鶴崗綏濱縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

第頁(yè)?dān)Q崗綏濱縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題一、單選題1．學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于()。A.負(fù)遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移答案：：B解析：：縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)中非常重要的方面。其分類可以從幾方面：(1)根據(jù);遷移的性質(zhì)不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移;(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概括水平不同，可以分為水平遷移和垂直遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可以分為一般遷移和具體遷移;(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移;(5)根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的方向不同，可以分為順向遷移和逆向遷移。對(duì)于每一種遷移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出區(qū)分。尤其是正遷移和負(fù)遷移，在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)。2．小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等屬于（）。A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.技能活動(dòng)答案：：C解析：：社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主。如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。3．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。A.調(diào)查法B.談話法C.觀察法D.問卷答案：：C解析：：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。4．“三歲看大，七歲看老”反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。A.社會(huì)文化B.家庭因素C.自然環(huán)境D.早期經(jīng)驗(yàn)答案：：D解析：：這句話意在強(qiáng)調(diào)人長(zhǎng)大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響。5．李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說明李老師的處于（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段答案：：A解析：：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。6．從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.顯性課程D.隱性課程答案：：D解析：：隱性課程包括觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其中，物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。7．我國(guó)在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化，這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：：D解析：：向世界其他國(guó)家人民介紹中國(guó)文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播功能。8．成語是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)。下列有關(guān)金屬的成語中，不符合科學(xué)原理的是（）。A.火樹銀花B.沙里淘金C.點(diǎn)石成金D.百煉成鋼答案：：C解析：：A項(xiàng)焰色反應(yīng)；B項(xiàng)物理方法淘金；D項(xiàng)煉鋼降碳。9．階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和（）。A.班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B.競(jìng)賽型活動(dòng)C.值勤活動(dòng)D.晨會(huì)活動(dòng)答案：：B解析：：階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和競(jìng)賽型活動(dòng)。故選B。10．“教育萬能論”的主張者是（）。A.杜威B.孟祿C.愛爾維修D(zhuǎn).高爾頓答案：：C解析：：“教育萬能論”的代表人物有德國(guó)的康德、美國(guó)的華生、法國(guó)的愛爾維修等。11．在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。A.生殖系統(tǒng)B.心血管系統(tǒng)C.神經(jīng)系統(tǒng)D.骨骼肌肉系統(tǒng)答案：：C解析：：人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)一致的，但在時(shí)間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之，生殖系統(tǒng)最晚成熟。12．基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：：A解析：：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。而研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、探索地學(xué)習(xí)。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主要理論依據(jù)。13．荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”這句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是()A、循序漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則答案：：A解析：：題干這句話的意思是不積累一步半步，就沒有辦法到達(dá)千里的地方；不積累小河流，就沒有辦法匯成江海。14．班主任的工作是從（）開始的。A.組建班集體B.評(píng)定學(xué)生操行C.了解和研究學(xué)生D.教育個(gè)別學(xué)生答案：：C解析：：了解和研究學(xué)生包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提。15．西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是()。A.赫爾巴特B.康德C.盧梭D.杜威答案：：D16．下列關(guān)于課外活動(dòng)的說法中，錯(cuò)誤的是()。A.課外活動(dòng)是教育學(xué)生的主要途徑B.課外活動(dòng)的基本原則是自愿參加，自主活動(dòng)C.課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性D.課外活動(dòng)要注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)答案：：A解析：：課堂教學(xué)是學(xué)校教育學(xué)生的主要途徑。課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。17．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特答案：：B解析：：【知識(shí)點(diǎn)】蘇格拉底的教育思想蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，又叫問答法，是蘇格拉底在和學(xué)生問答的過程中，讓學(xué)生獲得知識(shí)的一種方法。