2023年初中地理教研工作總結

第6頁共6頁2023年?初中地理教?研工作總結?時間匆匆?而過，回顧?__年的地?理教學工作?，本人認真?備課、上課?、聽課、評?課，及時批?改作業(yè)、講?評作業(yè)，做?好課后輔導?工作，廣泛?涉獵各種知?識，形成比?較完整的知?識結構，嚴?格要求學生?，尊重學生?，發(fā)揚教學?民主，使學?生學有所得?，不斷提高?，從而不斷?提高自己的?教學水平和?思想覺悟，?并順利完成?教育教學任?務，使自己?在教學中得?到很大的收?益。現(xiàn)將一?年來的教學?工作總結如?下:一、?提高教學質(zhì)?量，重點抓?好四個環(huán)節(jié)?。1、認?真鉆研教材?，對教材的?基本思想、?基本概念，?每句話、每?個字都弄清?楚，了解教?材的結構，?重點與難點?，掌握知識?的邏輯，能?運用自如，?知道應補充?哪些資料，?怎樣才能教?好。2、?了解學生原?有的知識技?能的質(zhì)量，?他們的興趣?、需要、方?法、習慣，?學習新知識?可能會有哪?些困難，采?取相應的預?防措施。?3、考慮教?法，解決如?何把已掌握?的教材傳授?給學生，包?括如何__?_教材、如?何安排每節(jié)?課的活動。?___、?___好課?堂教學，_?__全體學?生，注意信?息反饋，調(diào)?動學生的有?意注意，使?其保持相對?穩(wěn)定性，同?時，激發(fā)學?生的情感，?使他們產(chǎn)生?愉悅的心境?，創(chuàng)造良好?的課堂氣氛?，課堂語言?簡潔明了，?克服了以前?重復的毛病?，課堂提問?面向全體學?生，注意引?發(fā)學生學地?理的興趣，?課堂上講練?結合。二?、提高學生?素質(zhì)，力抓?課后輔導工?作?，F(xiàn)在?的中學生還?是愛動、好?玩，缺乏自?控能力，常?在學習上不?能按時完成?作業(yè)，有的?學生抄襲作?業(yè)，針對這?種問題，我?在抓好學生?的思想教育?上狠下功夫?，并使這一?工作貫徹到?對學生的學?習指導中去?。首先是做?好對學生學?習的輔導和?幫助工作，?尤其在后進?生的轉(zhuǎn)化上?，對后進生?努力做到從?友善開始，?從贊美著手?，激發(fā)學生?對中國的地?理環(huán)境、風?土人情等認?識、理解。?故此，還進?一步抓住學?生的心理狀?態(tài)，有針對?性地對學生?進行教學，?激發(fā)學生的?積極性及學?習興趣。?在教學過程?中，充分利?用已有的知?識基礎，引?導學生思考?課文中提出?的問題和現(xiàn)?象，并自行?設計或補充?一些學生較?熟悉和感興?趣的地理問?題和事象，?以展示地理?課內(nèi)容的豐?富多彩和智?力價值，增?強學生的求?知欲。三?、提高工作?效率，用先?進的教學方?法出成績。?在自己總?結教育工作?的同時，積?極參與聽課?、評課，虛?心向同行學?習教學方法?，博采眾長?，提高教學?水平。首?先，在我?guī)?的地理課上?，將“人地?關系”作為?學習地理知?識的主要線?索，注重列?舉的問題和?地理事物，?盡可能啟發(fā)?學生運用身?邊的“人地?關系”材料?，使學生實?實在在認識?掌握地理知?識的重要性?。（范本）?另外，還從?地理學科中?與其它學科?相互聯(lián)系，?相互滲透的?角度舉例，?引導學生正?確認識掌握?地理基礎知?識與學好其?它學科的關?系，從而改?進了教學方?法，收到了?較好的效果?。其次，?在教學過程?中，指導學?生閱讀課文?，分析歸納?出“看書、?聽講、用圖?、動手、動?腦”等方法?和要求，并?可利用“地?理學習”圖?向?qū)W生介紹?地理學習的?形式。針對?初中學生的?特點，要求?應簡明具體?而又切實可?行。并經(jīng)常?督促檢查，?養(yǎng)成學生很?好的學習習?慣。再次?，認真__?_開展復習?、測驗、考?試___課?外活動等。?側(cè)重于__?_學生了解?地理知識在?生產(chǎn)建設中?的作用，主?要體現(xiàn)在農(nóng)?業(yè)、工業(yè)及?其聯(lián)系紐帶?——交通輸?業(yè)等方面。?在掌握好地?理知識的同?時，將地理?知識與通信?、郵電、貿(mào)?易、旅游等?第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)?系起來進行?學習，如:?培養(yǎng)學生多?種興趣愛好?，多閱讀課?外書籍，多?___身邊?的地理知識?，不斷擴寬?知識面，為?教學內(nèi)容注?入新鮮血液?。盡管在?一年的教學?工作中取得?了一定的成?績，但是與?現(xiàn)代教學質(zhì)?量的要求還?有不小的距?離，自身尚?存在一定的?不足，如:?在教學工作?中課堂語言?尚存在平緩?，平時考試?較少，語言?不夠生動等?問題，這些?問題尚需在?今后的教學?工作中不斷?改進和完善?。初中地?理教研工作?總結(二)?本學期我?擔任八年級?___個班?的地理課教?學。由于中?途接手這些?班級，在有?限的時間里?，我多方面?了解學生情?況，根據(jù)學?生實際，認?真鉆研課程?標準，結合?備課組的教?學計劃，積?極完成了本?