2021-2022學(xué)年新疆烏魯木齊108中學(xué)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（含答案）

2021-2022學(xué)年新疆烏魯木齊108中學(xué)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（共12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．行輩（háng）眼眶（kuàng）緘默（jiān）挑撥離間（jiàn） B．追溯（sù）狩獵（shóu）蠻橫（hèng）強(qiáng)詞奪理（qiǎng） C．拙劣（zhuō）嫵媚（fǔ）劫難（nàn）怒不可遏（è） D．矗立（chù）棱角（léng）欺侮（wǔ）目眩神迷（xiàn）2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．彷徨山巔瀝瀝在目相輔相成 B．寒噤暑名漫不經(jīng)心大煞風(fēng)景 C．纖指翡翠拾階而上和顏悅色 D．旋渦駐留豁然開(kāi)朗陽(yáng)奉陰緯3．（2分）請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)（）A．奮斗，是青春最亮麗的底色。青春的我們要對(duì)生活充滿激情，如激流般怒不可遏。 B．立身于風(fēng)云變幻的世界上，我們遇事要獨(dú)立思考，不能隨波逐流，人云亦云。 C．瀑布從懸崖上傾瀉而下，水聲震耳欲聾。 D．街上行人絡(luò)繹不絕，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備。4．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 B．夏汛將至，國(guó)家防汛總指揮要求各地采取加強(qiáng)宣傳，積極準(zhǔn)備，使長(zhǎng)江安全度汛。 C．這家工廠通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)流程，使生產(chǎn)效率比原來(lái)提高1.5倍，產(chǎn)品耗能比原來(lái)減少了1.2倍。 D．我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的芯片制造終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。5．（2分）下列對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭，共305篇?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分：其表現(xiàn)手法分為賦、比、興，與風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)“六義”。 B．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣(mài)炭翁》都是古體詩(shī)，前者是歌行體；后者是樂(lè)府體。 C．日常交往中，當(dāng)有人提問(wèn)、建議或者質(zhì)疑，我們采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，這就是應(yīng)對(duì)?！肚f子與惠子游于濠梁之上》中惠子最終偷換概念，巧妙應(yīng)對(duì)。 D．柳宗元，字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”；韓愈，字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)河南孟州）人。二人同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，并稱(chēng)“韓柳”，同列“唐宋八大家”。6．（2分）下列語(yǔ)段空白處依次填入兩個(gè)句子，排序正確的一項(xiàng)是（）前幾日到鄉(xiāng)下看望年邁的父母，趕至老家的村外時(shí)，已是黃昏時(shí)分了。未進(jìn)村子，；輕淡的，，縈繞在村子的上空，縈繞在茂密卻又稀疏的樹(shù)冠之間。①如浣紗姑娘信手放飛的一縷白紗②如天邊姿態(tài)萬(wàn)千的晚霞③仿佛緩緩流淌的河流④似丹青妙手隨意潑灑的水墨A．④① B．②③ C．②① D．④③二、名著閱讀（每空1分，共6分。）7．（6分）（1）人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧：在臨死的時(shí)候，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！边@段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，就出自蘇聯(lián)作家的小說(shuō)。這是他雙目失明，全身癱瘓，強(qiáng)忍病痛年寫(xiě)成的。（2）《傅雷家書(shū)》中，傅雷教育兒子的信條是：“先為，次為，再為，終為鋼琴家?！比?、古詩(shī)文積累與閱讀理解（共23分）（一）古詩(shī)文名句默寫(xiě)（8分，每空1分）8．（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，。，君子好逑?！对?shī)經(jīng)》（2）氣蒸云夢(mèng)澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（3），禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》（4）李白《送友人》中運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍之情的句子是：，。（5）《賣(mài)炭翁》中揭示賣(mài)炭翁衣衫單薄卻愿天寒的矛盾反常心理是：，。9．（2分）閱讀。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫??八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢??南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得??俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！??安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.題目中的“歌”，是古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由。形式上采用五言七言、雜言富于變化。B.詩(shī)人對(duì)南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無(wú)可奈何，只好拄杖歸來(lái)，獨(dú)自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，表現(xiàn)出詩(shī)人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩(shī)最后一段運(yùn)用敘述抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。10．（15分）閱讀下面【甲文】【乙文】?jī)啥挝难晕?，完成小題。【甲文】??雖有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？（《學(xué)記?雖有嘉肴》）（1）解釋下列畫(huà)橫線的詞語(yǔ)①教然后知困：②雖有至道：③知困，然后能自強(qiáng)也：④學(xué)學(xué)半：（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。①知不足，然后能自反也。②故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。（3）《雖有嘉肴》的中心論點(diǎn)是什么？根據(jù)文中的畫(huà)線句簡(jiǎn)要概括短文在句式上的特點(diǎn)?！疽椅摹??