路漫漫其修遠教學(xué)資料教學(xué)教案

路漫漫其修遠(教學(xué)資料)..一教學(xué)教案一、解題：標題整理戰(zhàn)國時期著名的愛國詩人屈原的名著(離騷)一文。后半句“吾將上下而求索〃。整句表達了詩人對自己的高潔志向的不懈追求。本文以此詩句為題，意在說明：語文學(xué)習(xí)是一個沒有止境的過程，學(xué)習(xí)語文應(yīng)當具有堅持不懈的精神，不斷求索，不斷進取，要多讀多寫多思，才能不斷提高自身的語文素養(yǎng)。二、課文總體分析：1、本文是什么文體？標題有什么特點？本文是議文章。標題引用屈原的詩句，有以下兩層意思：(1)指明學(xué)習(xí)語文是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，需要長期堅持不懈的努力；(2)說明寫作是一種制造，閱讀是參與作者的制造，因而需要探究精神。引用屈原詩句，既是比喻手法，又具有形象、貼切的特點，點明了學(xué)習(xí)的長期性和制造性。2、本文的思路是如何展開的，文章的主旨是什么？本文的結(jié)構(gòu)是：總一一分一一總。文章的中心論點是：學(xué)習(xí)語文需要長期堅持不懈的努力，要培養(yǎng)多讀、多寫、多思的習(xí)慣。這是一篇介紹學(xué)習(xí)方法的議論性文章。文章開篇，總寫了學(xué)習(xí)語文應(yīng)該注意三個方面的問題，然后分別論述，最后加以總結(jié)收尾，文章結(jié)構(gòu)嚴密而緊張緊湊。3、本文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何劃分？全文可分三大局部：第一局部(1——3)提出學(xué)習(xí)語文應(yīng)該多讀多寫多思。第二局部(4——21)分三層具體介紹多讀多寫多思的重要性和具體做法。(4——10)具體論述多讀的重要意義。(11——17)具體論述多寫的意義。[18——21)具體論述多思的意義。第三局部(22——23)總結(jié)全文號召人們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，并指出語文學(xué)習(xí)是一個長期而堅持不懈的過程。4、作者介紹“多讀〃，主要用了什么論證方法？主要用了例證法。以作者自己的經(jīng)歷闡述了多讀的意義。分三個階段說自己的讀書心得：(1)在私塾時，根本上都把它們背下來，將來學(xué)習(xí)時就省勁多了；(2)初中時，廣泛地閱讀名家的作品，作者的眼前“翻開了一個新的世界〃。(3)高中，在語文老師的指引下，讀外國文學(xué)作品，“在世界文學(xué)的百花園中巡游〃。最后作者說整理己的深刻體會一一學(xué)生時代是讀書最好的時光。5、作者是如何議論“多寫〃對提高語文素養(yǎng)的重大意義的？還是用了例證法。輔以古語、古詩詞來增強論述的力度：先從讀和寫的辯證關(guān)系說起，指出“多寫是提高語文水平的有效途徑，即使是寫一封信、一篇作文……也需要相當時間的磨煉?！ń又髡呓Y(jié)合自己的切身體會，談了三個方面的例證：經(jīng)常寫讀書筆記、養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣、有能力的話還可以搞點翻譯。6、“多思〃對于提高語文素養(yǎng)有什么作用？有利于培養(yǎng)和養(yǎng)成自己的獨特見解；寫作中多思貴在去陳言，立新意；特別是文藝作品，更需要有自己的風(fēng)格和獨創(chuàng)性。對于一篇文章，既有外在的“形〃(如謀篇布局、遣詞造句及格律的聲韻等等)；也有內(nèi)在的“神〃(如文章的思想、精神、風(fēng)格、韻味等等)。只有反復(fù)閱讀反復(fù)思考才能掌握內(nèi)涵的精華。寫作時，只有反復(fù)思考、反復(fù)修改，才能使作品趨于完美。7、19段中多思是具體指哪兩個方面的內(nèi)容？先從反面論述不多思的不良后果，從而得出讀書要多思；對“寫作〃中的多思，是從構(gòu)思的角度正反比照進行論述的。8、20段中，引用俗語“讀書百遍，其義自見〃的作用是什么？強化作者的觀點。三、重點句段的理解：1、如何理解第1段中“學(xué)習(xí)是一個過程，一個沒有止境的過程〃這一句子的意思？這是一個意義呈遞進關(guān)系的句子?！皼]有止境〃，在句子中起修飾、限定作用，點明“學(xué)海無涯〃的特點。這一句在文章的開篇，點明要談的問題，改正某些人認為“識幾個字就夠用了〃的淺薄認識，為后文進一步提出論題作了鋪墊。2、第2段中，“為什么強調(diào)'求索'精神呢？一般說來，語文素養(yǎng)包含接受能力和表達能力，提高這兩種能力的根本方法是多讀多寫。