五年級上冊科學教案與反思-4.1 測量呼吸和心跳｜蘇教版

教學設(shè)計集體備課時間：參加人員：執(zhí)教教師：教學內(nèi)容：《測量呼吸和心跳》第一課時課題：《測量呼吸和心跳》第一課時參與領(lǐng)導：教

學目標知識與能力：1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復到正常狀態(tài)。2、了解自己正常情況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。過程與方法：1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。2、能根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。情感態(tài)度價值觀：1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。德育目標：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教學重點難點教學重點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。教學難點：方法指導和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學準備聽診器、記錄表課件教學過程教學過程修改內(nèi)容第一課時一、導入：1、師：在正式上課前，我們先進行一項小運動，咱們班誰的身體素質(zhì)比較好？自信的同學請舉手。（二男一女，搬凳子到臺上來。）師：你們體育課上做過深蹲起嗎？你來給大家示范一個。下面老師將給男生計時，請男生做一分鐘深蹲起，女生先休息。生：一分鐘深蹲起……師：同學辛苦了，先坐下休息。2、采訪一：師：女生，跟男同學的運動狀態(tài)相比，你是什么狀態(tài)？生：靜止狀態(tài)（學生寫板書：靜止）3、采訪二：師：男生，你剛剛運動結(jié)束后，身體感覺怎樣？有什么變化？生：腿酸，呼吸急促，心跳加快（學生寫板書：呼吸、心跳）4、采訪三：師：女生：你在靜止狀態(tài)下，心跳和呼吸也靜止嗎？生：呼吸和心跳仍在活動。師：是的，在四年級骨骼和肌肉一課中我們學過，靜止狀態(tài)下，負責呼吸和心跳的肌肉仍在運動。5、采訪四：師：經(jīng)過剛剛?cè)?、五分鐘的休息，你現(xiàn)在的呼吸和心跳又發(fā)生變化了嗎？（男生2寫板書：休息后）生：慢慢恢復6、師：三位同學分別代表三種狀態(tài)，你知道三種狀態(tài)下，一分鐘內(nèi)你的呼吸多少次？心跳多少次？具體數(shù)值是多少？你可以先猜一猜？生：猜測師：可是光猜測還不行，要知道答案得出結(jié)論，需要我們用什么來證明？生：實驗師：那我們怎樣獲得數(shù)據(jù)？比如你的身高有多高體重有多重？需要通過什么來獲得？生：測量（寫板書：測量）師：測量——也是實驗的方法之一。7、師：今天這節(jié)課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。二、自主學習：1、測量在安靜狀態(tài)下1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。什么是呼吸？怎樣算一次呼吸？師：和學生一起夸張的示范呼吸，分析什么是呼吸？學生匯報師：要想準確測量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數(shù)？學生討論并匯報。師：用手放在上腹部測量呼吸開始測量安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)。師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學和老師一起做一做。分析數(shù)據(jù)：匯報數(shù)據(jù)并分析規(guī)律。得出結(jié)論，安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)是20次左右。2、心跳的次數(shù)可以怎樣測量的呢？生：用手摸、聽、測脈搏……（1）用測量脈搏的方法來測量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。（2）用聽診器來測量心跳次數(shù)。教師講要點。（3）師：測量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學會了，為了能進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）（4）開始測量。（5）數(shù)據(jù)分析，匯報所測數(shù)據(jù)，計算平均值（6）第一次測量有些同學的數(shù)據(jù)不夠準確，為了確保數(shù)據(jù)的正確性，分析原因并測量第二次。（7）得出結(jié)論：安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)是80次左右。三、第一課時的課堂小結(jié)1、今天這節(jié)課，我們學會了測量靜止狀態(tài)下的呼吸和心跳。本節(jié)課是方法指導課，學會了方法，測量運動后和休息后的呼吸和心跳次數(shù)實驗方法也同樣，我們第二課時繼續(xù)用今天的方法完成后兩個狀態(tài)的數(shù)據(jù)測量和采集分析。2、最后，老師送給大家一句話：希望大家都有一雙慧眼，用科學探究的方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度來觀察和了解這個世界！謝謝大家，下課！作業(yè)設(shè)計1、選擇合適自己的方法完成運動狀態(tài)下，和休息3分鐘后，1分鐘內(nèi)自己的心跳次數(shù)。2、選擇合適自己的方法完成運動狀態(tài)下，和休息3分鐘后，1分鐘內(nèi)自己的心跳次數(shù)。板書設(shè)計測量呼吸和心跳靜止時運動后休息3分鐘后呼吸次數(shù)心跳次數(shù)課后反思2016年的“模范杯”示范課活動我的一節(jié)《測量呼吸和心跳》課，講課后進行了評課，各位老師給予這節(jié)課恰當?shù)脑u價，結(jié)合實際自身體會，談?wù)勏敕?