個人工作反思總結

個人工作反思總結個人工作反思總結篇一

對于護理工作來說，標準只是一種形式上的督導方法，要想把護理工作做好，還須要我們在嫻熟駕馭的根底上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當中。比方學習六步洗手法，是要使大家在駕馭方法以后，在工作當中養(yǎng)成一種正確洗手的自然習慣，可是大多數(shù)人在檢查時會遵照步驟來，實際操作中為了省時省力，經(jīng)常忽視這些細微環(huán)節(jié)，工作忙時更為突出。而其他的操作呢，注射、取血、給藥我們都遵守操作規(guī)程了嗎?我們是否用慎獨的精神來標準了我們的護理行為呢?

巡察病房、病情視察是一項很重要的內容，尤其是在精神科。由于精神病癥的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行為，因此，護士謹慎視察病情，剛好了解和駕馭精神病患者的心理狀態(tài)，對預防護理過失及意外的發(fā)生顯得尤為重要。我們要養(yǎng)成主動視察、擅長視察的習慣，防止養(yǎng)成重操作輕視察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質，重機械視察輕分析思索的不良習慣，幸免對患者病情視察不細致，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情改變等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷完善自己的視察技能，當好患者生命的守護神是我們每個人應當思索的問題。

溝通是各項治療的前提，溝通實力是醫(yī)學模式轉變對護士這一社會角色提出的客觀要求，是護理過程中的一個重要局部，是護士的一項重要技能，猶如會打針、輸液、插管一樣，是每位護士都應當駕馭的一項根本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐驚、驚慌等消極心理心情;能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥當解決各種沖突，提高患者滿足度。在實際工作中我們需練硬溝通這項軟業(yè)務來優(yōu)化我們的效勞，用隨和可親的語言來化解家屬的疑慮、擔憂和恐驚，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與協(xié)作。對受精神病癥和緊要藥物不良反響熬煎的患者更須要我們用傾聽包涵患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎?

臨床工作中很多應急狀況護士是首當其沖地面對著。很多應急措施須要的不只是志氣、冷靜、熱忱、樂觀，更須要學問、技巧以至于技能的協(xié)作，因此對護士的實力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決、有序地協(xié)作醫(yī)生搶救?面對突然沖動的患者能否機靈、英勇地采納有效措施限制局面?當患者家屬用挑剔的眼光諦視我們的工作，沖突不堪一擊時，能否一語中的，化解沖突，營造***?在這些關鍵的時刻，妥當處理事務的實力須要一個長期的過程，更須要我們的耐性和毅力。

人們對護理質量要求的日漸提高，不僅須要管理者擅長加強對護士全面素養(yǎng)的造就，更須要通過反思發(fā)覺問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。個人工作反思總結篇二

隨著時代的進步，人們對護理質量的要求也越來越高，不僅須要管理者擅長加強對護士全面素養(yǎng)的造就，更須要通過反思發(fā)覺問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。下面我們就一起來看看詳細內容介紹吧!

護理人員應養(yǎng)成主動視察、擅長視察的習慣，防止養(yǎng)成重操作輕視察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質，重機械視察輕分析思索的不良習慣，幸免對患者病情視察不細致，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情改變等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷的完善自己視察技能，當好病人生命的守護神是每個護理人員都應當思索的問題。

溝通是各項治療的前提，溝通實力是醫(yī)學模式轉變對護士這一社會角色提出的客觀要求，是護理過程中的一個重要局部，也是護士的一項重要技能，猶如會打針、輸液、插管一樣，是每位護士都應當駕馭的一項根本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐驚、驚慌等消極心理心情;能取得患者的支持和理解，可以在與患者相互理解中妥當解決各種沖突，提高患者滿足度。在實際工作中我們需練硬溝通這項軟業(yè)務來優(yōu)化我們的效勞，用隨和可親的語言來化解家屬的疑慮、擔憂和恐驚，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與協(xié)作。對受精神病癥和緊要藥物不良反響熬煎的患者更須要我們用傾聽包涵患者，用愛心感動患者，用移情理解患者，用真誠贏得患者。我們做到了嗎?你反思了嗎?

臨床工作中很多應急狀況護士是首當其沖地面對著。很多應急措施須要的不只是志氣、冷靜、熱忱、樂觀，更須要學問、技巧以至于技能的協(xié)作，因此對護士的實力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決、有序地協(xié)作醫(yī)生搶救?面對突然沖動的患者能否機靈、英勇地采納有效措施限制局面?當患者家屬用挑剔的眼光諦視我們的工作，沖突不堪一擊時，能否一語中的，化解沖突，營造和諧?在這些關鍵的時刻，妥當處理事務的實力須要一個長期的過程，更須要我們的耐性和毅力。

在護理過程中，護士應當結合自身做好反思，平常多總結。對于護理工作來說，日常的護理管理行為標準只是一種形式上的督導，要想把護理工作做好，護理人員還應在嫻熟駕馭的根底上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當中。個人工作反思總結篇三

一學期的工作轉瞬就要完畢了，經(jīng)驗了忙勞碌碌，我的教學工作究竟怎樣，自身的問題又有哪些，靜下心來，一點點剖析的之處。

在教育教學語言上，我說話的語速實那么太快，一年級的小學生在聽過程中還不，記得校也說過，可是到此時此刻我把缺點改正。

在備課，我以的想法與見解去寫教案，而是注意了教材的格式與內容，教后反思也的去寫而且的去寫，缺少老師應備課實力與生活素養(yǎng)。

在上課，是板書設計環(huán)節(jié)還不怎么志向，對學困生的教育也有的，使對自我分析該問題的時機少之又少;單元檢測也做得不，的學生的學習狀況，從而對學生在學習上的問題不見。

在聽課，學校對新青年老師實施了青藍工程，要多向師傅請教與學習，可是我嘴上說的多上卻做得少，言出必行，這不應當是老師的作風，我離名稱還差的很遠很遠。

在教育學生，我方法欠缺，對少學生耐性。有時候或許是自我心情的，在上課時對那些不聽話的學生了不恰當?shù)慕逃?。我可以大膽的成認這是我的錯誤，我不應當帶著私人的心情去上課，更不應當以心情去對我的學生。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，不管是書面作業(yè)家庭作業(yè)，量有點多，聽學生說比上學期的多多了，是書面作業(yè);對學生課后輔導做得也不。

在教育教學工作上，對校工作的支配與要求不見，不問，經(jīng)常被動而不自發(fā)的去做，實為慚愧。

回憶著切，慚愧難當，一名教師要以身立責，身正為范。俗話說人無完人金無足赤但有些小小的錯誤可以彌補，