路漫漫其修遠(yuǎn)教學(xué)資料教學(xué)教案

路漫漫其修遠(yuǎn)(教學(xué)資料)..一教學(xué)教案一、解題：標(biāo)題整理戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的名著(離騷)一文。后半句“吾將上下而求索〃。整句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己的高潔志向的不懈追求。本文以此詩(shī)句為題，意在說(shuō)明：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)持不懈的精神，不斷求索，不斷進(jìn)取，要多讀多寫(xiě)多思，才能不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課文總體分析：1、本文是什么文體？標(biāo)題有什么特點(diǎn)？本文是議文章。標(biāo)題引用屈原的詩(shī)句，有以下兩層意思：(1)指明學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力；(2)說(shuō)明寫(xiě)作是一種制造，閱讀是參與作者的制造，因而需要探究精神。引用屈原詩(shī)句，既是比喻手法，又具有形象、貼切的特點(diǎn)，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和制造性。2、本文的思路是如何展開(kāi)的，文章的主旨是什么？本文的結(jié)構(gòu)是：總一一分一一總。文章的中心論點(diǎn)是：學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，要培養(yǎng)多讀、多寫(xiě)、多思的習(xí)慣。這是一篇介紹學(xué)習(xí)方法的議論性文章。文章開(kāi)篇，總寫(xiě)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該注意三個(gè)方面的問(wèn)題，然后分別論述，最后加以總結(jié)收尾，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而緊張緊湊。3、本文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何劃分？全文可分三大局部：第一局部(1——3)提出學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該多讀多寫(xiě)多思。第二局部(4——21)分三層具體介紹多讀多寫(xiě)多思的重要性和具體做法。(4——10)具體論述多讀的重要意義。(11——17)具體論述多寫(xiě)的意義。[18——21)具體論述多思的意義。第三局部(22——23)總結(jié)全文號(hào)召人們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，并指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而堅(jiān)持不懈的過(guò)程。4、作者介紹“多讀〃，主要用了什么論證方法？主要用了例證法。以作者自己的經(jīng)歷闡述了多讀的意義。分三個(gè)階段說(shuō)自己的讀書(shū)心得：(1)在私塾時(shí)，根本上都把它們背下來(lái)，將來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)就省勁多了；(2)初中時(shí)，廣泛地閱讀名家的作品，作者的眼前“翻開(kāi)了一個(gè)新的世界〃。(3)高中，在語(yǔ)文老師的指引下，讀外國(guó)文學(xué)作品，“在世界文學(xué)的百花園中巡游〃。最后作者說(shuō)整理己的深刻體會(huì)一一學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)最好的時(shí)光。5、作者是如何議論“多寫(xiě)〃對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重大意義的？還是用了例證法。輔以古語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)增強(qiáng)論述的力度：先從讀和寫(xiě)的辯證關(guān)系說(shuō)起，指出“多寫(xiě)是提高語(yǔ)文水平的有效途徑，即使是寫(xiě)一封信、一篇作文……也需要相當(dāng)時(shí)間的磨煉?！ń又?，作者結(jié)合自己的切身體會(huì)，談了三個(gè)方面的例證：經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記、養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣、有能力的話還可以搞點(diǎn)翻譯。6、“多思〃對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)有什么作用？有利于培養(yǎng)和養(yǎng)成自己的獨(dú)特見(jiàn)解；寫(xiě)作中多思貴在去陳言，立新意；特別是文藝作品，更需要有自己的風(fēng)格和獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于一篇文章，既有外在的“形〃(如謀篇布局、遣詞造句及格律的聲韻等等)；也有內(nèi)在的“神〃(如文章的思想、精神、風(fēng)格、韻味等等)。只有反復(fù)閱讀反復(fù)思考才能掌握內(nèi)涵的精華。寫(xiě)作時(shí)，只有反復(fù)思考、反復(fù)修改，才能使作品趨于完美。7、19段中多思是具體指哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？先從反面論述不多思的不良后果，從而得出讀書(shū)要多思；對(duì)“寫(xiě)作〃中的多思，是從構(gòu)思的角度正反比照進(jìn)行論述的。8、20段中，引用俗語(yǔ)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〃的作用是什么？強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)。三、重點(diǎn)句段的理解：1、如何理解第1段中“學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程〃這一句子的意思？這是一個(gè)意義呈遞進(jìn)關(guān)系的句子?！皼](méi)有止境〃，在句子中起修飾、限定作用，點(diǎn)明“學(xué)海無(wú)涯〃的特點(diǎn)。這一句在文章的開(kāi)篇，點(diǎn)明要談的問(wèn)題，改正某些人認(rèn)為“識(shí)幾個(gè)字就夠用了〃的淺薄認(rèn)識(shí)，為后文進(jìn)一步提出論題作了鋪墊。2、第2段中，“為什么強(qiáng)調(diào)'求索'精神呢？一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)包含接受能力和表達(dá)能力，提高這兩種能力的根本方法是多讀多寫(xiě)。不過(guò)，要真正讀懂一篇文章，或者要寫(xiě)一篇比較令人中意的文章，都不是一件簡(jiǎn)單的事。因而需要加上一條：多思。因?yàn)閷?xiě)作是一種制造，閱讀是參與作者的制造，因而需要思索，或者探究。〃這段文字在文章中的作用是什么？