學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也或失則多或失則寡或失則易或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者（《學(xué)記?長(zhǎng)善救失》）（4）對(duì)文中畫(huà)線句的停頓劃分正確的一項(xiàng)是A.人之學(xué)也/或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止B.人之學(xué)也/或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止C.人之學(xué)/也或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止D.人之學(xué)也或/失則多或失/則寡或失則易/或失則止（5）乙文側(cè)重于講解學(xué)生的四種過(guò)失和產(chǎn)生過(guò)失的原因。教師的作用就是四、現(xiàn)代文閱讀理解（共20分）11．（7分）閱讀下文，完成問(wèn)題。??黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，三跌，四跌，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，或鉆石覓縫，汩汩如泉，潺潺成溪；或被夾在石間，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，一幅寫(xiě)意畫(huà)。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？??看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)《元和郡縣圖志》中所載，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。（1）閱讀選文，簡(jiǎn)要概括壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)。（2）請(qǐng)分析下面句子的表達(dá)效果。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，“沿著龍槽的邊沿轟然而下，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，的確有那種凝重，那種猛烈。（3）從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？12．（10分）（一）閱讀下面文章，完成13﹣﹣16題。少年書(shū)架①喜歡書(shū)，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書(shū)，都要找來(lái)舊報(bào)紙，工工整整寫(xiě)上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然是班級(jí)姓名。手里托著書(shū)，心里有份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。②學(xué)期末，新書(shū)變舊書(shū)，一如既往的整齊，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。③偶然去老師家，一進(jìn)門(mén)就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，還有照片，石膏雕像，書(shū)，可以這樣放，多好?、苣鞘峭趵蠋熡媚景搴湍緱l，自己釘在墻上的，美其名曰：書(shū)架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，像是久別的朋友，細(xì)膩，在書(shū)桌前，把書(shū)一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字典做靠背，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥放學(xué)回家，喜笑顏開(kāi)地告訴爸媽?zhuān)矣袝?shū)架了！爸媽一愣⑦待我把在老師家里的所見(jiàn)，以及自己在書(shū)桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧那時(shí)家里的條件不好，能上學(xué)讀書(shū)，已經(jīng)是很幸福的事情了，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書(shū)架？⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，推著自行車(chē)進(jìn)了院子，連聲道：夠了⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)。看，這些木頭足夠做一個(gè)小書(shū)架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車(chē)后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái)，?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，撿來(lái)這能用的木料。?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊?天，靜靜的；陽(yáng)光，掰著手指過(guò)。?小小的書(shū)架成了！?爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，慢慢地，小小書(shū)架成了土黃色?風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書(shū)架，放到桌子的一角，宛如蓮花的一瓣，在心里，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見(jiàn)到它?日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，它伴著我，慢慢換了容顏。?家里也已擁有大大的書(shū)架，開(kāi)闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，撐起我的腰身。?如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）（1）本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)概括填空?！拔摇庇米值渥隽艘粋€(gè)“小書(shū)架”→→書(shū)架伴“我”成長(zhǎng)（2）品讀第⑦段畫(huà)線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。（3）批注，是一種很好的讀書(shū)方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑩段畫(huà)線句做兩條批注。示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里批注一：用了比喻的修辭，以蓮花的綻開(kāi)來(lái)比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書(shū)時(shí)的心情。批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。語(yǔ)句：我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……批注一：批注二：（4）文中書(shū)架陪伴少年成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。五、寫(xiě)作（共40分）13．（40分）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。??在我們成長(zhǎng)的歷程中，有許多讓我們感動(dòng)的人物、感懷的事情、沉醉的美景和啟人心智的哲理與我們相伴。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月，豐盈著我們年輕的生命。請(qǐng)以“相伴”為話題【提示和要求】（1）選好角度，確定立意，自擬題目；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）體裁為記敘文，不少于600字。

