們邊吃邊聊，談天說地，拉家常的、討論手中食物做法的、共享教育孩子好方法的……聚在一起好不喧鬧！孩子們呢，玩的玩，唱的唱，跳的跳，吃的吃……閑適拘束！談笑聲，歡樂聲，吸引了前來游玩的大朋友小朋友們，他們有的被孩子們的童真感染了，駐足拍照，捕獲孩子們的快樂一刻，共享在微博微信上，有的跟孩子們玩起來了……

歡樂的時(shí)間總是過得快，活動時(shí)間接近尾聲，大家都互說再見，依依不舍地離開了！

活動過后，我收獲了快樂的同時(shí)，更多的是滿滿的感動與感謝，這次親子活動全賴于家委的細(xì)心籌劃和發(fā)動，她們想得周到細(xì)致，安排得井然有序，有了這樣一支家長隊(duì)伍，深信我們的班級會越來越好！

親子活動總結(jié)5

手工活動是一種可視的、可觸摸的藝術(shù)形象教育活動。對于培育幼兒的想象力和形成立體空間觀念有重要的作用。

幼兒在手工制作時(shí)，盡量為他們供應(yīng)豐富的活動材料，讓他們依據(jù)自己的意圖選擇材料，以喚起幼兒的想象力，構(gòu)思出自己的所想，用多種制作方案來完成制作。折紙活動訓(xùn)練了小朋友手指的敏捷性。

在手工活動中，我們還把手工制作與繪畫結(jié)合了起來，這樣起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也調(diào)動了幼兒的制作興趣，發(fā)揮了幼兒整體布局和裝飾點(diǎn)綴力量。引導(dǎo)幼兒用彩筆添畫了各種花草，組合成漂亮的蝴蝶園，為作品修飾、增了彩。在幼兒折紙完后我們將作品貼在底紋上，鼓舞他們通過想象，添畫上富有想象創(chuàng)意的形象，還通過利用制作的費(fèi)腳粘貼，組成一幅有立體感的畫面，增加了作品的表現(xiàn)力，從而培育了幼兒的審美力量，從而搞高幼兒的手工制作水平。

親子活動總結(jié)6

這次參觀中山陵使我們受益匪淺，中山陵是中外著名的巡游勝地，這次巡游不僅欣賞了中山陵的宏大建筑，通過對孫中山先生的了解，我感覺只有勤奮學(xué)習(xí)，才有可能實(shí)現(xiàn)孫中山先生的遺愿。

一、紀(jì)律方面

在來回兩次坐車過程中，孩子和家長能夠?qū)庫o有序的坐車，為司機(jī)叔叔營造一個(gè)較好的開車環(huán)境，與上次學(xué)工相比，有很大的進(jìn)步。

在統(tǒng)一參觀中山陵陵墓時(shí)，孩子們能夠?qū)庫o有序地觀看，不喧嘩，打鬧，唯一美中缺乏的是，在音樂臺喂鴿子，以及中山陵自由活動時(shí)，家長帶著孩子走得很散，為班級教師整隊(duì)組織整隊(duì)帶來不便。

在靈谷寺自由活動時(shí)，孩子們能夠根據(jù)教師的要求，在指定范圍內(nèi)，安全的進(jìn)展活動。但在集體活動中，由于時(shí)間等因素，盡管預(yù)備較為充分，但并沒有按原定規(guī)劃進(jìn)展。

在春游活動完畢后，同學(xué)們能夠根據(jù)教師的要求，快速回家。

二、衛(wèi)生方面

在車上，孩子和家長都能自覺保持車內(nèi)的干凈在活動中，同學(xué)們能自覺保持風(fēng)景區(qū)的環(huán)境，不亂扔雜物，自覺地將垃圾帶走扔到垃圾箱中。家長在活動中增進(jìn)了彼此溝通，增加彼此之間的感情。此次活動總體來講特別勝利，盼望以后這種親子活動能夠多進(jìn)行。

親子活動總結(jié)7

在9月8日，我園就發(fā)出通知書，發(fā)動家長積極參加中秋節(jié)系列活動，先是家長與孩子進(jìn)展燈籠制作活動，從發(fā)出通知到9月26日，我園就收取燈籠作品185份，評出優(yōu)秀獎(jiǎng)55份，參加獎(jiǎng)130份，這表現(xiàn)了家長對園工作的支持與協(xié)作。

