細胞器之間的分工合作（課時1）教案

細胞器之間的分工合作（課時1）教學設(shè)計課題細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能單元必修1學科生物年級高中學習目標一、教學目標 1.能夠說出各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.能夠識圖，辨認各種細胞器。二、技能目標：通過老師的積極引導，教材和輔導資料的補充，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。三、情感目標：通過學習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點。重點1．教學重點：（1）引導學生主動探究細胞中的各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；（2）比較細胞器之間的異同點難點2．教學重點：細胞器的結(jié)構(gòu)特點和功能。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課第2課時有人把細胞比作一個工廠，大家都知道，工廠一般都由若干個車間和部位組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的。例如，生產(chǎn)一部iphone7,你會讓一個人生產(chǎn)一整部，還是各部門分工合作呢？那么一個工廠一般都有哪些車間呢？其實細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不聽的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)——即細胞器，那么細胞這個“工廠”而在細胞內(nèi)也存在這樣的“車間和部門”。細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復雜變化。同學們可能會感到疑惑：細胞器這么小，科學家們是怎樣將各種細胞器分離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？現(xiàn)在就請同學們看看書上第47頁方框內(nèi)的分離各種細胞器的方法。然后請一位同學給我們講講。上節(jié)課我們學習了細胞膜，知道了細胞膜的組成及功能，同學們能不能告訴我細胞結(jié)構(gòu)中，除了細胞膜，還有什么？對，還有細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞壁。那么我們要分離的細胞器它在細胞中的什么位置呢？和我們的細胞質(zhì)又是什么關(guān)系呢？我們一起來研究一下細胞質(zhì)。學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答教師問題，對新知識產(chǎn)生興趣通過前后知識的聯(lián)系，幫助學生產(chǎn)生知識體系的意識。新課講授細胞質(zhì)基質(zhì)細胞質(zhì)是細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的部分，活細胞的細胞質(zhì)處于流動的狀態(tài)。它包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。細胞質(zhì)基質(zhì)是指細胞質(zhì)內(nèi)呈膠質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶，是活細胞進行化學反應(yīng)的主要場所，它還為一些生命活動提供能量、氨基酸、核苷酸等物質(zhì)和條件。同學們對細胞質(zhì)基質(zhì)還有疑問嗎？好，接下來就進入本節(jié)乃至整個高中生物教學中的重點內(nèi)容——細胞器的學習。聽課，寫筆記。學生回答沒有問題。從細胞質(zhì)展開，便于學生理解細胞結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。細胞器我們將細胞器分離提取出來，我們的準備工作也就基本就緒了，下一個環(huán)節(jié)叫做“我是一個細胞器”。全班同學分為八個小組，每個組負責扮演和講解一個細胞器，教師隨機分配任務(wù)。注意，組內(nèi)選一個聲音洪亮的同學來發(fā)言，當PPT上出現(xiàn)對應(yīng)的細胞器時，請對應(yīng)的小組脫離課本進行介紹。主要向全班同學講解這個細胞器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能，組內(nèi)的其他同學可以幫他補充，其他組的同學注意聽他們有沒有出錯的地方?，F(xiàn)在，每個小組開始看書，著重討論你們所扮演的那部分，同時要注意觀察書上的圖。小組內(nèi)互相討論。給大家5分鐘時間?；貞洸⒏鶕?jù)課本講解及通過PPT辨認各種細胞器?？磿懻摽偨Y(jié)用有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習和獲取知識。通過小組互動，提升學生的合作意識。好，現(xiàn)在，注意看PPT，活動開始。根據(jù)學生講解的情況，適當?shù)匮a充和提問。有意識地強調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細胞器分類，強調(diào)植物細胞和動物細胞中分布的差異，強調(diào)各個細胞器的功能。那我們現(xiàn)在在圖上面再認識一下各細胞器。展示動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，解釋亞顯微結(jié)構(gòu)就是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，普通光學顯微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)，亞顯微結(jié)構(gòu)比顯微結(jié)構(gòu)看到的結(jié)構(gòu)更微小更精細。通過活動，同學們對各個細胞器還有沒有什么疑問？好，那我們現(xiàn)在來看一下學案上面基礎(chǔ)知識部分的表格，請將之前的答案修改補充一下，看看還有沒有什么問題。我們對各細胞器的結(jié)構(gòu)功能與分布都明確了，現(xiàn)在我們一起來思考幾個問題。請大家看學案，完成課內(nèi)探究的幾個問題。學生扮演細胞器，介紹細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，并且回答老師的問題。識圖比較，認識細胞器。修訂表格。思考，討論，完成問題充分發(fā)揮學生主體老師主導的角色互動。鞏固各細胞器相關(guān)問題。檢驗是否真的理解這兩種重要的細胞器歸納提升1.實驗原理高等綠色植物的葉綠體存在于細胞質(zhì)中，一般呈綠色、扁平的橢球形或球形?？梢栽诟弑讹@微鏡下觀察它的形態(tài)和分布。健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料，可以使活細胞聽線粒體呈現(xiàn)藍綠色，而細胞持接近無色。線粒體能在健那綠染液中維持活性數(shù)小時，通過染色，可以在高倍顯微鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)（短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形）和分布。2.材料用具3.實驗步驟取材→制片→觀察（先低倍鏡、后高倍鏡）→體驗（描述、評價）了解原理及實驗目的，進行實驗，觀察現(xiàn)象。生通過實驗觀察，加深理解對葉綠體及細胞質(zhì)的理解，更好的掌握細胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。小試牛刀：1.下列關(guān)于溶酶體、葉綠體、線粒體的敘述，錯誤的是（C）A．三種細胞器均參與細胞生物膜系統(tǒng)的組成B．可用差速離心法將細胞中的這三種細胞器分離C．溶酶體中可合成多種水解酶，包括水解線粒體膜的酶D．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換過程中伴隨著氣體的交換2.細胞各結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)都是（A）

A．在核糖體上合成

B．由核基因控制合成

C．在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加工

D．由高爾基體分泌

3.有關(guān)葉綠體和線粒體的說法錯誤的是（D）A．體外培養(yǎng)細胞時，新生細胞比衰老細胞線粒體多B．線粒體與葉綠體均與細胞能量轉(zhuǎn)換有關(guān)C．沒有葉綠體的細胞也可以通過光合作用合成有機物D．無光條件下線粒體是葉肉細胞產(chǎn)生ATP的唯一場所思考、回答問題通過精選習題，檢測并鞏固學生課堂所學內(nèi)容。課堂小結(jié)本節(jié)課我們要學習的內(nèi)容主要就是這些，為了讓大家理解細胞器更透徹，我們