包括三步：第一步是蘇格拉底諷刺;第二步是定義;第三步是助產(chǎn)術(shù)。18．依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于()。A.領(lǐng)悟的課程B.理想的課程C.正式的課程D.經(jīng)驗(yàn)的課程答案：：C解析：：【知識(shí)點(diǎn)】古德萊德的課程分類美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。19．（）是現(xiàn)場(chǎng)搶救中最簡(jiǎn)單、最合適的方法。A.心臟胸外擠壓B.人工呼吸C.直接口對(duì)口呼吸法D.口對(duì)鼻呼吸法答案：：C解析：：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口對(duì)口呼吸法和口對(duì)鼻呼吸法。直接口對(duì)口呼吸法是現(xiàn)場(chǎng)搶救中最簡(jiǎn)單、最合適的方法。20．涂爾干說過：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年青一代所實(shí)施的影響。其目的在于。使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求．并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷指出了教育的目的是促進(jìn)個(gè)體的（）A.社會(huì)化B.全面發(fā)展C.個(gè)性化D.可持續(xù)發(fā)展答案：：A21．在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）體現(xiàn)。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：：A解析：：人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。22．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐懼答案：：B解析：：強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)．就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。23．蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：：C解析：：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”善于激發(fā)學(xué)生去尋求正確的答案.引導(dǎo)學(xué)生從謬誤走向真理，符合啟發(fā)性教學(xué)原則。24．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性答案：：B解析：：“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)個(gè)性完全相同的人是不存在的，人與人之間的個(gè)性不同．存在著差異性。即人格的獨(dú)特性。25．在教學(xué)中講授“果實(shí)”的概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念，這是運(yùn)用了（）。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法答案：：B解析：：變式法是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。26．主張“紳士教育”的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克答案：：D解析：：英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》一書中提出“紳士教育”的觀點(diǎn)，這是他針對(duì)17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)子弟的教育而提出來的。27．班級(jí)授課制可以用哪三個(gè)字概括()A.班、課、時(shí)B.班、課、師C.班、師、時(shí)D.課、師、時(shí)答案：：A28．下列關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的說法中，不正確的是()A.綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程C.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、自主性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育答案：：D解析：：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。29．被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培答案：：B二、問答題30．簡(jiǎn)述教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。解析：：教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)為：(1)標(biāo)題。教育報(bào)告的標(biāo)題要根據(jù)它的目的和具體內(nèi)容擬定。(2)前言。這部分要力求簡(jiǎn)潔，可有兩種寫法：第一，前言部分簡(jiǎn)單地介紹基本情況；第二，在前言中說明總結(jié)課題的背景和目的意義以及取得的主要成果等。(3)正文。這部分是教育報(bào)告的主體，主要內(nèi)容包括：工作回顧、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？刹捎脙煞N寫法：第一，按時(shí)間順序，步步深入地加以敘述；第二，可以分成若干個(gè)問題，逐一加以說明。(4)結(jié)尾。這部分主要是找原因，明確經(jīng)驗(yàn)和方向，提出今后打算。31．閱讀下面材料，回答問題。沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已。沈老師看后笑著說：“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年那位在黑板上畫漫畫的學(xué)生。[問題1][簡(jiǎn)答題]評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)[問題2][簡(jiǎn)答題]談?wù)劷處熖幚碚n堂突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)解析：：1、對(duì)于“漫畫事件”，沈老師處理得當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)。（1）沈老師看到黑板上嘲弄他的漫畫，沒有生氣，展示出了較好的心理素養(yǎng)。（2）沈老師沒有立即“揪出”畫漫畫的學(xué)生，而是以欣賞的態(tài)度對(duì)畫作本身進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)漫畫的“作者”提出了建設(shè)性的意見。這樣做不僅有助于促進(jìn)該學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展，而且對(duì)全班學(xué)生也進(jìn)行了潛移默化的教育，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并通過努力使其充分發(fā)揮特長(zhǎng)。沈老師的做法，充分挖掘出了“漫畫事件”中的教育價(jià)值。（3）沈老師用較為直接的語言，讓學(xué)生們意識(shí)到本堂課的主要內(nèi)容，保障了課堂教學(xué)的秩序和進(jìn)度。（4）沈老師將要擦掉漫畫時(shí)，漫畫的“作者”疾步走上講臺(tái)，向沈老師鞠躬后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。后來，這位學(xué)生的作品參加了全國(guó)美術(shù)展。這位學(xué)生的行為及其所取得的成就，說明沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理不僅快速產(chǎn)生了效果，而且有其延時(shí)價(jià)值。2出現(xiàn)突發(fā)事件后，教師應(yīng)敏感洞悉學(xué)生的變化，迅速作出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施。（1）迅速判斷所發(fā)生的事件是否為突發(fā)事件，沉著冷靜地面對(duì)。32．課外活動(dòng)的組織對(duì)教師的要求有哪些?解析：：(1)教師要有一定的特長(zhǎng)和