初二上冊(cè)物理教案5篇

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作為一名教導(dǎo)工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么初二上冊(cè)物理教案怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的初二上冊(cè)物理教案，接待大家查閱。

初二上冊(cè)物理教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)測(cè)驗(yàn)熟悉光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。

2．在測(cè)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的查看和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等才能。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具打定

學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射；對(duì)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好，由于時(shí)間所限，我們不成能每個(gè)問(wèn)題都去研究，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個(gè)平面鏡上，下面請(qǐng)問(wèn)這們議論揣摩一下反射光線將沿什么方向射出?

師：請(qǐng)同學(xué)將其揣摩在黑板上一一畫(huà)出，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。

下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手。

下面我們調(diào)換一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左邊，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過(guò)不要灰心，真理有時(shí)掌管在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣，如何決出輸贏呢?

生：做測(cè)驗(yàn)。

師：做測(cè)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的測(cè)驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺(tái)，議論設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。

學(xué)生議論、斟酌，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其測(cè)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要舉行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15一致，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)賦予掌聲激勵(lì)。

生：分4個(gè)人一小組做測(cè)驗(yàn)，找反射光線。

師：1、2、3組的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出。

師：有沒(méi)有沿2、3方向射出?

生：沒(méi)有。

師：可見(jiàn)光沿2、3方向射出的揣摩是錯(cuò)誤的。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)證明你們的揣摩是正確的，讓我們用掌聲向他們表示慶祝。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到激勵(lì)的可能就是你們。

通過(guò)測(cè)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)研究，為了研究問(wèn)題便當(dāng)，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái)。由于兩點(diǎn)抉擇一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。

生：在紙板上畫(huà)入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個(gè)，你們說(shuō)入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等畢竟指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不切當(dāng)?shù)?，不惟一的，為了更切?dāng)?shù)孛枋鋈肷涔饩€、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔佐線，這條輔佐線加在哪里適合?

生：議論、交流。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔佐線加上。

師：這條輔佐線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，分外“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更切當(dāng)?或者說(shuō)就惟一了呢?

生：議論、斟酌得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能。

師：怎么辦?

生：變更入射光的方向，再做兩次，并將測(cè)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格。

生：

入射角i

反射角g

第一次

其次次

第三次

師：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做測(cè)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線和反射光線，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出測(cè)驗(yàn)結(jié)論。

生：測(cè)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

對(duì)課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

師：甲乙兩同學(xué)回復(fù)正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以。假設(shè)將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做測(cè)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

生：通過(guò)測(cè)驗(yàn)得出：是這樣的。

師：可見(jiàn)反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”。

師：根據(jù)“逆向斟酌法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學(xué)們揣摩一下，反射光線沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的揣摩對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：測(cè)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線，反射光逆著原來(lái)的入射光，可見(jiàn)，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

板書(shū)

2．鏡面反射與漫反射。

演示測(cè)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。

演示測(cè)驗(yàn)2：拿一塊面積、外形與平面鏡一致的硬紙殼，再做一致的測(cè)驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)．問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針彼此平行，教師把其中一張硬紙條留神折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再彼此平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的外觀時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個(gè)方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，舉行想象、理解。

留神：漫反射時(shí)，每條光線的放射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：議論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)舉行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

其次節(jié)光的反射(二)

第一課時(shí)光的反射(一)

(光的反射定律)

1．光的反射定律：

光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

2．鏡面反射與漫反射。

六、課后反思

初二上冊(cè)物理教案（篇2）

重點(diǎn)：

會(huì)意物理的神秘，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)：

對(duì)自然界和生活中神秘的簡(jiǎn)樸解釋。

釋疑學(xué)識(shí)點(diǎn)：

例題:

你對(duì)神秘太空有哪些了解？你對(duì)大自然有哪些感嘆？生活中你察覺(jué)了哪些神秘？請(qǐng)舉出幾例，大家一起交流。

[解析]:

神秘在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的，太陽(yáng)發(fā)光是核回響，蘋(píng)果落地是

由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射理由等等。

例題１：

平日你是怎樣喝飲料的？你細(xì)心查看過(guò)嗎？假設(shè)一個(gè)瓶子裝滿飲料，蓋子蓋上，在蓋子上開(kāi)一小孔，剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料，能吸上飲料嗎？試試看，假設(shè)吸不上來(lái)，怎樣做才能將飲料吸上來(lái)？

[解析]:

此題應(yīng)從大氣壓方面舉行考慮。

答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的理由。假設(shè)封閉很緊，飲料瓶?jī)?nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了?？蛇x擇擴(kuò)大插吸管的口，或再開(kāi)一小孔，問(wèn)題就可解決。

例題２：

圓珠筆便當(dāng)耐用。你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？假設(shè)你將筆朝上使用，使用一會(huì)筆還會(huì)出油嗎？

[解析]：

圓珠筆是靠重力供應(yīng)油墨。

答案：圓珠筆是靠重力供應(yīng)油墨的。寫(xiě)字時(shí)小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時(shí)油墨就由重力作用流了出來(lái)，假設(shè)朝上使用寫(xiě)一會(huì)就寫(xiě)不出字了。

A類

1．你察覺(jué)過(guò)身邊的神秘嗎？與同學(xué)們一起研究一下。

略

2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

B類

查看、測(cè)驗(yàn)：自制一個(gè)浮沉子。

打定的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）將空的礦泉水瓶裝上適量水，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶急速倒置放進(jìn)礦泉水瓶中。試試看，你的小瓶能浮在水面上嗎？

（2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊，你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎？