在文章中的作用是解題和點(diǎn)題。這是設(shè)問(wèn)句。作者用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，使人明確作者要問(wèn)題是“思索〃。接著從提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)談，突出明確“求索〃在其中的重要作用，從而使作者在本文中要談的主題更加全面明確。3、如何理解第3段“多讀、多寫(xiě)、多思，這三者之間有很緊密的聯(lián)系。但為了表達(dá)方便，下面還是結(jié)合自己的體會(huì)，分三個(gè)方面來(lái)說(shuō)?！ㄟ@一段文字在文中的作用。點(diǎn)明作者談?wù)摰闹髦己臀恼碌慕Y(jié)構(gòu)脈絡(luò)，承上啟下，引出下文。這是過(guò)渡段。既點(diǎn)明了作者要談的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。同時(shí)也點(diǎn)明了作者謀篇布局的思路，并引出下文作者要分別談的三個(gè)方面的內(nèi)容。4、第4段“先談多讀。我是喜歡讀書(shū)的，但比起一些前輩來(lái)，我讀的書(shū)很少，也不夠系統(tǒng)。不過(guò)有時(shí)我和一些年輕的同志聊天，覺(jué)察他們讀的書(shū)比我還要少，這是令人感到遺憾的?！ㄟ@段文字在文中有什么作用？點(diǎn)明了多讀的重要性。作者先從多讀談起。明確了多讀在提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面的重要作用。作者結(jié)合自身的體例來(lái)談，更有說(shuō)服力。同時(shí)點(diǎn)明某些年輕同志存在的讀書(shū)太少的缺點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)年輕同志的關(guān)懷。5、第9段，“總之，我覺(jué)得，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)的最好時(shí)光，那時(shí)分心的事情較少，記憶力也比較強(qiáng)，多讀點(diǎn)書(shū)，可以為以后的工作和學(xué)習(xí)打下較好的根底。至于要讀什么書(shū)，當(dāng)然可以依據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況則有所不同?！ㄟ@段文字在文中有什么作用？總寫(xiě)多讀的重要意義。作者在這時(shí)主要對(duì)青年人談讀書(shū)的重要性。因此結(jié)合青年人的自身特點(diǎn)，更具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)正在成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生具有重要的敬策作用。6、第13段，如何理解“除了多讀，多寫(xiě)也是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。這當(dāng)然不是要求每個(gè)人都成為作家，沒(méi)有這個(gè)必要，也沒(méi)有這個(gè)可能。但是即使是寫(xiě)寫(xiě)一封信，一篇作文，能夠?qū)懙梦睦硗?，明白曉暢，恰如其分地表達(dá)自己的思想和感情，也需要相當(dāng)時(shí)間的刻苦磨煉?！ㄟ@段文字的意思？進(jìn)一步明確多寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)意義。首先點(diǎn)明了多寫(xiě)是提高語(yǔ)文水平的有效途徑，接著說(shuō)明多寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)意義，從而解除了某些人對(duì)作者觀點(diǎn)的誤解。7、第17段，“也許應(yīng)試補(bǔ)充一點(diǎn)，語(yǔ)文畢竟是一種工具，是知識(shí)、思想和感情的載體。真正需要寫(xiě)出好文章，除了文字表達(dá)能力之外，還需要有肯定的思想水平，豐富的知識(shí)和生活經(jīng)歷。不過(guò)這已涉其它一些問(wèn)題，不是本文要所要表述的，這就不必多說(shuō)了」這段文字的作用是什么？明確本文的觀點(diǎn)，預(yù)防以偏概全。本文要談?wù)摰氖顷P(guān)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題，而不是有關(guān)其他學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。這一段補(bǔ)充說(shuō)明，就預(yù)防了有的人對(duì)作者觀點(diǎn)的誤解，從而使作者的觀點(diǎn)更加具有針對(duì)性，客觀性。8、第22段，“前面曾經(jīng)提到過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的沒(méi)有止境的過(guò)程……總之一句話，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去?！ㄟ@一段在文中的作用是什么？總結(jié)全文。作者在篇末與開(kāi)篇照顧?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程〃，點(diǎn)明求學(xué)之路“路漫漫其修遠(yuǎn)〃的特點(diǎn)，并給合自己40多年的現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)一步印證自己的觀點(diǎn)：”學(xué)習(xí)是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程〃，“吾將上下而求索〃。9、第23段“路漫漫其修遠(yuǎn)兮……重要的是堅(jiān)決地不停歇地向前走去。〃這一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？與標(biāo)題相照顧。使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。作者以屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〃的前句為標(biāo)題，在文末以后半句作結(jié)語(yǔ)，使得文章的主題“學(xué)無(wú)止境，繼續(xù)探究〃，更加明確，突出，結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)密和合理。四、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、觀點(diǎn)明確，思路清楚。文章以總分總的結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面（多讀、多寫(xiě)、多思）展開(kāi)論述。2、點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。作者從語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“點(diǎn)〃為點(diǎn)來(lái)介紹學(xué)習(xí)的困難和長(zhǎng)期性，又結(jié)合自身的經(jīng)歷介紹經(jīng)驗(yàn)，使廣闊讀者從中