五年級上冊科學教案-3.11 人對環(huán)境的影響丨冀教版

PAGEPAGE4用心愛心專心人對環(huán)境的影響教學目標：一、科學探究目標1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結論。2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。3．能預測認為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。4．能準確地描述實驗結果。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能反省自己平時那些行為直接或間接的影響動植物的生存。2．能堅持做長期觀察。三、科學知識目標能通過推理得出人類對自然環(huán)境的破壞會影響人類自身生存的結論。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能說出人類的活動對某種生物的生存造成那些影響。2．能提出恢復人類對動植物影響的措施。教學重點和難點：引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、自制的動植物頭飾、若干種自然環(huán)境景觀圖片、相應的自然環(huán)境被破壞的圖片或視頻資料。教學過程：（一）導課1．回顧上節(jié)課內容。教師：同學們，上節(jié)課我們學習了人對環(huán)境的需求，人類的生存依賴于環(huán)境，大家回憶一下，那我們人類哪些需求于環(huán)境呢？學生回答。(衣食住行方面)教師：這說明了什么呀？學生回答。（人類的生存依賴于環(huán)境。）2．語言過渡引入下文。教師：人類的生存依賴環(huán)境，人類的活動又影響著環(huán)境。隨著人口數量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對環(huán)境的影響也越來越大。大家誰能舉一些人對環(huán)境影響的例子嗎？學生舉例。教師：同學們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一起來認識人對環(huán)境的影響吧。板書課題。（二）新課教學◆活動1：動植物的“訴說”。教師：首先我們先看一段視頻——人類活動對環(huán)境的影響和破壞。教師用多媒體播放視頻，學生觀看。教師：看完視頻后大家有什么感想呀？學生回答。教師：同學們回答得很好，請大家再觀這幾張圖片。教師利用多媒體出示圖片。（森林、草原、湖泊被破環(huán)的圖片）教師：大家看完這些圖片后又有什么感想？學生回答。教師：同學們回答得很好，下面我們來做個游戲。游戲內容：1．每個小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原、湖泊等。2．各組列出生活在其中的動物和植物，組內的同學扮演一種動物或植物，并分析這種動物或植物的生存對環(huán)境的需要。3．老師向各組提供一些人類活動的情況，使各組同學從中得知本組所選擇的環(huán)境受到了哪些破壞。4．各小組的同學以自己所扮演的角色，說說“自己”的食物、水源、住所和活動空間將受到怎樣的影響，“自己”對未來的畏懼及對人類的祈求等。學生活動。各組學生在明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，且確定了每個人扮演的角色后，將要對人類說的話寫在一張卡片上.例如，給“森林環(huán)境”組的卡片上可以這樣寫：森林中的公民們：我們的美好家園要遭殃了！他們人類要在這里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”！聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準備，我們一起找他們評理去！活動結束，請同學們根據扮演著表演的好壞評選出最佳扮演者?！艋顒?：改變一個小環(huán)境教師：在上個活動中，我們用改換角色的方式了解了人對環(huán)境的影響，下面讓我們共同做個模擬實驗來看看認識如何影響環(huán)境的？實驗內容：1．在學校周圍選擇生長著動植物的一小塊地（大約1平方米左右），記下自己所觀察到的植物和動物，并將所選的地方拍攝或畫下來。2．用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料布的四個角壓住。3．3～4天后，掀開遮蓋物，觀察動植物的變化，并將觀察到的變化拍攝或畫下來。4．如果蓋住一星期，又會發(fā)生什么變化？說明：這個實驗我們這節(jié)課不完成,先通過幾幅圖片來了解一下.并討論一下這樣做會對動植物有怎樣的影響.討論：學完這一課，請大家描述一下環(huán)境的改變是如何影響動物和植物的，并說出自己的感受。（三）總結。列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。（四）教學后記：引導學生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存的結論。板書設計：人對環(huán)境的影響動植物的“訴說”改變一個小環(huán)境草原環(huán)境湖泊環(huán)境森林環(huán)境教材分析1、人與環(huán)境”和前兩個單元構成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協相處。2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”。學情分析1．教師主觀分析：因為所學內容比較直觀，貼近生活，學生對此比較熟悉，應該感興趣。2．學生認知發(fā)展分析：由于學習《科學》這門功課已有三年，學生要自己學習并拓寬知識面不會很難。3．學生認知障礙點：環(huán)境的影響和人類息息相關，可是為什么說的和做的不一樣。教學重點和難點引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。板書設計動植物的“訴說第一組是森林金絲猴樹被人們砍光了，抓我們送到動物園去，剝奪了我