在9月19日下午2：00正，我們進(jìn)展主題慶?；顒?，利用本學(xué)期增加的電腦與觸膜電視，教師做了PPT，讓家長與孩子知道中秋節(jié)的來源、中秋節(jié)為什么吃月餅、各地如何慶祝中秋等，各班還用不一樣的活動形式來進(jìn)展慶祝，小班組的親子作畫《水果寶寶》;中班組親子制作《水果娃娃》;大班組親子制作《水果拼盤》;在整個(gè)過程中，每個(gè)孩子與家長都特別積極投入到每個(gè)環(huán)節(jié)里。在大家的歡聲笑語中開展得很順當(dāng)，在這里特別感謝各位家長朋友對我們工作的支持。由于在活動中我們看到了你們充分的預(yù)備、積極的參加，你們別出心裁的創(chuàng)意也令孩子們非?？鞓泛蜌g樂，也讓孩子在活動中學(xué)習(xí)到各種各樣的技能，提升了濃濃的親子情。

參加是一種歡樂，制造是一種享受，合作是一種幸福。通過此次活動，提高了幼兒的動腦、動手操作力量和想象制造力，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子與家長的親子感情，有效促進(jìn)了家園聯(lián)系。

親子活動總結(jié)8

親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。今日班級家長、幼兒、教師一起團(tuán)聚在分西山廣場，參與“親子互動、歡樂嬉戲”為主題的親子活動。此次活動重在表達(dá)“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。

親子活動豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長和孩子的友情，它作為一個(gè)平臺，給孩子一個(gè)在家長、教師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人的時(shí)機(jī)；而家長們通過親子活動的友情平臺也更加了解、貼近本身的孩子；作為我們教師，更是在活動中得到了與家長充分的溝通與溝通，通過這次活動，讓我感覺到，作為教師應(yīng)當(dāng)多制造一些條件，讓每一個(gè)幼兒、家長都有呈現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，讓他們每個(gè)人都?xì)g樂，自信地成長。

我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、有用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展，也給家長們供應(yīng)更多和教師溝通的時(shí)機(jī)，是幼兒園教育的延長。增加家園合力，共促幼兒成長。

在此次活動中，我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親、子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。10月30號我們中班組進(jìn)展了慶六一親子嬉戲活動，邀請了各位家長參與此次活動，家長和孩子們團(tuán)聚一起，參與了我們的親子活動。此次活動重在表達(dá)“童真、童趣”，不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。

總之、此次的活動開展的很順當(dāng)，使家長親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、活動，真實(shí)感受到了童趣，如家長和孩子玩沙包、夾氣球等嬉戲時(shí)顯得特殊快樂。這次活動而讓孩子留下一份歡樂、美妙的童年記憶也是家長和教師的共同心愿。在今后的工作中我將樂此不疲地向這個(gè)目標(biāo)努力！

親子活動總結(jié)9

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。為迎接母親節(jié)的到來，感恩母愛，依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排部署，我們xx部舉辦了關(guān)于感恩母親節(jié)的系列活動。

母親節(jié)是每年五月的其次個(gè)星期天，在這個(gè)日子里，各班班主任首先以感恩母愛為題，在班級進(jìn)展感恩教育宣傳。為了使感恩教育深入人心，真正為母親送去節(jié)日的祝愿，我們開展了母親節(jié)感恩的系列活動。

一、進(jìn)展感恩專題“關(guān)于母愛的名言”搜集活動

我們在感恩教育活動中積極鼓舞學(xué)生多閱讀有關(guān)感恩的書籍，搜集相關(guān)名言，并讓他們將搜集的名言，同自己的幸福生活相結(jié)合，記錄在彩色軟折紙上，加上自己的心情裝飾，送給爸爸媽媽，學(xué)生們能借鑒名言，有感而發(fā)，感謝父母的哺育之恩。

二、進(jìn)展了感恩專題“媽媽，我想對您說”活動

在母親節(jié)降臨之際，學(xué)生撰寫了一份給母親的感恩信，向宏大的母親致以節(jié)日的問候。信中，不僅表達(dá)出了對媽媽的節(jié)日祝愿，更能讀出孩子們對母親的濃濃的愛和感謝。信中，他們用暖暖的心燈讓自己發(fā)覺生命是如此豐厚而富有。學(xué)生對感恩有了更高層次的熟悉，感恩的思想覺悟也有了更進(jìn)一步的提高。

