2021年《船長》教案3篇

2021年《船長》教案3篇《船長》教案篇1課前談話知道我們的哪些資料？我記住這樣一些同學(xué)給我的`印象是人才濟(jì)濟(jì)，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們之間更加融洽一、直接導(dǎo)入新授1.請同學(xué)們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪，這是怎樣的游輪。出示：圖和文字諾曼底號郵輪，建造于1863年，到1870年，才七歲，它設(shè)施先進(jìn)，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。師生交流：十分先進(jìn)、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事。請大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。3.學(xué)生讀課文4.師生交流__的哪一個(gè)句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個(gè)字是說諾曼底號遇難了？剖開諾曼底號遇難了，這是怎樣的一次災(zāi)難呢？請大家自讀__的四、七兩小節(jié)，圈出一個(gè)你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進(jìn)行交流，選擇出一個(gè)最合適的，寫在黑板上。學(xué)生讀――交流――寫5.哪一組找到了可怕？從哪些地方看出來是可怕嗎？請小組讀這個(gè)部分。失魂落魄是哪個(gè)小組找到的，請小組讀讀這個(gè)句子。這個(gè)失魂落魄是哪個(gè)組的，請這個(gè)小組讀讀自己找到的句子。驚恐萬狀，請小組的人讀還有小組找到的是勢不可擋洶涌湍急就是這樣一個(gè)長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）諾曼底遇難的時(shí)候，沒有錄像，但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€(gè)場景里去?？翠浵瘛短┨鼓峥恕吠瑢W(xué)們你們感受到黑板上哪個(gè)詞語了？（師生交流）在這個(gè)亂得不可開交的后果是什么呢？學(xué)生說。但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn)，結(jié)果并不是這樣的，你們找到了哪個(gè)詞語，而是井然有序，板書。誰改變了這個(gè)結(jié)果。板書：哈爾威船長。我們作者雨果用這樣一個(gè)句子評價(jià)了哈爾威船長。學(xué)生讀句子讀了這個(gè)句子你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題？為什么在英倫海峽上沒有一個(gè)海員和他相提并論？請大家回到課文，放聲朗讀描寫哈爾威船長的句子，然后閉上眼睛想想留在你腦海中的是哈爾威船長的哪一個(gè)畫面？學(xué)生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面6.師生交流（1）留在我腦海的中是船長和船員的對話，有和他一樣的同學(xué)嗎？（2）留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面（3）閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個(gè)畫面，首先我們來看看哈爾威船長的畫面。出示：哈爾威船長站在指揮臺(tái)上學(xué)生讀同學(xué)嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？《船長》教案篇2《船長》（蘇教版第十一冊）選自法國著名作家雨果的短小說，著重表現(xiàn)的是哈爾威船長在客輪即將沉沒時(shí)，忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講“諾曼底”號客輪的船身被剖開了一個(gè)大口子，海水直往船艙里灌。讓學(xué)生充分地感知“萬分危急”的險(xiǎn)情，體會(huì)側(cè)面描寫有力地襯托了船長的形象。教學(xué)中要著眼整體，指導(dǎo)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟。一、整體探究，感受萬分危急。（１）在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生精讀第一段，品詞析句，披文入情，實(shí)實(shí)在在地感受“諾曼底”號客輪被撞后的危急情景?！爸Z曼底”號客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？你是從哪兒體會(huì)到的？以此引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“萬分危急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達(dá)出“萬分危急”的情景。（２）“頃刻間”什么意思？船上所有的人為什么頃刻間都非?？只?，還可以用哪些詞語來形容人們的恐慌？（如：驚恐萬分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等）以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，啟發(fā)思考。（３）作者對“危急”情況的描寫生動(dòng)具體，那驚險(xiǎn)的場景仿佛就在我們的眼前，作者是從哪些方面來描寫的？以此引導(dǎo)學(xué)生將課文描寫險(xiǎn)情的重點(diǎn)詞語分分類，體會(huì)到作者是從三個(gè)方面具體地描寫了險(xiǎn)情——天氣：夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等；輪船：冒出、全速前進(jìn)、巨輪、撞來、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進(jìn)等；人們：奔跑、呼喊、哭泣等。二、整體品讀，感悟特色。（１）糟糕的天氣、猛烈的碰撞、驚恐的人們，當(dāng)時(shí)的情況真是萬分危急，所有的人都呼喊著、哭泣著。此時(shí)刻，此情此境，人們會(huì)呼喊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，并投放相關(guān)錄像資料（如：電影《泰坦尼克號》的片斷），將語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)一步渲染驚恐的氣氛。（２）課文主寫的是船長，而作者卻花了較多筆墨描寫險(xiǎn)情，為什么？在這生死的關(guān)頭哈爾威船長又表現(xiàn)得怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫的作用及與正面描寫的聯(lián)系，體會(huì)到對比手法有助于突出人物的個(gè)性，襯托人物的形象。（３）“險(xiǎn)情”場景的描寫非常成功，在我們的生活中也會(huì)碰到各種場景，如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等，你能學(xué)習(xí)作者從不同的角度把它們寫具體嗎？《船長》教案篇3[教學(xué)要求]1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！盵教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》看了課題，你想知道什么？