2021版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題_第1頁(yè)
2021版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題_第2頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

3/32021版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)考試試題

一、填空

1、數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。數(shù)學(xué)將更廣泛地應(yīng)用于(社會(huì)生產(chǎn))和(日常生活)的各個(gè)方面。

2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)(全面)、(持續(xù))、(和諧發(fā)展)。

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要(面向全體學(xué)生),適應(yīng)(學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要),使得:(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育),(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展)。

4、教學(xué)活動(dòng)是師生(積極參與)、(交往互動(dòng))、(共同發(fā)展)的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體),教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合)。

5、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計(jì)與概率)、(綜合與實(shí)踐)四大領(lǐng)域;將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為(知識(shí)與技能)、(數(shù)學(xué)與思考)、(解決問(wèn)題)、(情感與態(tài)度)四大方面。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)(生動(dòng)活潑的)、主動(dòng)的和(富有個(gè)性)的過(guò)程。除(接受學(xué)習(xí))外,(動(dòng)手實(shí)踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、(計(jì)算)、推理、(驗(yàn)證)等活動(dòng)過(guò)程。

7、通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的“四基”包括(基礎(chǔ)知識(shí))、(基本技能)、(基本思想)、(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn));“兩能”包括(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力)、(分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)。

8、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理:預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異)的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。

9、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是(多元智力)理論和(建構(gòu)主義)理論。

10、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生(積極互動(dòng)),(共同發(fā)展)。

11、在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的(數(shù)感)、(符號(hào)意識(shí))、(空間觀念)、(幾何直觀)、(數(shù)據(jù)分析觀念)、(運(yùn)算能力)、(推理能力)和(模型思想)。數(shù)學(xué)課程還特別注重發(fā)展學(xué)生的(應(yīng)用意識(shí))和(創(chuàng)新意識(shí))。

12、新課程的三維目標(biāo)是(知識(shí)與技能)、(過(guò)程與方法)、(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。

13、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,(數(shù)學(xué)素養(yǎng))是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

14、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的(認(rèn)知發(fā)展水平)和(已有的經(jīng)驗(yàn))為基礎(chǔ),(面向全體學(xué)生),注重(啟發(fā)式)和(因材施教)。

15、“綜合與實(shí)踐”是一類以(問(wèn)題)為載體,以(學(xué)生自主參與)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

16、“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的(問(wèn)題意識(shí))、(應(yīng)用意識(shí))和(創(chuàng)新意識(shí)),積累學(xué)生的(活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))、提高(學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)的能力。

17、推理包括(合情推理)和(演繹推理);其中(合情推理)用于(探索思路、發(fā)現(xiàn)結(jié)論);(演繹推理)用于(證明結(jié)論)。

18、學(xué)生(自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題)是創(chuàng)新的基礎(chǔ);(獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考)是創(chuàng)新的核心;(歸納概括得到猜想和規(guī)律,并加以驗(yàn)證)是創(chuàng)新的重要方法。

19、(數(shù)據(jù)分析)是統(tǒng)計(jì)的核心。

二、簡(jiǎn)答題:

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么?

通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能:(1).獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

(2).體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

(3).了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)好奇心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)解決問(wèn)題的要求規(guī)定為哪四個(gè)方面?

(1)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(2)獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

(3)學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

(4)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個(gè)方面?

數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個(gè)方面?

(1).?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn);

(2).重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位;

(3).注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握;

(4).引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想;

(5).關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展;

(6).教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系:“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。合情推理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

5、估算有哪三大特點(diǎn)?如何評(píng)價(jià)估算?

①估算過(guò)程多樣

②估算方法多樣

③估算結(jié)果多樣

評(píng)價(jià):在上述前提下,估算沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分,但有估算結(jié)果與精確計(jì)算結(jié)果的差異大小之分。

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置?

①上下、前后、左右

②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北

③數(shù)對(duì)

④觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離

三、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念分析

下面上《“1——5”的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo),請(qǐng)你依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以簡(jiǎn)評(píng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)用1——5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1——5的數(shù)序,能認(rèn)讀1——5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論