根據(jù)方案我們對40個(gè)班級上交的材料進(jìn)展了評比。獲得一等獎(jiǎng)的班級有xx。

通過以上活動，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德，營造了“感恩母親，歌頌?zāi)笎邸钡牧己脷夥眨龠M(jìn)了學(xué)生與父母之間的溝通，讓學(xué)生學(xué)會了寬容、理解，體驗(yàn)了感恩，感悟到愛的真諦，從中受到教育。

親子活動總結(jié)10

六月，是孩子們最歡樂的一個(gè)月，六月一日是孩子們最希望的日子，在希望中，在孩子們的歡呼聲中，我們最終迎來了六一兒童節(jié)，這次我們?yōu)楹⒆觽儜c六一的形式是：親子運(yùn)動會，家長的積極參加引領(lǐng)運(yùn)動會消失了陣陣高潮。

本次六一親子運(yùn)動會的主旨是“和諧、共進(jìn)、提高”，活動前我們?yōu)榧议L供應(yīng)了5種親子活動供家長選擇，并很快收齊了家長選擇的工程通知，按家長選擇的活動工程分好組，活動前預(yù)備好了一切所需材料，尤其是我們的活動：接龍搬運(yùn)工中需要許多易拉罐，家長很支持我們的活動，為我們供應(yīng)了大量的易拉罐，讓我們特殊感動！

本次活動家長的參加率特殊高，除生病在家的一個(gè)孩子和家長沒參與，其他孩子全部參與了活動，在活動中孩子和家長的興趣特殊高，活動效果也不錯(cuò)。其中有4個(gè)活動：單腳障礙跳、二人三足、接龍搬運(yùn)工、跳圈競賽，活動效果很好。家長能積極的和孩子協(xié)作并盡量遵守活動規(guī)章，在活動中大局部家長能把心態(tài)調(diào)整好，把競賽放其次位，把孩子的歡樂放第一位，家長能顧及孩子的感受，也是我們這次活動的宗旨?；顒樱赫系K運(yùn)球比擬難，在活動中有許多家長違反了嬉戲規(guī)章，使活動效果不是太好。

進(jìn)行本次運(yùn)動會由于天氣比擬熱，開幕式時(shí)間過長，活動時(shí)家長和孩子煩躁難安，消失個(gè)別家長帶孩子到場外活動，沒有按座位坐，最終一個(gè)活動時(shí)，活動和秩序比擬混亂，但活動效果還根本可以。

孩子們領(lǐng)著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，快歡樂樂的離開了學(xué)校，“安康陽光，積極向上”的口號還縈繞在耳邊，我們的活動圓滿完畢了。我們通過這次活動收獲了歡樂和閱歷，以后會不斷完善和改良，爭取把家校聯(lián)系做的更加細(xì)致詳細(xì)，讓親子活動更加具有實(shí)際意義。

親子活動總結(jié)11

20xx年10月29日一年級3班家委會在班主任教師指導(dǎo)下，在三圣鄉(xiāng)江家菜地陳香苑“快樂農(nóng)場”籌劃組織了一次主題為“大小書蟲團(tuán)聚快樂農(nóng)場”的親子戶外活動。本次活動根本取得了預(yù)期的效果，也存在一些缺乏。以下是本次活動的一些回憶和簡要總結(jié)。

本次活動經(jīng)過局部家長提議，家委會經(jīng)過了近一個(gè)月的醞釀和籌備，班級家委會全體成員和其他局部家長熱心參加了各項(xiàng)籌備，在班主任教師的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)校德育處的支持和批準(zhǔn)下，于20xx年10月29日周六如期開展。

活動當(dāng)天秋高氣爽，艷陽高照，小朋友們在家長的陪伴下一路歡歌笑語地準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動場地。活動由家長代表主持、班主任聶教師帶著、承辦方導(dǎo)游幫助。

活動首先由“小書蟲介紹大書蟲”開頭，接著是“找母親”、包餃子、親子午餐會以及簽名活動。下午小朋友們參觀了奇妙的香草園、種子博物館和有機(jī)課堂，跟著導(dǎo)游姐姐學(xué)種香草、了解1個(gè)個(gè)種子的故事，走進(jìn)“蟲蟲教室”，到田間地頭抓蟋蟀，挖野菜、胡蘿卜。最終全體師生家長合影留戀，活動安全、順當(dāng)完畢，共同度過了1個(gè)好玩的周末。

