學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)五

學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)五第一頁，共十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童語音發(fā)展的階段非自控音階段（0—20天）咕咕聲階段（21天—5個月）牙牙語階段（6個月—1歲左右）學(xué)話階段（1歲—1歲半）積極言語發(fā)展階段（1歲半—6歲）第二頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)逐漸掌握本民族語言的全部語音

分辨、正確發(fā)音對語音的意識開始形成語音的自我調(diào)節(jié)機(jī)能：一方面要有精確的語音辨別能力，另一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動。1.能夠評價別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出或糾正別人的發(fā)音錯誤，或者笑話、故意模仿別人的錯誤發(fā)音等。

2.能夠意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音（說錯了會臉紅）。第三頁，共十三頁，2022年，8月28日影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素的影響語言因素的影響環(huán)境因素的影響第四頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童語音教育（一）學(xué)前兒童語音教育的基本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力

教會學(xué)前兒童正確發(fā)音

教會幼兒按照普通話的聲調(diào)講話培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情（聲音部分）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)（二）學(xué)前兒童語音教育的途徑在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音（隨機(jī)、個別進(jìn)行）開展聽說游戲活動學(xué)習(xí)正確發(fā)音

利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音第五頁，共十三頁，2022年，8月28日各年齡班語音教育小班內(nèi)容：重點(diǎn)應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)上途徑：盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行中、大班內(nèi)容：重點(diǎn)是對個別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)途徑：要滲透在學(xué)前兒童教育活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中第六頁，共十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)詞匯數(shù)量不斷增加

詞匯量是隨著年齡的增長而增加3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢3歲左右是兒童詞匯增長的高速期掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握各類詞的順序不同詞類的使用頻率不同掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大對詞義的理解不斷確切和深化籠統(tǒng)（雞蛋，所有圓形物體都是）非常具體（雞蛋只是指物體的一種具體含義）第七頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑詞匯教育的內(nèi)容豐富學(xué)前兒童詞匯為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞教學(xué)前兒童正確理解詞義讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn)借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息（圖畫、錄音、照片、圖片等）

引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義教學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范

1.用詞命名；2.語法規(guī)范。針對學(xué)前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵他大膽使用已理解的詞匯第八頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑詞匯教育的途徑直觀性是詞匯教育的基本原則結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)新詞結(jié)合動作出現(xiàn)動詞伴隨手勢、表情或象聲詞解釋新詞利用圖片幫助幼兒理解詞義詞匯教育的具體途徑日常生活、觀察、教學(xué)游戲、兒童文學(xué)作品第九頁，共十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)

句型從不完整句向完整句發(fā)展從簡單句到復(fù)合句從陳述句到非陳述句從無修飾句到修飾句語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中

從混沌一體到逐步分化表達(dá)內(nèi)容的分化；詞性的分化；結(jié)構(gòu)層次的分化。句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活句子的含詞量不斷增加

第十頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童對句子的理解在語句發(fā)展過程中，對句子的理解先于說出語句而發(fā)生。兒童在能說出某種句型之前，已能理解這種句子的意義。1歲之前，在兒童尚不能說出有意義的單詞時，已能聽懂成人說出的某些簡單的句子，并用動作反應(yīng)。1歲之后，按成人指令動作的能力更加增強(qiáng)，2—3歲的兒童開始與成人交談。4—5歲的孩子已能和成人自由交談，向他們提各種各樣的問題并渴望得到解答。第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童語法教育的途徑在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表述能力用口頭造句的形式培養(yǎng)學(xué)前兒童說完整句