2023學(xué)年完整版幾分之一（例2）

幾分之一（例2）學(xué)習(xí)感悟1、用涂色部分表示下面各圖形的，并說說表示分數(shù)的意義?！咀鳂I(yè)要求】獨立動手操作，小組交流，再全班反饋?！緦W(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能找到兩個圖形的，講清所表示分數(shù)的意義?！窘虒W(xué)策略】復(fù)習(xí)舊知，喚起記憶，鞏固分數(shù)的意義，要求學(xué)生正確表述“把一個整體平均分成2份，每一份就是圖形的二分之一”。請學(xué)生演示如何平均分成2等分，在此活動過程中要時時詢問是否是等分。如有困難，教師可以再次演示分割的過程。2、如果把一條1米長的紙帶分成同樣長的3份，每一段長幾米呢？【作業(yè)要求】根據(jù)教師提供的1米長紙帶動手操作，同桌交流。【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能比較準確地畫出每段的長度?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生根據(jù)“把整體平分成幾份，每一份都是這個整體的幾分之一”，得出1米的是米長。強調(diào)1米的真實長度（可演示），加強學(xué)生對米這一定量的感受。如學(xué)生平分成3份有困難的話，再請準確平分的學(xué)生介紹如何平分成3份?；A(chǔ)鞏固2、（1）將1米長的紙帶，分成同樣大小的幾個部分，每一份是多長？并說說分數(shù)所表示的意義。（2）你們有什么發(fā)現(xiàn)？【作業(yè)要求】小組合作，每人將1米長的紙帶分成同樣的大小幾個部分，表示不同的幾分之一米，再小組交流分數(shù)所表示的含義，并思考通過操作有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能準確地將1米長的紙帶平分成若干份，并說清每段的長度?！窘虒W(xué)策略】在學(xué)生通過多次平分1米長的紙帶，得出米、米、米、米、米等……，鞏固分數(shù)的意義。再次滲透了把一個物體平均分成的份數(shù)越多，其中每一份就越小，增加對分數(shù)單位的初步認識，同時初步掌握對于分子都為1的分數(shù)的大小比較。3、出示：1千克11千克1千克1千克1千克：吃了（）千克吃了（）千克吃了（）千克比一比，誰吃得最多？誰吃得最少？為什么？詳見練習(xí)冊P.37第4、5題（課后練習(xí)）【作業(yè)要求】看圖填上合適的分數(shù)，獨立完成，同桌核對?！緦W(xué)生表現(xiàn)】能準確地填上分數(shù)，并能說清小熊吃得最多，小雞吃的最少的理由【教學(xué)策略】通過計量單位的平分，再次幫助學(xué)生認識分數(shù)的含義及比較分子為1的分數(shù)大小。如學(xué)生不能直接比較分數(shù)大小，建立學(xué)生借助直觀的圖進行比較，不必要求抽象的比較。應(yīng)用提高選擇：同一根繩子上的米和比，長短（）。A.相等B.不相等C.無法確定【作業(yè)要求】先獨立思考，再小組交流。接受他人的建議后可以繼續(xù)作業(yè)?！痉謱右蟆?、能通過教師的講解懂得分數(shù)與分數(shù)單位之間的區(qū)別。2、在小組合作中懂得分數(shù)與分數(shù)單位之間的區(qū)別。3、能借助畫圖獨立思考得出分數(shù)與分數(shù)單位之間的區(qū)別?！緦W(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生未能區(qū)別分數(shù)與分數(shù)單位之間的差別。【教學(xué)策略】充分借助畫圖