聽名師講座心得體會6篇

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想要寫好體會并不是簡潔的事情，我們肯定要寫出自己的真實感受，其實寫體會就是我們對于某些事情的真實的看法，下面是為您共享的聽名師講座心得體會最新6篇，感謝您的參閱。

聽名師講座心得體會篇1

聽z老師的演講第一感覺是原來“歡樂教學是可以做到的”。本以為學校的數(shù)學就是灌輸性的，由于學校生的心理特點和學問接受力量是特別有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務實實在在地搬進課堂，并且形成了自己的風格即歡樂數(shù)學教學法。

現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和同學們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴格來激發(fā)他們的學科愛好和學習主動性是遠遠不夠的，而且那樣會漸漸造成同學們被迫接受學問緊接著會消失厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓同學參加教學并嘗試給同學以直接進行教學的機會，這樣同學們在“做中學”，自己學習學問再講解給大家，老師在難點或關鍵時候加以引導，這樣在同學們之間的自我考評中，不知不覺學問學會了而且還會舉一反三。比如王老師講“軸對稱圖形”，在同學的“講與問”的“教學中”，老師只是在同學無法連續(xù)爭論的時候進行了提示，我認為他們會永久記住這節(jié)課上的每個瞬間。給同學以情境，讓其充分參加到教學中就是在傳遞歡樂的學問。

“每個老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)同學發(fā)覺真理；平凡的老師照本宣科，直接傳授同學學問?！毙抡n改要求將課堂還給同學，而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨特性。照本宣科沒聽講的同學無法受到關注，既使受到了提問，他們也無法真正領悟課文中的每一個重點。同學們在課堂上自主操作、自主溝通、主動思索、踴躍發(fā)言；他們在歡樂中領悟?qū)W問，自信念得到提升、學習主動性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學們的“合”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是達到“輕負擔重質(zhì)量”的高校途徑。

教學工作是老師的基本任務，怎樣使同學在簡短的時間內(nèi)達到高效的接受學問是作為老師最不知所措的一方面。z老師的歡樂教學法為我們供應了借鑒。我想在以后的教學工作中我會樂觀思索，努力用新奇有效的方式裝飾教學過程，能夠讓歡樂真正走進課堂。

聽名師講座心得體會篇2

這兩天，學校組織校本培訓，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我熟悉提高，有不少值得我學習的地方。她的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們?nèi)康穆犞v老師，我們被她制服了，心靈受到了震撼，全部會場寧靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的學問都有我值得學習的地方。她說：“優(yōu)秀是一個人一生的習慣，而不是一時的習慣。”她是這樣要求自己的，去學習培訓時，每天早去20分鐘，為同學老師服務，毫無怨言；她要做同學一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機旁；敬重不喜愛你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語言風趣幽默，表現(xiàn)力很強，他是個博學的人，是個雜家。

隨口拈來一個故事、一段笑話，課堂上可以提高學習愛好、寓教于樂，有時還可化解沖突。讓同學喜愛你，讓同學愛上你的課，這不是我們每位老師所追求的嗎？高老師說：“只有專心做事才能把事做好”，我始終比較仔細，但沒有做到專心的地步。高老師的講座中有許多心理學方面的學問，對教育同學很有用，我們只有分析知道自己的同學是哪種性格氣質(zhì)類型的同學，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住同學的特點在平常的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平常在工作中，也會遇到不少難管理的同學，讓人頭疼，舊方法不管用，新方法不會用，有時真沒方法。說明沒有真正了解同學，沒有抓住同學的特點，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關注中同學心理健康這方面的內(nèi)容，在了解同學心理特點的基礎上去開展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課同學很期盼、很喜愛上，她有時給同學做試驗，有時竟然給同學變魔術，同學期盼著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？同學特別感愛好。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動同學的學習愛好上多琢磨思索。新課標要求物理課程應引導同學：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。

其實物理與生活聯(lián)系特別緊密，要讓自己的同學覺得物理有用、好玩、好玩，從而愿學、樂學。這就需要我們自身不斷努力學習，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理同學有許多招數(shù)、點子，飯盒大事、羽絨服大事他處理的多么妥當。讓同學受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想熟悉水平。試想，換用其他方法，或許沒效果，或許會在同學的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應當學習的。平常對同學的管理，針對事情，要多想金點子、多想好方法。現(xiàn)在我要下決心學習，強化基本功，全面提升教學技能，促進自己的專業(yè)進展，堅持下去，定能使自己較快的進步！

聽完王嶺老師的，對語文課堂資源生成我又有了新的熟悉：生成與預設，可以說沖突的統(tǒng)一體，假如說教案是預設的，那么課堂則是生成的；預設體現(xiàn)對文本的敬重，生成則體現(xiàn)對同學的敬重。課堂的行為主體是同學，而同學的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來，努力構建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。

