部編版五年級上冊第8單元《語文園地八》教學設計教案

部編版小學語文五年級上冊第

8

單元《語文園地》教學設計【教學目標】1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運用”的學習，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學習把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.學習把零散的句子排列成一段通順連貫的話。4.了解唐代書法家歐陽詢及他的楷書特點。5.【教學重難點】1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運用”的學習，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句?！菊n時安排】１課時【教學過程】一、導入新課同學們，我們經(jīng)過幾天的學習，今天我們來到了語文園地，現(xiàn)在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧！出示課題。二、講授新課1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文:交流平臺內(nèi)容,

邊讀邊做標注。（2）交流探討：

A.平時你們是怎樣找書讀的?都喜歡讀哪些課外書？B.你還有什么好的方法去尋找課外書閱讀，說出來分享給大家。

C.你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法，說出來分享給大家。2.討論,回答A.平時你們是怎樣找書讀的?都喜歡讀哪些課外書？》（1）我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”，我對課文》中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。（2（3（4）我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。（5）從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。B.你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。a.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學習的興趣，充實課內(nèi)學習的內(nèi)容，使思維更加活躍。b.圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。c.至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。C.你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法，說出來分享給大家。a.信息式閱讀法：捕捉自己所需的信息進行閱讀.b.問題法：讀書時,帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂內(nèi)容的目的。c.勾畫、摘錄法：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。d.默讀法：

要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度,掌握語義。三、詞句段運用1.同桌合作學習（1）同桌互相朗讀課文:詞句段運用內(nèi)容,

邊讀邊做標注。（2）交流探討：詞句段運用（一）A.這三個比喻句的作用是什么？你還可以把書比喻成什么？詞句段運用（二）下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話？總結(jié)把幾句話排成一段連貫的話的方法。2.討論,回答詞句段運用（一）（1）這三個比喻句的作用是什么？；這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”

第；用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導我們?nèi)プx書，愛讀書。（2）你還可以把書比喻成什么？①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導我們健康成長。詞句段運用（二）（1）下面的句子主要講了什么？這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。（2）把他們排成一段意思連貫的話？閱讀是什么?是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么?是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（3）總結(jié)把幾句話排成一段連貫的話的方法。第一步,仔細閱讀每句話或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容；第二步,綜合各句的意思

,想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好

,即找出排列順序的依據(jù)

,如,是按事情發(fā)展順序

,還是時間順序,或方位,還是“總分”等；第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步按排好的順序仔細讀兩遍,看排得對不對

,如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對,就進行調(diào)整,直到這段話排得通順連貫為止。練一練:把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話,在括號里寫上序號。（ ）夕陽忽地全落下去了,只下紅色晚霞在天邊飄浮。（ ）為了看日落,我登上了頂樓。（ ）它放射出萬道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。（ ）向西眺望,只見一輪紅日懸掛在天邊。（ ）觀看了日落的情景,!”（ ）夕陽漸漸下墜,不那么耀眼了,顯得更紅艷。四、書寫提示1.閱讀：書寫提示，歸納書法家歐陽詢及其書法特點。他是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴謹?！墩w上顯得既平整端莊，又險勁生動。

九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之《一。2.我交流，我積累。臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結(jié)體比較勻稱的字帖來臨摹。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習字時，要先摹后臨、臨摹結(jié)合,循序漸進。C.背、核、用除了臨摹外，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對?？从蟹癫铄e，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。e.博采眾家之長。五、日積月累1.課件出示：觀書有感（宋）朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。2.作者簡介朱熹

字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。3.創(chuàng)作背景慶元二年（1196

黃鐘來到新城福山（今黎川縣社萍鄉(xiāng)竹山村）雙林寺側(cè)的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應南城縣上塘4.理解重點詞語。（1“內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：

清“”曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。

鑒：一說為古代用來盛水或冰的”青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。（2動，猶如人在徘徊。徘徊，來回移動。（3）渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：（4）為：因為。源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。（5）蒙沖：原為古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。（6）向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。（7）中流：河流的中心。5.理解古詩其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地順漂。6.作品鑒賞?！队^書有感》其一天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。

寫清澈方塘中倒映的美好景致?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”

，水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。前兩句寫景，后兩句議論。一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。中心思想暗喻人的心靈澄明，就要不斷讀書。不斷學習新知識，才能達到新境界?！队^書有感》其二第二首詩也是借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學要，所蘊含的客觀意義是強調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經(jīng)過學習忽然有了心得后寫下來的?！队^書有感二首》所蘊含的道理屬于美學原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普遍性的。小結(jié)：這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。這兩首詩富于理趣，一直為人傳誦。7.延伸閱讀。冬夜讀書示子聿作者：陸游

(宋)古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。勸學詩作者：顏真卿

(唐)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。六、課堂練習1.古今中外關(guān)于書的比喻有很多，請選擇恰當?shù)脑~語填空。面包

階梯

營養(yǎng)品

食糧

鑰匙

財富（1( )之一?！保?( )?！保?( )。”（4( )。”（5( )。”（6( )上?！?.根據(jù)下面四類讀書人的特點，選擇填空。A．吸收有用的知識 B．讀書毫無選擇性C．留下沒用的 D．讀完之后沒有印象（1）好像從前計時的沙漏斗，讀書像漏沙注進去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒留下。( )（2）好像海綿，什么都吸收，擠一擠，