五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版

第五課在斜坡上教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的能力。2．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。3．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)能在自主式的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斜面的一些科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。器材準(zhǔn)備學(xué)生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長(zhǎng)度分別為20厘米、44厘米、80厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（鉤碼和能裝鉤碼的盒子），測(cè)力計(jì)（平板和圓筒）、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。老師材料：相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表；重40公斤左右的木箱（或紙箱）一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的木凳一條，厚實(shí)的大木板一塊。教學(xué)建議1.活動(dòng)中注意安全。2.充分的預(yù)見，隨時(shí)為出現(xiàn)的新問題點(diǎn)撥、領(lǐng)航。3.要注意學(xué)生的層次性，隨時(shí)為有困難的學(xué)生提供必要的支持。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.學(xué)生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個(gè)，大而結(jié)實(shí)的板凳一個(gè)。問學(xué)生：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少機(jī)械工具，如果現(xiàn)在要你把這個(gè)大箱子搬到那條板凳上，你會(huì)用什么方法？2.學(xué)生反饋交流，教師盡量滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學(xué)生推上去，推后問學(xué)生感覺如何？3.順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，現(xiàn)在你們的腦海中是不是出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小問號(hào)？二、自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)指導(dǎo)1.交流學(xué)生的疑問之處，有選擇地進(jìn)行板書。（課題；斜面真能省力嗎？）（真的能省力嗎？為什么會(huì)省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個(gè)問題必須有，因?yàn)檎n始的游戲只是感知而已，并無具體科學(xué)證據(jù)，因此在說后幾個(gè)問題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假如省力”這樣的話。2．引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)后，提出“請(qǐng)小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！鄙〗M討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：首先用測(cè)力計(jì)豎直勾住重物，記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)；然后把小木塊放在搭好的斜坡上，用測(cè)力計(jì)平行于斜坡勻速向上拉，再次記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)。（重物不要超出測(cè)力計(jì)測(cè)量的范圍）3.那我們能操作實(shí)驗(yàn)了嗎？實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、安全最為重要，在實(shí)驗(yàn)過程中我們還應(yīng)該注意些什么呢？（測(cè)力計(jì)的正確使用；做完實(shí)驗(yàn)要將實(shí)驗(yàn)器材整理好）實(shí)驗(yàn)記錄表1第小組記錄員：實(shí)驗(yàn)次數(shù)豎直提起重物所需要的力（N）在斜面上拉重物所用的力（N）第一次第二次第三次平均數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)4、科學(xué)新知的發(fā)現(xiàn)不僅要正確的操作實(shí)驗(yàn)，還需要我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、思考、總結(jié)，歸納整理探索結(jié)果才能得到。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過分析比較數(shù)據(jù)得出結(jié)論。“斜面有省力的作用。”（板書：能）5、當(dāng)學(xué)生感知斜面可以省力后，再緊接著提出問題：什么樣的斜面更省力？（板書：怎樣更省力）讓學(xué)生們大膽猜想、暢所欲言。生發(fā)言后，再引導(dǎo)：大家的猜想是否正確？有什么辦法可以驗(yàn)證？6、學(xué)生們小組討論交流，設(shè)計(jì)本課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)形成書面實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)分作兩種情形：第一種是只有一塊斜面板，他們做的是斜面長(zhǎng)度相同，高度不同的實(shí)驗(yàn)，通過測(cè)量小木塊在幾種不同高度的斜坡上的拉力，分析哪種情況更省力。第二種是有三塊長(zhǎng)度不同的斜面板，在斜坡高度相同的情況下，測(cè)量小木塊受到的拉力情況，并分析哪種情況更省力。實(shí)驗(yàn)記錄表2第小組記錄員：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面高度（cm）斜面長(zhǎng)度（cm）牽引力（N）第一次第二次第三次我們的發(fā)現(xiàn)6.小組進(jìn)行匯報(bào)，集體交流評(píng)議，使各小組的實(shí)驗(yàn)方案更具可行性（方案中應(yīng)該具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個(gè)內(nèi)容）。7.小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。8.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）（1）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。（2）對(duì)交流過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證真?zhèn)巍?.說說在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？（有學(xué)生可能用毛巾鋪在斜面上拉過，可以說說自己的發(fā)現(xiàn)；如果學(xué)生沒做，老師可以提一下斜面的光滑程度可能會(huì)影響省力的效果，甚至有的斜面過于粗糙還可能費(fèi)力，讓學(xué)生課后去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）三、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？（板書：生活中的斜面）課件展示螺絲釘鉆木頭，以及用直角三角形紙包著鉛筆形成螺紋后再展開的動(dòng)畫示意圖。如果時(shí)間足夠，可以讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，這個(gè)三角形的斜邊就是一個(gè)斜面。將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)螺絲釘也是斜面，他是斜面的變形。（板書：螺絲釘）2.展示盤山公路示意圖，讓學(xué)生想一想山路為什么會(huì)修成盤山公路？如果從山腳到山頂修一條直路又會(huì)怎樣？如果你騎著自行車上山，你會(huì)選擇走哪一條？讓學(xué)生觀察后匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)斜面省力但是費(fèi)距離。（板書：盤山公路）3.學(xué)生說說在日常生活中還有哪些地方用了斜面。老師也有一些照片請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理。（根據(jù)學(xué)生回答，擇機(jī)板書：大橋引橋、刀具……）也可以板書學(xué)生說的。四、小結(jié)延伸，鞏固