細(xì)胞器之間的分工合作（課時1）教案

細(xì)胞器之間的分工合作（課時1）教學(xué)設(shè)計課題細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能單元必修1學(xué)科生物年級高中學(xué)習(xí)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠說出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.能夠識圖，辨認(rèn)各種細(xì)胞器。二、技能目標(biāo)：通過老師的積極引導(dǎo)，教材和輔導(dǎo)資料的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。三、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點。重點1．教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；（2）比較細(xì)胞器之間的異同點難點2．教學(xué)重點：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點和功能。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課第2課時有人把細(xì)胞比作一個工廠，大家都知道，工廠一般都由若干個車間和部位組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的。例如，生產(chǎn)一部iphone7,你會讓一個人生產(chǎn)一整部，還是各部門分工合作呢？那么一個工廠一般都有哪些車間呢？其實細(xì)胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不聽的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)——即細(xì)胞器，那么細(xì)胞這個“工廠”而在細(xì)胞內(nèi)也存在這樣的“車間和部門”。細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。同學(xué)們可能會感到疑惑：細(xì)胞器這么小，科學(xué)家們是怎樣將各種細(xì)胞器分離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們看看書上第47頁方框內(nèi)的分離各種細(xì)胞器的方法。然后請一位同學(xué)給我們講講。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜，知道了細(xì)胞膜的組成及功能，同學(xué)們能不能告訴我細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，除了細(xì)胞膜，還有什么？對，還有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。那么我們要分離的細(xì)胞器它在細(xì)胞中的什么位置呢？和我們的細(xì)胞質(zhì)又是什么關(guān)系呢？我們一起來研究一下細(xì)胞質(zhì)。學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答教師問題，對新知識產(chǎn)生興趣通過前后知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生知識體系的意識。新課講授細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的部分，活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于流動的狀態(tài)。它包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是指細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈膠質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶，是活細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的主要場所，它還為一些生命活動提供能量、氨基酸、核苷酸等物質(zhì)和條件。同學(xué)們對細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)還有疑問嗎？好，接下來就進(jìn)入本節(jié)乃至整個高中生物教學(xué)中的重點內(nèi)容——細(xì)胞器的學(xué)習(xí)。聽課，寫筆記。學(xué)生回答沒有問題。從細(xì)胞質(zhì)展開，便于學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。細(xì)胞器我們將細(xì)胞器分離提取出來，我們的準(zhǔn)備工作也就基本就緒了，下一個環(huán)節(jié)叫做“我是一個細(xì)胞器”。全班同學(xué)分為八個小組，每個組負(fù)責(zé)扮演和講解一個細(xì)胞器，教師隨機(jī)分配任務(wù)。注意，組內(nèi)選一個聲音洪亮的同學(xué)來發(fā)言，當(dāng)PPT上出現(xiàn)對應(yīng)的細(xì)胞器時，請對應(yīng)的小組脫離課本進(jìn)行介紹。主要向全班同學(xué)講解這個細(xì)胞器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能，組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫他補(bǔ)充，其他組的同學(xué)注意聽他們有沒有出錯的地方?，F(xiàn)在，每個小組開始看書，著重討論你們所扮演的那部分，同時要注意觀察書上的圖。小組內(nèi)互相討論。給大家5分鐘時間。回憶并根據(jù)課本講解及通過PPT辨認(rèn)各種細(xì)胞器?？磿懻摽偨Y(jié)用有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲取知識。通過小組互動，提升學(xué)生的合作意識。好，現(xiàn)在，注意看PPT，活動開始。根據(jù)學(xué)生講解的情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和提問。有意識地強(qiáng)調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器分類，強(qiáng)調(diào)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中分布的差異，強(qiáng)調(diào)各個細(xì)胞器的功能。那我們現(xiàn)在在圖上面再認(rèn)識一下各細(xì)胞器。展示動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，解釋亞顯微結(jié)構(gòu)就是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，普通光學(xué)顯微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)，亞顯微結(jié)構(gòu)比顯微結(jié)構(gòu)看到的結(jié)構(gòu)更微小更精細(xì)。通過活動，同學(xué)們對各個細(xì)胞器還有沒有什么疑問？好，那我們現(xiàn)在來看一下學(xué)案上面基礎(chǔ)知識部分的表格，請將之前的答案修改補(bǔ)充一下，看看還有沒有什么問題。我們對各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)功能與分布都明確了，現(xiàn)在我們一起來思考幾個問題。請大家看學(xué)案，完成課內(nèi)探究的幾個問題。學(xué)生扮演細(xì)胞器，介紹細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，并且回答老師的問題。識圖比較，認(rèn)識細(xì)胞器。修訂表格。思考，討論，完成問題充分發(fā)揮學(xué)生主體老師主導(dǎo)的角色互動。鞏固各細(xì)胞器相關(guān)問題。檢驗是否真的理解這兩種重要的細(xì)胞器歸納提升1.實驗原理高等綠色植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，一般呈綠色、扁平的橢球形或球形?？梢栽诟弑讹@微鏡下觀察它的形態(tài)和分布。健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞聽線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞持接近無色。線粒體能在健那綠染液中維持活性數(shù)小時，通過染色，可以在高倍顯微鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)（短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形）和分布。2.材料用具3.實驗步驟取材→制片→觀察（先低倍鏡、后高倍鏡）→體驗（描述、評價）了解原理及實驗?zāi)康模M(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象。生通過實驗觀察，加深理解對葉綠體及細(xì)胞質(zhì)的理解，更好的掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。小試牛刀：1.下列關(guān)于溶酶體、葉綠體、線粒體的敘述，錯誤的是（C）A．三種細(xì)胞器均參與細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的組成B．可用差速離心法將細(xì)胞中的這三種細(xì)胞器分離C．溶酶體中可合成多種水解酶，包括水解線粒體膜的酶D．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換過程中伴隨著氣體的交換2.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)都是（A）

A．在核糖體上合成

B．由核基因控制合成

C．在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加工

D．由高爾基體分泌

3.有關(guān)葉綠體和線粒體的說法錯誤的是（D）A．體外培養(yǎng)細(xì)胞時，新生細(xì)胞比衰老細(xì)胞線粒體多B．線粒體與葉綠體均與細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有關(guān)C．沒有葉綠體的細(xì)胞也可以通過光合作用合成有機(jī)物D．無光條件下線粒體是葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的唯一場所思考、回答問題通過精選習(xí)題，檢測并鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是這些，為了讓大家理解細(xì)胞器更透徹，我們