，進行反思。一、談?wù)勊伎嘉覐?014年9月開始帶科學這門課程到今天為止整整兩年了，這節(jié)《測量呼吸和心跳》如果是在2014年10月上，我會跟上信息技術(shù)課一樣，認為本節(jié)課的重點是教會學生如何用聽診器、如何摸脈搏。就像你教學生在word中插入圖片，就必須讓學生掌握這項技能。這節(jié)課如果是2015年10月上，我會改變觀念。2015年5月份，我參加了科學教師的上崗培訓。培訓過程中，老師帶領(lǐng)我們參觀了實驗中學比較先進的科學數(shù)字化實驗室。這是一個對我來說比較新奇的事物。實驗室里每臺桌子上放了一臺筆記本電腦和若干usb接口的連接線，一個大箱子里放著若干小黑匣子，其中有一個小黑匣子上有測量心跳的字樣?？吹揭院螅易鳛橛嬎銠C老師，對機器有一些的領(lǐng)悟能力。嘗試著用usb線連接小黑匣子，從電腦中找出相應(yīng)的軟件。果然，方法是對的，小黑匣子一頭接電腦，另一頭一根線上有一個指夾，把食指夾在指夾上，啟動軟件，每個人的心跳次數(shù)就顯示在了電腦屏幕上。真是便捷呀，得到個準確的數(shù)據(jù)竟然用秒的時間。培訓回來后，有很多收獲，也有很多疑惑。如果，《測量呼吸和心跳》這一課用這種方法得到數(shù)據(jù)，我的課程重點豈不是毫無意義？于是我開始查閱各種關(guān)于數(shù)字化實驗室的相關(guān)論文和文獻，看到了比較新的觀點，科學課程中，重中之重是培養(yǎng)學生的科學探究思維，即是整個思維過程的培養(yǎng)，包括提出問題的能力、做出猜測的大膽想象、用實驗去尋求真理、最后分析數(shù)據(jù)總結(jié)數(shù)據(jù)而得出結(jié)論。這才是科學課程的意義所在。而所有的實驗證明只是科學探究中的一個輔助部分，是用來得出結(jié)論的手段之一，而不是唯一。那么這樣以來，《測量呼吸和心跳》這一課我們完全可以用先進的數(shù)字化實驗盒更便捷的得出數(shù)據(jù)，摸脈搏和用聽診器，也并不是這節(jié)課非要學會的東西，它只是一個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該注重學生科學知識、科學思想、科學方法和科學精神這四個層面，并應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。我們上課過程中，科學探究才是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學。在2016年的今天，我上這節(jié)課時，又有了新的想法，科學探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識，如科學探究的特征。科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。我更加注重對學生探究能力的培養(yǎng)，不再單純的講授，更多的是引導，比如實驗數(shù)據(jù)分析表格的設(shè)計：靜止時運動后休息3分鐘后呼吸次數(shù)心跳次數(shù)這也是學生探究過程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，我不再是直接給出這個表，事物和現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系的，而是一步一步引導學生為什么要這樣設(shè)計，使學生自己明白實驗的探究方向。科學探究是科學研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。最后，學校的教育理念是“構(gòu)建以學生為主體、以價值為導向的高效課堂”在使學生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學知識和技能，培養(yǎng)科學興趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學探究活動；了解科學和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系的同時，也著重培養(yǎng)學生理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學精神。二、談?wù)勈斋@1、讓問題具有導向性。從“人在靜止不動、運動后、和休息后的呼吸和心跳是怎樣的？”這一問題出發(fā)，學生說出在胸口聽或醫(yī)生用聽診器聽胸口、摸頸部、摸手腕……，這樣學生的探究欲望被激發(fā)了。2、讓方法具有科學性。學生要研究“心跳”這一普通的現(xiàn)象來研究，首先要讓學生掌握測量脈搏的方法；其次要讓學生來測量脈搏；再次要讓學生作好如實的記錄，并作好數(shù)字統(tǒng)計。3、讓研究具有豐富性。通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己尋找研究方法、自己進行研究，教師只是指導學生正確的方法，并引導幫助學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生得出結(jié)論。4、讓評價具有多元性。學生將參與教學評價，反思自己的學習狀況，并對學習活動出現(xiàn)的情況提出自己的看法，教師在評價中仍發(fā)揮重要的作用，但不再充當裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者，同時又是自己科學教學的調(diào)控者。并評價始終伴隨于整個探究過程之中。三、談?wù)劜蛔?、學生了解比我想象中的更少，當教學中讓學生預測自己一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)時，數(shù)字的大小差異到了令人咋舌的地步。預測不是沒有根據(jù)地瞎說一氣，必須建立在自己原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。雖然學生們從三年級已經(jīng)開始專門訓練了測量的技能，但長期以來，跟實際生活脫離的學習還是使學生對數(shù)字的感受很生疏，所以學習要結(jié)合生活實際，注重學生