本次活動選擇在遠(yuǎn)離市區(qū)，在具有農(nóng)耕文化特色的農(nóng)家樂進(jìn)展，小朋友們在陽光的沐浴下感受到了泥土的芳香以及勞動帶來的樂趣，家長和教師們在閑適的郊外相互溝通孩子學(xué)習(xí)、成長的話題，增進(jìn)了情感。我們的活動效果在肯定程度上實(shí)踐了學(xué)校為生命而教育的辦學(xué)理念。本次活動許多家長自始至終熱心參加了籌備和組織，絕大局部家長也積極報(bào)名伴隨孩子參與了活動。

本次活動略顯缺乏的是，家長們?yōu)榱宿k好第一次親子活動，齊心協(xié)力細(xì)致周密地開展了前期籌備，但由于承辦方接待力量有限，活動當(dāng)天學(xué)校團(tuán)隊(duì)過多，承辦方場地混亂嘈雜，始料未及，造成我們的實(shí)際活動效果未到達(dá)預(yù)期。分析緣由，我們家委會工作還是閱歷缺乏，求大求全，在規(guī)劃時(shí)，既盼望到達(dá)低年級家長溝通熟悉，又盼望有孩子們的活動主題，以及親近自然，活動工程豐富多彩，以及操之過急等。好在我們家長目標(biāo)全都，都是盼望開展這么一次家長、孩子以及教師之間的親子溝通活動，并且持積極參加支持的態(tài)度，信任大局部家長能夠理解。我們提倡以后組織的活動，正如聶教師建議的那樣，活動不適合簡單，不必舍近求遠(yuǎn)，主題可以單一但有特色，以到達(dá)活動效果為目標(biāo)。

親子活動總結(jié)12

為了讓幼兒與家長一起體驗(yàn)西方的多元文化，讓孩子們感受，慶圣誕迎新年的歡樂，12月24日上午，xx幼兒園組織全園幼兒以班級為單位進(jìn)行了慶圣誕迎新年活動。

慶圣誕，迎新年活動在《祝你圣誕歡樂》歌聲中緩緩拉開序幕，首先孩子們用歌聲和舞姿向家長表達(dá)了美妙的祝愿，緊接著由家長扮演的圣誕老人身背紅色的大口袋消失在小朋友的面前。在孩子們喜悅和期盼的目光里，圣誕老人為孩子們每人分發(fā)了精致的小禮物，還為大家敘述了圣誕節(jié)的由來及傳奇。

圣誕傳奇里漂亮的圣誕樹、美麗的圣誕賀卡、身背禮物的圣誕老人，這一切都為每個(gè)孩子帶來了很多美妙的遐想。帶著對圣誕節(jié)的美妙向往，孩子們與家長一起動手制作、剪貼了很多精致的小掛件和顏色明麗的蝴蝶結(jié)以及彩帶為圣誕樹披上了節(jié)日的盛裝。圣誕樹下孩子們一起手捧圣誕果虔誠的許下了美妙的愿望和深深的祝愿。

在教師的引導(dǎo)下孩子們把手中許過愿的圣誕果送給了身邊最喜愛的人。在一片祝愿聲中，大家又進(jìn)展了美食共享，在美食共享活動中，孩子們相互盡情品嘗小伙伴從家中帶來的美食。

美食共享后大家圍著披掛一新的圣誕樹跳起了歡快的《兔子舞》，最終慶圣誕迎新年活動在大家的歡歌笑語中完畢。

通過本次活動，孩子們了解了西方的文化，感受到了集體慶祝節(jié)日的歡樂，更體驗(yàn)到了和家人一起動手的樂趣。在歡快的節(jié)日慶?；顒又?，孩子們不僅獲得了情感上的體驗(yàn)，學(xué)問上的拓展，而且動手力量方面也得到了很大的提升。

親子活動總結(jié)13

一、樹立正確的安康觀念，有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧安康的進(jìn)展。

進(jìn)入中班下學(xué)期后，大局部幼兒已經(jīng)有了相當(dāng)好的生活自理力量。特殊是過了新年，他們喜愛自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經(jīng)長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，我們在一日生活各環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變了以往指導(dǎo)幫忙的做法，更多的是加以觀看引導(dǎo)和鼓舞，讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)熬煉、不斷提高，體驗(yàn)自己的力量，對自己有自信。

班上大局部孩子體質(zhì)很好，但也有個(gè)別幼兒是過敏性體質(zhì)，常常感冒咳嗽；為此向孩子們說明，讓孩子們有一份憐憫心，一起來幫忙關(guān)懷這些同學(xué).

