大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)教案

第二章第二節(jié)大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)教案【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程；熱力環(huán)流的原理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程;能利用大氣受熱原理解釋常見的地理現(xiàn)象。理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力及其對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響；學(xué)會(huì)根據(jù)氣壓分布圖及有關(guān)條件來判斷風(fēng)力大小和風(fēng)向。（二）過程與方法“運(yùn)用圖表說明”——體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換和用地理語言科學(xué)描述能力的要求。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生通過自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法和手段理解大氣的熱量來源、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程，能運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科素養(yǎng)。2.保護(hù)大氣的地理情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解并能運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。2.利用熱力環(huán)流原理解釋常見的地理現(xiàn)象。3.力與風(fēng)的因果關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程2.利用熱力環(huán)流原理解釋常見的地理現(xiàn)象。3.力與風(fēng)的因果關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】新課導(dǎo)入《闖關(guān)東》片段截取，如何做到未雨綢繆的。引入大氣受熱過程。新課講授1．大氣的受熱過程想一想：太陽輻射在經(jīng)過大氣層時(shí)，大氣會(huì)對(duì)太陽輻射有哪些作用呢？（1）大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用（圖示解釋） 想一想？是不是太陽輻射中的能量全被大氣吸收了呢？（補(bǔ)充具有選擇性）（2）大氣對(duì)太陽輻射的反射作用（3）大氣對(duì)太陽輻射的散射作用2．大氣對(duì)地面的保溫作用通過圖和各要素的關(guān)系解釋大氣對(duì)地面的削弱作用和保溫作用。3.大氣熱力環(huán)流(1)根本原因：太陽輻射的緯度分布不均，造成高低緯度間的溫度差異。(2)形成：地面冷熱不均引起大氣垂直運(yùn)動(dòng)，同一水平面氣壓有差異，導(dǎo)致大氣水平運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用熱力環(huán)流的原理，解釋山谷風(fēng)和城郊熱島效應(yīng)。（讓學(xué)生合作探究完成，教師再進(jìn)行解釋補(bǔ)充）4.大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)（1）水平氣壓梯度力方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓（2）北半球高空中的風(fēng)向（圖示）：地轉(zhuǎn)偏向力方向：垂直風(fēng)向只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速（3）北半球近地面的風(fēng)向（圖示）：摩擦力方向：與風(fēng)向相反既改變風(fēng)速，又改變風(fēng)向活動(dòng)探究：繪出北半球近地面A、B兩種氣壓狀況下的大氣運(yùn)動(dòng)情形。（讓學(xué)生合作探究完成，教師再進(jìn)行解釋補(bǔ)充）課堂練習(xí)結(jié)合到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的課堂總結(jié)學(xué)生通過框架式總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。（教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)）布置作業(yè)白天，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間，陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風(fēng)就是海陸間晝夜溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，解釋海岸邊何時(shí)吹海風(fēng)？何時(shí)吹陸風(fēng)？畫出大氣環(huán)流簡(jiǎn)圖。（考查學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流原理的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生繪