在我的教學中，也時常發(fā)生同學的看法與老師、書本上不同，對于同學閃爍著思想火花的質(zhì)疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓舞，表揚他們會學習，善思索。比較敬重同學體驗，關注生成資源。

面對課堂生成，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點”。我會關注生成信息是否能促進同學進展，有探究的價值。假如生成信息的確能激發(fā)多數(shù)同學的奇怪???心與探究欲望。我便準時調(diào)整預設的教學方案，讓同學將課堂生成資源開展進一步探究，并與同學通過爭論、溝通、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價值不大的信息和問題，我會準時地排解和處理，使課堂教學回到預設和有效的軌道上來，以保證教學的正確方向

其次把預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的學問去輔佐新的熟悉。主要是通過捕獲、推斷、重組從同學那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程，使之成為教學的亮點。假如新信息同學們都能愛好盎然的參加，能給同學帶來樂觀的學習情感，我也會轉(zhuǎn)變前提預設，將預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，樂觀參加其中，與同學共同提升。

例如，昨天在教學一文時我預設了這樣一個問題：

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出訪君是一個怎樣的人？

由于備課時我看了教材簡析，說采納喜劇的手法揭露統(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。

在課堂教學中，當我提出這一問題時，大多數(shù)同學都認為使君是個無恥的好色之徒。就在我預備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個同學卻提出不同看法：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當時班里就炸開了鍋，有同學說：“其他人其實也好色”；有同學說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又美麗又名貴，其他人只敢看，不敢說?！薄?/p>

對于同學這樣的質(zhì)疑與觀點，當時我認為質(zhì)疑的同學問的很有道理，生成資源的確有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導同學綻開爭論。

于是我笑著問同學：“假如其他人也像使君一樣有地位，有權勢，他們會怎樣？”

同學又談論開了，經(jīng)過一番溝通與爭辯，最終得出：愛美之心，人皆有之。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種緣由使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位。寫c使君應當也是一種寫作技巧。

我又提出問題：那么究竟要表現(xiàn)什么呢？

于是同學很快得出：寫使君也是為了反襯羅敷的漂亮。說明羅敷的漂亮不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達官貴人傾心，足見羅敷之美。

在這節(jié)課上，當新的教學資源生成時，我并沒有根據(jù)預設連續(xù)教學，而是順應了突發(fā)大事，將預設與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓愛好盎然的同學綻開爭論。體現(xiàn)了敬重同學的主體地位，關注同學閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導同學走向大雅文化。

聽名師講座心得體會篇3

名師的標志是人格完善、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群。對比名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。我認為學習名師關鍵要從以下幾方面入手：

1、敬業(yè)

只有對教育事業(yè)布滿深厚的愛的老師，才會樂于獻身教育事業(yè)，細心培育一代新人。一個對所教學科布滿愛的老師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使同學產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對同學布滿愛的老師，才會對同學誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育布滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的老師，會給人以精力充足、心胸豁達、布滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，老師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給同學以榜樣示范，像孔子那樣以樂觀飽滿的心情去從事教育。老師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的同學。

2、學習

學習對于一個老師的成長具有非常重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)把握教法要素。成熟的教法是在肯定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是老師必備的基本職業(yè)技能。努力熟識上課技能，把握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的學問基礎，他們才能在教學中深化淺出，揮灑自如。

3、創(chuàng)新

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的同學不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際狀況，只一味簡潔的仿照，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深化思索，于微小精處處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累閱歷，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

4、觀念

在傳統(tǒng)教學中，老師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，老師與同學是公平的，老師有尊嚴，同學也有尊嚴，每一個同學不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。老師要發(fā)自內(nèi)心的愛同學，努力發(fā)覺同學多方面的優(yōu)點，觀賞同學的每一點進步，同學只有感受到老師的愛與敬重，方能開心地學習，健康的成長。在信息時代，老師許多方面的學問都可能不如同學，那么必需放下架子，與同學建立相互學習的伙伴伴侶關系，真誠地向同學學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的敬重同學，不是虛情假意，而是真情的自然流露，老師要從同學角度動身，揣磨同學學習心理，同學化的語言更利于同學接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是抓緊行動起來，加強自身學習，仔細地搞好教學工作，并努力制造各種條件進行教研和教改活動，漸漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素養(yǎng)教育的進展。