在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，積極為幼兒供應(yīng)戶外活動的時(shí)機(jī)與空間，鼓舞幼兒積極參加體育熬煉。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體嬉戲，有規(guī)劃地熬煉各種根本動作，有目的的訓(xùn)練幼兒的一些根本技能。我們和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極開心地參與戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。對于一些新的玩具玩法，我們教師總是帶頭先學(xué)，以此帶動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們還常常組織孩子開展集體嬉戲活動和小組競賽嬉戲，讓幼兒在參加中學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)會遵守規(guī)章，熬煉身體，提高體質(zhì)。

二、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題，有聲有色地開展主題教育活動。

1、確立適合幼兒進(jìn)展的主題活動。

學(xué)期初，我們依據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，以《幼兒園和諧進(jìn)展課程》一書為主，有針對性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容，本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、嬉戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，使幼兒的探究活動更加豐富和深入。

2、主題嬉戲活動使幼兒各方面的力量有了提高。

在主題活動開展時(shí)，我們總會和孩子一起生成與主題相關(guān)的嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，并且常常更新活動內(nèi)容和材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)。幼兒每天都有活動時(shí)機(jī)和充裕的活動時(shí)間，活動中注意引導(dǎo)，不斷增加相關(guān)內(nèi)容，鼓舞幼兒探究、發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。

3、結(jié)合主題，利用有價(jià)值的社區(qū)資源

幼兒可以通過自身與四周環(huán)境的相互作用建構(gòu)他們的學(xué)問閱歷。由此可見，四周環(huán)境對幼兒的影響是巨大的。在開展主題活動時(shí)，充分挖掘和利用社區(qū)資源，是幼兒獲得豐富學(xué)問閱歷的又一重要途徑。

三、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1.切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作，積極爭取家長資源，豐富主題活動。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，使家長能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動與每一位家進(jìn)步行溝通，班級里的重大活動如需家長協(xié)作的，我們都以書面的形式通知家長，使家長了解各個(gè)活動的目的和任務(wù)及需要協(xié)作的事項(xiàng)。

2.增進(jìn)親子感情,舉辦親子嬉戲.

本學(xué)期我們進(jìn)行了親子嬉戲活動，家長們和孩子一起活動做嬉戲是那么快樂，不僅熬煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。很多家長都這么說，這半天的時(shí)間實(shí)在是過得太快了，沒想到我的孩子在幼兒園的活動是這么豐富多彩，他們在嬉戲?qū)W習(xí)中把握了本事，熬煉了身體，把孩子放在幼兒園特別放心。也有的家長從觀摩中知道了自己孩子在班里的進(jìn)展水平，取長補(bǔ)短，更好地協(xié)作教師教育好孩子。

四、穩(wěn)固優(yōu)勢、找出缺乏，指明方向。

在我們教師的努力下，孩子們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，回憶整個(gè)學(xué)期，我們發(fā)覺孩子在以下幾個(gè)方面取了可喜的進(jìn)步.

1、本學(xué)期，幾位攻擊性較強(qiáng)的幼兒是我們教師的重點(diǎn)關(guān)懷對象，我們通過與家長的親密協(xié)作和聯(lián)系，使這些幼兒有了不同程度的進(jìn)步,某某進(jìn)步最大，現(xiàn)在打人推人的習(xí)慣根本改掉了，上課進(jìn)步更大，特別積極。

2、幾位膽小、動手力量差的幼兒在教師和家長共同關(guān)懷鼓舞下，有了很大的進(jìn)步，建立了自信念，與其他孩子之間的差距越來越小了。

3、在嬉戲方面，由于我們開展了主題嬉戲，隨著主題的開展，嬉戲內(nèi)容、供應(yīng)的材料始終在不斷更新，而且很多嬉戲都是來源于幼兒日常的活動，使他們參加更積極了，通過主題嬉戲，幼兒各方面的力量都有很大提高。

但我們也發(fā)覺班里還有很多缺乏之處，我們有必要在連續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)覺問題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，依舊有少數(shù)幼兒留意力不易集中，有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答下列問題聲音不夠洪亮等。

2、在課間或戶外活動時(shí)，有些孩子自我愛護(hù)力量差，過于淘氣，存在著很大的安全隱患。

3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛惜書本，書本破損較嚴(yán)峻，因此，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培育。

我們也將在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，重點(diǎn)抓缺乏之處，在前行中不斷反思，信任通過我們的共同努力，孩子們會在大班更上一個(gè)臺階。