查看：小瓶什么時(shí)候下沉？

小瓶什么時(shí)候上?。?/p>

C組

開(kāi)學(xué)伊始班級(jí)舉行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說(shuō)：“這兒還沒(méi)有檫明凈?！奔?xì)心的小明即刻察覺(jué)：為什么她能看清，而我卻看不領(lǐng)會(huì)呢？哈氣是怎么回事呢？圍繞哈氣你能提出什么問(wèn)題？

初二上冊(cè)物理教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、將物體運(yùn)動(dòng)所體驗(yàn)時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。

2、通過(guò)測(cè)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

3、知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否務(wù)必通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)證明

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

教學(xué)打定：

學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？

2、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)？

3、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）

4、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？

二、新課教學(xué)

學(xué)生閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。

對(duì)于“提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋，發(fā)表的見(jiàn)解就是揣摩或假設(shè)。為了證明你的揣摩或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)或書(shū)店等處收集，也可以做測(cè)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作模范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不肆意涂改測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

自己做測(cè)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。

下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

分組議論、交流：

1、你要探究的問(wèn)題

2、你的揣摩或假設(shè)

3、你設(shè)計(jì)的測(cè)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫(xiě)好測(cè)驗(yàn)報(bào)告。

（教師可根據(jù)實(shí)際處境提示測(cè)驗(yàn)的方法）

初二上冊(cè)物理教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)熟悉光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象。

2、在測(cè)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作，能用自己的語(yǔ)言對(duì)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的查看和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等才能。

2、難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法。

教具打定

學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射；對(duì)于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生甲：反射光將沿什么方向射出?

生乙：光的反射有什么規(guī)律?

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象?

生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

師：大家提的問(wèn)題提得很好，由于時(shí)間所限，我們不成能每個(gè)問(wèn)題都去研究，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去研究。

二、新課內(nèi)容

1、光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個(gè)平面鏡上，下面請(qǐng)問(wèn)這們議論揣摩一下反射光線將沿什么方向射出?

師：請(qǐng)同學(xué)將其揣摩在黑板上一一畫(huà)出，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1、2、3……

下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手，支持2的請(qǐng)舉手，支持3的請(qǐng)舉手。

下面我們調(diào)換一下座位，請(qǐng)支持1的坐在左邊，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過(guò)不要灰心，真理有時(shí)掌管在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對(duì)陣，如何決出輸贏呢?

生：做測(cè)驗(yàn)。

師：做測(cè)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請(qǐng)各組利用桌面上的測(cè)驗(yàn)器材：光源、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺(tái)，議論設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。

學(xué)生議論、斟酌，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其測(cè)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要舉行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15一致，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)賦予掌聲激勵(lì)。

生：分4個(gè)人一小組做測(cè)驗(yàn)，找反射光線。

師：1、2、3組的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個(gè)方向射出?

生：沿1方向射出。

師：有沒(méi)有沿2、3方向射出?

生：沒(méi)有。

師：可見(jiàn)光沿2、3方向射出的揣摩是錯(cuò)誤的。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)證明你們的揣摩是正確的，讓我們用掌聲向他們表示慶祝。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到激勵(lì)的可能就是你們。

通過(guò)測(cè)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線起個(gè)名字呢?

生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)研究，為了研究問(wèn)題便當(dāng)，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái)。由于兩點(diǎn)抉擇一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。

生：在紙板上畫(huà)入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個(gè)，你們說(shuō)入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等畢竟指哪一個(gè)角呢?可見(jiàn)這種說(shuō)法是不切當(dāng)?shù)模晃┮坏?，為了更切?dāng)?shù)孛枋鋈肷涔饩€、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔佐線，這條輔佐線加在哪里適合?

生：議論、交流。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔佐線加上。

師：這條輔佐線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，分外“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更切當(dāng)?或者說(shuō)就惟一了呢?

生：議論、斟酌得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢?

生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

生：不能。

師：怎么辦?

生：變更入射光的方向，再做兩次，并將測(cè)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)記錄表格，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格。

師：用什么量入射角、反射角?

生：用量角器。

師：下面大家做測(cè)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線和反射光線，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中，得出測(cè)驗(yàn)結(jié)論。

生：測(cè)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

對(duì)課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

師：甲乙兩同學(xué)回復(fù)正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

生乙：可以。假設(shè)將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

師：大家一起做測(cè)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

生：通過(guò)測(cè)驗(yàn)得出：是這樣的。

師：可見(jiàn)反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律。

生：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”。

師：根據(jù)“逆向斟酌法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射，同學(xué)們揣摩一下，反射光線沿什么方向射出呢?

生：可能逆入射光線的方向射出。

師：我們的揣摩對(duì)不對(duì)呢?怎么辦?

生：需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：測(cè)驗(yàn)結(jié)果是什么?

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線，反射光逆著原來(lái)的入射光，可見(jiàn)，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

板書(shū)

2、鏡面反射與漫反射。

演示測(cè)驗(yàn)1：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其，感覺(jué)如何?(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué)?(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。

演示測(cè)驗(yàn)2：拿一塊面積、外形與平面鏡一致的硬紙殼，再做一致的測(cè)驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)、問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué)?(不刺眼，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射?

教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針彼此平行，教師把其中一張硬紙條留神折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再彼此平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的外觀時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個(gè)方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，舉行想象、理解。

留神：漫反射時(shí)，每條光線的放射都遵守光的反射定律。

三、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：議論、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)舉行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1、課本P56作業(yè)1、3、4、6。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

初二上冊(cè)物理教案（篇5）

1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)，查看水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，熟悉在確定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。

3、初步熟悉固體、液體、氣體的微觀模型。

1、查看水的狀態(tài)變化，熟悉在確定的條件下，水的三種狀態(tài)可以