2021-2022學(xué)年新疆烏魯木齊108中學(xué)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（共12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．行輩（háng）眼眶（kuàng）緘默（jiān）挑撥離間（jiàn） B．追溯（sù）狩獵（shóu）蠻橫（hèng）強(qiáng)詞奪理（qiǎng） C．拙劣（zhuō）嫵媚（fǔ）劫難（nàn）怒不可遏（è） D．矗立（chù）棱角（léng）欺侮（wǔ）目眩神迷（xiàn）【解答】A.正確；B.有誤，“狩獵”的“狩”應(yīng)讀作“shòu”；C.有誤，“嫵媚”的“嫵”應(yīng)讀作“wǔ”；D.有誤，“目眩神迷”的“?！睉?yīng)讀作“xuàn”。故選：A。2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．彷徨山巔瀝瀝在目相輔相成 B．寒噤暑名漫不經(jīng)心大煞風(fēng)景 C．纖指翡翠拾階而上和顏悅色 D．旋渦駐留豁然開(kāi)朗陽(yáng)奉陰緯【解答】A.有誤，“瀝瀝在目”的“瀝”寫(xiě)作“歷”。B.有誤，“暑名”的“暑”寫(xiě)作“署”。C.正確。D.有誤，“陽(yáng)奉陰緯”得分“緯”寫(xiě)作“違”。故選：C。3．（2分）請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)（）A．奮斗，是青春最亮麗的底色。青春的我們要對(duì)生活充滿激情，如激流般怒不可遏。 B．立身于風(fēng)云變幻的世界上，我們遇事要獨(dú)立思考，不能隨波逐流，人云亦云。 C．瀑布從懸崖上傾瀉而下，水聲震耳欲聾。 D．街上行人絡(luò)繹不絕，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備?！窘獯稹緼.有誤，怒不可遏：意思是憤怒得難以抑制。與語(yǔ)境不符。BCD.正確。故選：A。4．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 B．夏汛將至，國(guó)家防汛總指揮要求各地采取加強(qiáng)宣傳，積極準(zhǔn)備，使長(zhǎng)江安全度汛。 C．這家工廠通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)流程，使生產(chǎn)效率比原來(lái)提高1.5倍，產(chǎn)品耗能比原來(lái)減少了1.2倍。 D．我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的芯片制造終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家?！窘獯稹緼.正確；B.有誤，成分贅余；C.有誤，減少不能用倍數(shù)；D.有誤，搭配不當(dāng)。故選：A。5．（2分）下列對(duì)文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭，共305篇。《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分：其表現(xiàn)手法分為賦、比、興，與風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)“六義”。 B．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣(mài)炭翁》都是古體詩(shī)，前者是歌行體；后者是樂(lè)府體。 C．日常交往中，當(dāng)有人提問(wèn)、建議或者質(zhì)疑，我們采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀龌貞?yīng)，這就是應(yīng)對(duì)。《莊子與惠子游于濠梁之上》中惠子最終偷換概念，巧妙應(yīng)對(duì)。 D．柳宗元，字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”；韓愈，字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)河南孟州）人。二人同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，并稱(chēng)“韓柳”，同列“唐宋八大家”?！窘獯稹緼BD.正確。C.有誤，《莊子與惠子游于濠梁之上》中是莊子偷換概念。故選：C。6．（2分）下列語(yǔ)段空白處依次填入兩個(gè)句子，排序正確的一項(xiàng)是（）前幾日到鄉(xiāng)下看望年邁的父母，趕至老家的村外時(shí)，已是黃昏時(shí)分了。未進(jìn)村子，；輕淡的，，縈繞在村子的上空，縈繞在茂密卻又稀疏的樹(shù)冠之間。①如浣紗姑娘信手放飛的一縷白紗②如天邊姿態(tài)萬(wàn)千的晚霞③仿佛緩緩流淌的河流④似丹青妙手隨意潑灑的水墨A．④① B．②③ C．②① D．④③【解答】②③句比喻不當(dāng)，喻體不能表現(xiàn)本體“懶散飄蕩的炊煙”的特點(diǎn)。首空前面寫(xiě)炊煙的特點(diǎn)事“濃重的”，故選④，“輕淡的”炊煙更像“一縷白紗”。故選：A。二、名著閱讀（每空1分，共6分。）7．（6分）（1）人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧：在臨死的時(shí)候，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！边@段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，就出自蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基的小說(shuō)。這是他雙目失明，全身癱瘓，強(qiáng)忍病痛兩年寫(xiě)成的。（2）《傅雷家書(shū)》中，傅雷教育兒子的信條是：“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家?！薄窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。這段名言出自尼古拉?奧斯特洛夫斯基（或奧斯特洛夫斯基）的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，全身癱瘓，在病榻上歷時(shí)2年寫(xiě)成的。（2）本題考查了解名著內(nèi)容的能力。《傅雷家書(shū)》中傅雷主張作為父母應(yīng)該給孩子正確的人生信條，次為藝術(shù)家，終為鋼琴家?！贝鸢福海?）\尼古拉?奧斯特洛夫斯基（或奧斯特洛夫斯基）兩；（2）人藝術(shù)家。三、古詩(shī)文積累與閱讀理解（共23分）（一）古詩(shī)文名句默寫(xiě)（8分，每空1分）8．（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对?shī)經(jīng)》（2）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（3）曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》（4）李白《送友人》中運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依不舍之情的句子是：浮云游子意，落日故人情。（5）《賣(mài)炭翁》中揭示賣(mài)炭翁衣衫單薄卻愿天寒的矛盾反常心理是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！窘獯稹浚?）