觀察月相教案

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】

本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。

教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學(xué)生“觀察記錄表，描述月相”，這個活動是為了讓學(xué)生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“觀察記錄表，交流我的發(fā)現(xiàn)”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察過程中的發(fā)現(xiàn)。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅持記錄月相。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

科學(xué)探究目標

1．能參與觀察月相變化的過程。

2．會記錄和描述月相變化的過程。

3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標

1．對觀察記錄月相等活動感興趣。

2．能堅持客觀及時的觀察記錄。

【教學(xué)重難點】

會記錄和描述月相變化的過程。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊。

教師準備：課件、月相圖片。

【教學(xué)過程】

一、課前活動

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導(dǎo)入

1.（上課前請一名學(xué)生上臺把月相貼到相應(yīng)的日期下面。）同學(xué)們，從清明節(jié)開始，我們就一起觀察月亮了，我也了解到我們同學(xué)觀察到了很多個月亮，這里是我們班一個同學(xué)的記錄表，我請她提前把記錄單貼在了黑板上?，F(xiàn)在請她來講一講她這段時間觀察的月亮。

2.學(xué)生交流她觀察到的月亮。（學(xué)生會說初三看到了眉毛一樣的月亮，十五十六看到了圓盤一樣的月亮。）

3.對她的記錄你們有什么不同意見嗎？（學(xué)生提出不同意見，然后進行修改。）

4.我們在觀察中發(fā)現(xiàn)月亮有不同的樣子，在科學(xué)上把月亮的不同樣子叫做不同的月相。（出示板書：月相）

設(shè)計意圖：從學(xué)生的觀察導(dǎo)入，自然地引出對月相的關(guān)注。再通過讓學(xué)生描述月相觀察到的月相不僅可以讓學(xué)生感知“月相是變化的”，同時可以讓學(xué)生對月相形成具象的認識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。

三、探究活動

1.現(xiàn)在，請小組同學(xué)一起觀察我們的記錄單，在組內(nèi)輕聲交流。交流之后請一位同學(xué)用記號筆將你們組比較公認的發(fā)現(xiàn)寫在紙條上，為了展示的時候能夠讓其他同學(xué)看清楚，字一定要寫大一些，一張紙條只寫一條發(fā)現(xiàn)，不會寫的字可以用拼音。

2.四人小組交流并把小組的發(fā)現(xiàn)記下來。教師巡視。

3.（音樂響起，結(jié)束交流）接下來，我們進入交流匯報時間。。小組的同學(xué)把你們的記錄單平鋪在桌面上。哪個組先來把你們的發(fā)現(xiàn)展示一下？上來的小組派兩名同學(xué)帶上你們的發(fā)現(xiàn)到臺上來。一個同學(xué)負責貼發(fā)現(xiàn)，一個同學(xué)負責結(jié)合記錄單進行解釋。在傾聽過程中，注意你們組有沒有和他們一樣的發(fā)現(xiàn)，如果有，就用筆進行打√。在傾聽時還要注意思考你對他們的發(fā)現(xiàn)有沒有補充或者不同的意見。

4.請兩名學(xué)生到講臺上，把他們的發(fā)現(xiàn)貼到黑板上。學(xué)生講解他們的發(fā)現(xiàn)。（月相是會變化的。月亮亮面的大小會變化。月亮在天空中的位置也會變化。月亮的亮面的方向也會變化。）

5.你們還有補充嗎？你們有不同意見嗎?

6.其他小組繼續(xù)補充。

7.觀察上面的發(fā)現(xiàn)紙條是否有重復(fù)？（學(xué)生交流反饋，將重復(fù)的紙條進行交流討論，拿去。）

設(shè)計意圖：學(xué)生整理并展示課前觀察記錄并自主交流展示，討論在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。通過學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)紙條和解釋，幫助學(xué)生建立月相變化規(guī)律的認知。

四、總結(jié)與反思

今天大家的發(fā)現(xiàn)有很多很多，到底月相的變化規(guī)律是不是這樣的呢，我們要怎么樣才能知道呢？（觀察記錄。）（出示：觀察，將課題補充完整。）只有堅持長期觀察并記錄，才能真正了解到月相的