不過，要真正讀懂一篇文章，或者要寫一篇比較令人中意的文章，都不是一件簡單的事。因而需要加上一條：多思。因為寫作是一種制造，閱讀是參與作者的制造，因而需要思索，或者探究。〃這段文字在文章中的作用是什么？在文章中的作用是解題和點題。這是設(shè)問句。作者用設(shè)問開頭，使人明確作者要問題是“思索〃。接著從提高語文素養(yǎng)方面來談，突出明確“求索〃在其中的重要作用，從而使作者在本文中要談的主題更加全面明確。3、如何理解第3段“多讀、多寫、多思，這三者之間有很緊密的聯(lián)系。但為了表達方便，下面還是結(jié)合自己的體會，分三個方面來說?！ㄟ@一段文字在文中的作用。點明作者談?wù)摰闹髦己臀恼碌慕Y(jié)構(gòu)脈絡(luò)，承上啟下，引出下文。這是過渡段。既點明了作者要談的主要內(nèi)容和觀點。同時也點明了作者謀篇布局的思路，并引出下文作者要分別談的三個方面的內(nèi)容。4、第4段“先談多讀。我是喜歡讀書的，但比起一些前輩來，我讀的書很少，也不夠系統(tǒng)。不過有時我和一些年輕的同志聊天，覺察他們讀的書比我還要少，這是令人感到遺憾的?！ㄟ@段文字在文中有什么作用？點明了多讀的重要性。作者先從多讀談起。明確了多讀在提高語文素養(yǎng)方面的重要作用。作者結(jié)合自身的體例來談，更有說服力。同時點明某些年輕同志存在的讀書太少的缺點，表現(xiàn)作者對年輕同志的關(guān)懷。5、第9段，“總之，我覺得，學(xué)生時代是讀書的最好時光，那時分心的事情較少，記憶力也比較強，多讀點書，可以為以后的工作和學(xué)習(xí)打下較好的根底。至于要讀什么書，當然可以依據(jù)每個人的實際情況則有所不同?！ㄟ@段文字在文中有什么作用？總寫多讀的重要意義。作者在這時主要對青年人談讀書的重要性。因此結(jié)合青年人的自身特點，更具有現(xiàn)實意義，對正在成長時期的學(xué)生具有重要的敬策作用。6、第13段，如何理解“除了多讀，多寫也是提高語文水平的有效途徑。這當然不是要求每個人都成為作家，沒有這個必要，也沒有這個可能。但是即使是寫寫一封信，一篇作文，能夠?qū)懙梦睦硗?，明白曉暢，恰如其分地表達自己的思想和感情，也需要相當時間的刻苦磨煉?！ㄟ@段文字的意思？進一步明確多寫的現(xiàn)實意義。首先點明了多寫是提高語文水平的有效途徑，接著說明多寫的現(xiàn)實意義，從而解除了某些人對作者觀點的誤解。7、第17段，“也許應(yīng)試補充一點，語文畢竟是一種工具，是知識、思想和感情的載體。真正需要寫出好文章，除了文字表達能力之外，還需要有肯定的思想水平，豐富的知識和生活經(jīng)歷。不過這已涉其它一些問題，不是本文要所要表述的，這就不必多說了」這段文字的作用是什么？明確本文的觀點，預(yù)防以偏概全。本文要談?wù)摰氖顷P(guān)于提高語文素養(yǎng)的問題，而不是有關(guān)其他學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。這一段補充說明，就預(yù)防了有的人對作者觀點的誤解，從而使作者的觀點更加具有針對性，客觀性。8、第22段，“前面曾經(jīng)提到過，語文學(xué)習(xí)是一個長期的沒有止境的過程……總之一句話，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去?！ㄟ@一段在文中的作用是什么？總結(jié)全文。作者在篇末與開篇照顧?！罢Z文學(xué)習(xí)是一個沒有止境的過程〃，點明求學(xué)之路“路漫漫其修遠〃的特點，并給合自己40多年的現(xiàn)身說法，進一步印證自己的觀點：”學(xué)習(xí)是一個沒有止境的過程〃，“吾將上下而求索〃。9、第23段“路漫漫其修遠兮……重要的是堅決地不停歇地向前走去?！ㄟ@一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？與標題相照顧。使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。作者以屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〃的前句為標題，在文末以后半句作結(jié)語，使得文章的主題“學(xué)無止境，繼續(xù)探究〃，更加明確，突出，結(jié)構(gòu)上更加嚴密和合理。四、寫作特點：1、觀點明確，思路清楚。文章以總分總的結(jié)構(gòu)，從三個方面（多讀、多寫、多思）展開論述。2、點有面，點面結(jié)合。作者從語文學(xué)習(xí)為“點〃為點來介紹學(xué)習(xí)的困難和長期性，又結(jié)合自身的經(jīng)歷介紹經(jīng)驗，使廣闊讀者從中