聽名師講座心得體會篇4

剛接觸學前教育時，我原本只是覺得照看小是孩子是件簡潔的事，只要有急躁，愛心，責任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業(yè)的闡述，我更加覺得當一個幼師是難的，當一個優(yōu)秀的幼師更是困難困苦的事情。

xxx老師深化淺出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱難的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論學問，更要將理論付諸實踐，更要注意幼兒活動的教育過程。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本學問更重要的是要懂得自然學問，人文科學學問，并且將這些科學學問融入幼兒園教學中。而不是簡潔的將生活常識再做無用之功，鋪張人力物力，且讓兒童失去了對世界的探究的奇怪???心。這影響的不只是一代人而關乎著國家將來科技的進展。

xxx老師對的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有很多的家長需要我們的關心。由于在這浮躁的時代，家長假如沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。

對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學不能學?；?，不能一味違反兒童的身心進展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學。究竟進展都有漸漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學會充分的敬重幼兒的奇怪???心和學習愛好。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學，玩中學，生活中學。

名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱難的，要堅持努力學習。

聽名師講座心得體會篇5

飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，才智的老師必定沒有相同的課堂。

網(wǎng)絡的迅猛進展，為我們供應了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課供應了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的共性思索。它的思索或許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學實施時的勝利之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的同學沒有別的班級精彩，而是自己沒有對別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比如，讓同學獲得“特別的稿費”，以此激發(fā)其寫作的愛好，這是教學中新奇的創(chuàng)意。但稿費從哪里來？你與同學的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級同學的習作現(xiàn)狀，他們的寫作熱忱是否在消退？二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長靜靜地溝通，將節(jié)約的零用錢交給老師，用于對勝利的作品進行嘉獎。三是稿費刺激需要借助一個有效的展現(xiàn)平臺，比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升同學精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平常的作文講評、賞識和鼓舞相結(jié)合，讓全體同學建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的歡樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在提倡的同課異構教學科研策略，老師在肯定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在肯定的教學環(huán)境下綻開教學進程，教學系統(tǒng)的四個要素（老師、同學、教材和教學媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學風格。

布滿才智的老師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產(chǎn)生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果?，F(xiàn)在的“同課異構”的教研方式，正是引發(fā)參加者才智的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

聽名師講座心得體會篇6

xxxx年9月27日上午，我仔細傾聽了最美老師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新奇——。

李老師身材嬌小，看起來比較年輕，圓圓的臉上刻著仔細，透著一股子倔勁兒，她的聲音動聽嚴厲，還時常說幾句幽默的話，逗得我們會心一笑。我想：當李老師的同學是該有多幸福啊，她的手中好像有化腐朽為奇妙的力氣，使得全部她教過的同學都深深地愛上了數(shù)學！看到她的同學們精彩紛呈的數(shù)學日記和發(fā)自肺腑的感人話語，我不禁陷入了思索。假如當年，我有一個像李老師一樣的數(shù)學老師，也許我也不會那么抵觸和可怕上數(shù)學課了吧，更不會嚴峻偏科的了?；诖?，我有許多感想，如下：

一、關于鼓舞。

李老師是如何讓同學那么寵愛上數(shù)學課的，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級教到正數(shù)第一，這些她沒有多講，聯(lián)系，不難猜到，其中鼓舞的力氣不行小覷。從小，我就喜愛語文，不太喜愛數(shù)學，語文成果始終名列前茅。上了學校，數(shù)學老師特殊嚴峻，經(jīng)常是一道計算題錯了就挨個體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問題，許多同學都舉手了，對于沒舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負著很大的壓力，越怕上數(shù)學課，數(shù)學成果就越差，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行。此刻我想，假如當年，我的數(shù)學老師，可以像李老師一樣，時常鼓舞我，哪怕一個眼神、一句簡潔的話語，或許我不會落得后來嚴峻偏科的地步。后來，我身為人師，也經(jīng)常聽到身邊有同事對同學冷嘲熱諷，說特殊難聽傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會適得其反，老師們脾氣上來時候，應當理性地克制，不然，摧殘的可是祖國將來的花朵。

二、關于幻想。

“當有人告知你你的幻想不行能實現(xiàn)時，你要變成‘聾子’，對別人譏諷的話語充耳不聞”，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實現(xiàn)幻想。作文課上，我讓同學寫，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或大方得說出了自己的抱負。有的孩子想當科學家，有的想當唱歌家，有的想當作家……當一個學習成果不太好并且特別內(nèi)向的孩子，站起來怯生生地說自己的幻想，是當一位作家的時候，其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴厲?地制止了他們，并說：“你們沒有權利去稱贊別人的幻想，幻想總是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？假如你連想都不敢去想，那根本不行能實現(xiàn)的。最起碼這位同學敢于說出自己的幻想，這應當是被敬重的?！逼渌⒆勇犃?，都會意地點了點頭。古往今來，多少偉人小時候只是個悄悄無聞甚至被人稱贊的角色，長大后卻都令人刮目相看，在學術等領域造詣頗深。牛頓、瓦特、愛迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡潔的幻想，每一步踏踏實實地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負著每個同學的命運，與祖