在河之洲窈窕淑女（注意“淑”的書(shū)寫(xiě)）（2）波撼岳陽(yáng)城（3）曲徑通幽處（注意“幽”的書(shū)寫(xiě)）（4）浮云游子意，落日故人情（5）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒9．（2分）閱讀。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫??八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢??南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得??俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！??安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA.題目中的“歌”，是古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由。形式上采用五言七言、雜言富于變化。B.詩(shī)人對(duì)南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無(wú)可奈何，只好拄杖歸來(lái)，獨(dú)自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，表現(xiàn)出詩(shī)人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩(shī)最后一段運(yùn)用敘述抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。ABC.正確。D.有誤，最后一段主要運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式。故選：D。參考譯文：???八月里秋深，狂風(fēng)怒號(hào)。茅草亂飛，散落在對(duì)岸江邊，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西。我嘴唇干燥也喝止不住，獨(dú)自嘆息，天空中烏云像墨一樣黑。布被蓋了多年，像鐵板似的，把被子蹬破了，屋內(nèi)沒(méi)有一點(diǎn)兒干燥的地方。自從安史之亂之后，長(zhǎng)夜漫漫，怎能挨到天亮，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書(shū)人，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，我自己受凍而死也心甘情愿！10．（15分）閱讀下面【甲文】【乙文】?jī)啥挝难晕?，完成小題?！炯孜摹??雖有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（《學(xué)記?雖有嘉肴》）（1）解釋下列畫(huà)橫線的詞語(yǔ)①教然后知困：不通，理解不了②雖有至道：達(dá)到極點(diǎn)③知困，然后能自強(qiáng)也：勉勵(lì)④學(xué)學(xué)半：教（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。①知不足，然后能自反也。②故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。（3）《雖有嘉肴》的中心論點(diǎn)是什么？根據(jù)文中的畫(huà)線句簡(jiǎn)要概括短文在句式上的特點(diǎn)?！疽椅摹??學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也或失則多或失則寡或失則易或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者（《學(xué)記?長(zhǎng)善救失》）（4）對(duì)文中畫(huà)線句的停頓劃分正確的一項(xiàng)是BA.人之學(xué)也/或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止B.人之學(xué)也/或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止C.人之學(xué)/也或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止D.人之學(xué)也或/失則多或失/則寡或失則易/或失則止（5）乙文側(cè)重于講解學(xué)生的四種過(guò)失和產(chǎn)生過(guò)失的原因。教師的作用就是在于發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救他們的過(guò)失?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞翻譯。①句意：教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。困：不通；②句意：即使有最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)；③句意：知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。強(qiáng)；④句意：教人是學(xué)的一半。學(xué)，教。（2）本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞：知，知道，反省自己。句意：知道了自己的不足，然后就能自我反省。②重點(diǎn)詞：故，所以，相互促進(jìn)。句意：所以說(shuō)：教與學(xué)是相互推動(dòng)，相互促進(jìn)的。（3）本題考查文章內(nèi)容理解。文章中“嘉肴”“至道”“教”“學(xué)”等進(jìn)行對(duì)比，可以看出中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”，“教”是“學(xué)”的另一種形式，先以“嘉肴”為喻，不知其旨”，弗學(xué)；然后，并進(jìn)一步解釋?zhuān)贸觥敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論，讀起來(lái)朗朗上口，句式整齊，給人美感。（4）本題考查文言斷句。句意：學(xué)生學(xué)習(xí)，有的缺點(diǎn)是學(xué)得過(guò)多（而不去實(shí)踐），有的缺點(diǎn)是把學(xué)習(xí)看得太容易。斷句為：人之學(xué)也/或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止。（5）本題考查文章內(nèi)容理解。從文中“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”意思是指：傳授知識(shí)的人教育的目的，并且補(bǔ)救他們的過(guò)失，補(bǔ)救他們的過(guò)失。答案：（1）①不通，理解不了；②達(dá)到極點(diǎn)；③勉勵(lì)；④教。（2）①知道了自己的不足，然后就能自我反省。②所以說(shuō)：教與學(xué)是相互推動(dòng)，相互促進(jìn)的。（3）中心論點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng)；多用整句，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。（4）B（5）在于發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救他們的過(guò)失。四、現(xiàn)代文閱讀理解（共20分）11．（7分）閱讀下文，完成問(wèn)題。??黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，三跌，四跌，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，或鉆石覓縫，汩汩如泉，潺潺成溪；或被夾在石間，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，一幅寫(xiě)意畫(huà)。