公平正義的價(jià)值教案（表格式）

《公平正義的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建情思交融的課堂，本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以活動(dòng)促發(fā)展為指導(dǎo)思想，注重對(duì)公平正義的意識(shí)強(qiáng)化；設(shè)計(jì)“走進(jìn)公平”——“探問(wèn)正義”兩大模塊，形成課堂教學(xué)活動(dòng)的“明線”，明線貫穿思考和思維，意在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，認(rèn)識(shí)公平正義的價(jià)值力量，讓其“善學(xué)”；在課堂教學(xué)中以促成學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為“暗線”，讓學(xué)生在合作探究、分享交流、提升感悟中形成維護(hù)社會(huì)公平正義的意識(shí)，在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟，在從已有的生活情境中提取素材，生動(dòng)詮釋公平正義，有效促進(jìn)法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的知行統(tǒng)一，讓其“樂(lè)學(xué)”；兩線相互交融和促進(jìn)，潛移默化內(nèi)化為思想，外化為其行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨，德育無(wú)痕。二、教材分析本課由引言和和兩目?jī)?nèi)容組成。引言揭示出法治與公平正義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提出公平正義的實(shí)現(xiàn)需要法治的保障，即通過(guò)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，促進(jìn)公平正義。最后，結(jié)合本課的重點(diǎn)內(nèi)容提出核心問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本并進(jìn)行思考第一框“公平正義的價(jià)值”，主要闡述公平和正義的內(nèi)涵，以及公平正義的意義和價(jià)值，幫助學(xué)生體會(huì)到公平正義是一個(gè)美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值。第一目“認(rèn)識(shí)公平”。有三層意思：其一，公平的含義；其二，公平具有豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等；其三，公平的價(jià)值。首先，公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。其次，公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。第二目“正義的力量”。有三層意思：其一，正義的含義；其二，正義的要求；其三，正義的價(jià)值。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期在人的一生當(dāng)中無(wú)論在生理上還是在心理上都是一個(gè)急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)展具有變化大、周期短的特點(diǎn)，并且充滿依賴與獨(dú)立、幼稚與成熟等種種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，對(duì)一些非正義的行為認(rèn)識(shí)不清，教師必須充分認(rèn)識(shí)和掌握這一根本特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、積德?lián)P善、伸張正義。四、教學(xué)過(guò)程課題公平正義的價(jià)值教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1．感受公平正義是美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值追求。2．體會(huì)公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)；懂得正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值，是社會(huì)和諧的基本條件。能力目標(biāo)1．提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)公平、守護(hù)正義的實(shí)踐能力。2．增強(qiáng)對(duì)正義行為與非正義行為的價(jià)值判斷和辨別能力。知識(shí)目標(biāo)1．知道公平、正義的基本內(nèi)涵。2．理解公平、正義的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)公平和正義的價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。教學(xué)策略教法選擇情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法學(xué)法選擇自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流分享教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【環(huán)節(jié)一】圖片導(dǎo)入1.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)天平圖案。2.從天平的這幅畫(huà)中聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)，進(jìn)行小組接龍，從而引入課題。1.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)天平。2.認(rèn)真觀察、傾聽(tīng)、質(zhì)疑?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從直觀的視圖中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識(shí)，自然建立學(xué)生對(duì)公平正義的感性認(rèn)知。約5分鐘【環(huán)節(jié)二】走進(jìn)公平1.情境訴說(shuō)播放視頻《高考移民傷了誰(shuí)》認(rèn)真觀看拋出學(xué)生、家長(zhǎng)密切關(guān)注的高考移民問(wèn)題，直觀的視頻感受高考移民的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考。約4分鐘各抒己見(jiàn)：該視頻涉及了人們最關(guān)心的哪個(gè)話題？引導(dǎo)學(xué)生從（1）高考移民的考生對(duì)當(dāng)?shù)乜忌鷷?huì)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？（2）保障高考公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展有何重要意義？以小組為單位思考相應(yīng)的問(wèn)題，合作探究。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)公平的定義、內(nèi)涵和價(jià)值。約10分鐘過(guò)渡銜接當(dāng)公平面臨失衡或遭受破壞時(shí)，就需要通過(guò)法治和正義的社會(huì)制度，最大限度的地去維護(hù)公平、促進(jìn)公平、保證公平。正義是公平的基礎(chǔ)，沒(méi)有正義的公平，社會(huì)必將陷入混亂和無(wú)序。哪些是正義的，又該如何理解正義呢？學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)從公平與正義的聯(lián)系中過(guò)濾到第三個(gè)環(huán)節(jié)。約1分鐘【環(huán)節(jié)三】探問(wèn)正義1.熱點(diǎn)再現(xiàn)聯(lián)系我省的高考移民事件引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：福建省教育廳重拳打擊“高考移民”的行為有什么意義？認(rèn)真聆聽(tīng)，思考回答相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)身邊的教育熱點(diǎn)再現(xiàn)的分析，進(jìn)一步體會(huì)正義行為的含義和價(jià)值約8分鐘2.以案明理：聶樹(shù)斌案從聶樹(shù)斌案件的最終翻案中，你想說(shuō)些什么？以小組為單位思考相應(yīng)的問(wèn)題，合作探究。通過(guò)經(jīng)典案例剖析，讓學(xué)生明白正義的要求，懂得正義可能遲來(lái)，但正義從不缺席，堅(jiān)定正義的信心。約13分鐘課堂小結(jié)展示本節(jié)課主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀做總結(jié)。學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)與教師互動(dòng)回答。鞏固課堂，梳理知識(shí)。加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解約2分鐘情感升華打油詩(shī)：《公平正義》學(xué)生集體朗誦鞏固課堂，方便記憶。美文朗誦使學(xué)生的情感得到