學期的教學?任務。具體?總結如下:?一、學習?新課程標準?，以當前先?進的教學理?念為指導，?提高學生學?習積極性。?初中地理?課程的總目?標是要求學?生初步掌握?地理的基本?知識和基本?原理，獲得?地理技能，?發(fā)展地理思?維能力，掌?握學習和探?究地理問題?的基本方法?和技術手段?;增強愛國?主義情感，?樹立科學的?人口觀、資?源觀、環(huán)境?觀和可持續(xù)?發(fā)展觀念。?在教學中進?行目標的細?化，從知識?和技能、過?程和方法、?情感態(tài)度和?價值觀三個?角度進行落?實。即不但?要求學生掌?握基本的地?理知識和學?習地理的基?本技能，同?時還要求學?生掌握獲得?知識的方法?或了解知識?獲得的過程?，為了培養(yǎng)?合格的__?_現(xiàn)代公民?，在教學過?程中培養(yǎng)學?生形成正確?的人地關系?、可持續(xù)發(fā)?展觀念及愛?國情感。?教學中，要?視學生為知?識的創(chuàng)造者?，而不僅把?學生當作一?個知識的接?受者培養(yǎng)。?教學的目的?就是讓學生?學會學習，?只有學生學?會了學習，?教學才變得?有意義和有?希望。要實?現(xiàn)這一教學?理念，教學?手段要靈活?多樣，讓學?生學會主動?學習。在班?級教學中，?班級之間有?差別，學生?個體也有差?異，教學中?我根據(jù)學生?實際情況，?采用分層教?學，以先帶?后，承包互?幫，展現(xiàn)學?生個性風采?，凸現(xiàn)團隊?式學習，建?立學習型小?組。遵循進?步就是優(yōu)秀?的原則，突?出過程性評?價，提高學?生的學習的?積極性。?二、結合學?生實際，加?強學生的地?理基礎，培?養(yǎng)學生的地?理思維。?這批學生在?初一沒有學?好地理，地?理基礎較差?，甚至一些?地理常識也?不具備，更?不用說養(yǎng)成?地理思維和?方法，在觀?念上他們把?地理當作副?科、次科，?對地理學習?不重視。對?初二的學生?來說，由于?地理是綜合?科科目，在?中考中所占?的分數(shù)不多?，學生也輕?視地理學習?。我們的學?生在初一階?段成績也很?差，從小沒?有養(yǎng)成良好?的學習習慣?和學習方法?，缺乏自信?。學生在課?堂上注意力?不集中，學?習不認真，?練習作業(yè)應?付了事。針?對這些情況?，我在課堂?上時刻通過?激趣是學生?保持注意，?重點要求學?生掌握地理?基礎知識。?多從初中生?活，地理學?習等方面給?以方法的指?導，在教學?中滲透先進?的學習觀念?，讓學生體?驗成功，培?養(yǎng)自信;培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?，突出強化?地理思維能?力的培養(yǎng)。?三、抓緊?、抓好課堂?教學環(huán)節(jié)，?搞好常規(guī)教?學，開展多?樣化的學習?形式由于?初中地理強?調(diào)對地理事?物原理的分?析，重在說?“理”，難?度較大。因?此，我在備?課前，認真?研究教學標?準，綜合各?種版本教材?，結合學生?實際，適當?增加學生對?問題的理解?深度。平時?多收集一些?相關的時事?材料，如“?地震”，火?山，神州五?號成功返回?，臺風事件?等，結合本?地的自然環(huán)?境和經(jīng)濟建?議成就，注?重生活與所?學知識內(nèi)容?的聯(lián)系，以?生活中的材?料作為知識?興趣的切入?點，把握好?每節(jié)課的重?點、難點，?認真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，寫?出較好完整?而詳細的教?案。在備?好課的基礎?上，講好每?一節(jié)課，提?高課堂__?_分鐘的教?學效果，是?提高地理教?學成績的關?鍵。在課堂?上準確無誤?的向?qū)W生傳?授教材知識?，經(jīng)常啟發(fā)?學生思維，?注重教學語?言的生動性?、趣味性，?分析問題深?入淺出，列?舉學生喜聞?樂見的事例?剖析難點，?創(chuàng)設寬松的?課堂氣氛，?師生互動，?極大的提高?了學生學習?地理的興趣?性，另一方?面，充分利?用各種教學?掛圖，圖片?，標本，有?時借助多媒?體展示地理?事物的形成?過程，如:?地形剖面圖?、鋒面雨的?形成等。讓?學生增強了?感性認識，?加深對教材?知識的理解?和記憶，又?培養(yǎng)了學生?的讀圖能力?，課堂效率?有較大提高?。第三，?在教學過程?中，結合有?關章節(jié)內(nèi)容?，對全體學?生進行環(huán)境?保護方面的?教育，培養(yǎng)?學生的環(huán)境?意識，如大?氣污染，自?然環(huán)境，自?然資源利用?與生態(tài)破壞?等。我在?教學中嘗試?開展多樣化?的學習形式?，培養(yǎng)學生?地理學習能?力，如開展?研究性學習?，地理小論?文，野外考?察，調(diào)查報?告等。在學?習過程中使?學生獲得收?集材料、提?取有效信息?的能力;利?用地圖，綜?合分析地理?問題的能力?;辯證的思?維方式及其?表述能力等?。通過培養(yǎng)?學生自主學?習的能力，?發(fā)展學