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？??看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)《元和郡縣圖志》中所載，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。（1）閱讀選文，簡(jiǎn)要概括壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)。（2）請(qǐng)分析下面句子的表達(dá)效果。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，“沿著龍槽的邊沿轟然而下，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，的確有那種凝重，那種猛烈。（3）從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？【解答】（1）本題考查概括事物的特點(diǎn)。結(jié)合“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，互相擠著，推推搡搡，撞向石壁，由高到低，頓然攏成一束，先跌在石上，主跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成霧，橫跨龍槽，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中，于是洪流便，沿著龍槽的邊沿轟然而下，大大的，概括為：景觀豐富多樣，有陡峭奇絕。（2）本題考查賞析語(yǔ)句。此句子將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河水的“凝重”“猛烈”，表達(dá)了作者對(duì)壺口瀑布由衷的贊美之情。（3）本題考查感悟啟示。這是一道開(kāi)放性試題。結(jié)合文章內(nèi)容、勇往直前的精神”來(lái)闡述。答案：（1）景觀豐富多樣，有雄渾壯闊，有多姿多彩。（2）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河水的“凝重”“猛烈”，表達(dá)了作者內(nèi)心的贊美之情。（3）示例：壺口瀑布那雄壯、渾厚，給人一種鼓舞，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧，我們應(yīng)永遠(yuǎn)。12．（10分）（一）閱讀下面文章，完成13﹣﹣16題。少年書(shū)架①喜歡書(shū)，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書(shū)，都要找來(lái)舊報(bào)紙，工工整整寫(xiě)上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然是班級(jí)姓名。手里托著書(shū)，心里有份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。②學(xué)期末，新書(shū)變舊書(shū)，一如既往的整齊，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。③偶然去老師家，一進(jìn)門(mén)就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，還有照片，石膏雕像，書(shū)，可以這樣放，多好！④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書(shū)架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，像是久別的朋友，細(xì)膩，在書(shū)桌前，把書(shū)一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字典做靠背，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥放學(xué)回家，喜笑顏開(kāi)地告訴爸媽?zhuān)矣袝?shū)架了！爸媽一愣⑦待我把在老師家里的所見(jiàn)，以及自己在書(shū)桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧那時(shí)家里的條件不好，能上學(xué)讀書(shū)，已經(jīng)是很幸福的事情了，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書(shū)架？⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，推著自行車(chē)進(jìn)了院子，連聲道：夠了⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)?？?，這些木頭足夠做一個(gè)小書(shū)架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車(chē)后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái)，我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)…?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，撿來(lái)這能用的木料。?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊?天，靜靜的；陽(yáng)光，掰著手指過(guò)。?小小的書(shū)架成了！?爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，慢慢地，小小書(shū)架成了土黃色?風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書(shū)架，放到桌子的一角，宛如蓮花的一瓣，在心里，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見(jiàn)到它?日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，它伴著我，慢慢換了容顏。?家里也已擁有大大的書(shū)架，開(kāi)闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，撐起我的腰身。?如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）（1）本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)概括填空。到老師家看到寬大的書(shū)架→“我”用字典做了一個(gè)“小書(shū)架”→父親為我制作書(shū)架→書(shū)架伴“我”成長(zhǎng)（2）品讀第⑦段畫(huà)線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。（3）批注，是一種很好的讀書(shū)方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑩段畫(huà)線句做兩條批注。示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里批注一：用了比喻的修辭，以蓮花的綻開(kāi)來(lái)比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書(shū)時(shí)的心情。批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了“我”的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。語(yǔ)句：我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……批注一：批注二：（4）文中書(shū)架陪伴少年成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。【解答】（1）本題考