初三數(shù)學老師教學反思5篇

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數(shù)學教導要以獲取學識為目標轉變?yōu)槭紫汝P注學生的進展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，主動進展的教導環(huán)境，供給給學生充分進展的時間和空間。下面是我給大家整理的初三數(shù)學老師教學反思，夢想大家熱愛！

初三數(shù)學老師教學反思篇1

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學勞績比以往的任何一屆有了確定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。

我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺每節(jié)課都象是很嶄新，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課理應告成一半了。我的概括做法有以下幾種：

1、案例分析法。譬如上課前將上節(jié)課學生作業(yè)中的錯題呈現(xiàn)在黑板上，讓學生來舉行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反應效果也理應是最好的；將學生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種模范，是一種鼓舞，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的空氣會相當不錯。

2、調(diào)動學生的積極。為了讓學生掌管一個學識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數(shù)學思想，確定要在采納新學識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強越好，譬如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，由于它太特殊了，配方法你也可以不會，由于它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當便當，分外智能化?！庇辛诉@樣導入語后，什么層次的學生都想學會，由于它萬能呀？這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要擅長探索。一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最聰慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更理應給學生充分嘗試錯誤的機遇和空間。

二、要提高教學質(zhì)量

還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教導，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和扶助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，譬如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時，對他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節(jié)課，倘使你是抱著一種學習的態(tài)度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談談學生學習的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是分外有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是分外好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經(jīng)過三年都會有確定的提高。

2、向?qū)W生學習。從學生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的斟酌角度，好的做法，我都會用另外的一個本子特意記錄學生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向?qū)W生學習的標準，也是舉行科學研究的根基和遵循的嬉戲規(guī)矩。學生數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學勞績有了確定的提高，更加是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經(jīng)過一輪教訓還是好多的，在今個學期我教的252班（也是畢業(yè)班）中我將提升以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平日的教學中對優(yōu)秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個勞績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而流失了更多的可能，所以要關注每一個學生的進展，按照新課標的概括要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數(shù)學學識。

走進新課改，學校對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的氣力。

初三數(shù)學老師教學反思篇2

反思一學期的教學總感到有大量的缺乏與斟酌。從屢屢考試中察覺一個嚴重的問題，大量學生對于對比根本的題目的掌管具有很大的問題，對于一些常見的題目展現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平日教學中總感到這些簡樸的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平日的教學中進一步落實學生練習的反應與矯正。

在平日的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本務必實時上交，目的是為了實時察覺，實時設法解決學生作業(yè)中存在的問題，專心落實訂正的作用，將反應與矯剛要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反應要適時，矯剛要到位。另外我們還應留神反應來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應的信息虛假或不全真實，那么我們就察覺不了問題，就不能全面地了解學生的狀況，也就不會采取實時、正確的矯正措施。我認為要留神以下幾個方面：

一、留神反應矯正的實時性。

課堂教學中應留神引導學生上課集中精力，勤于斟酌，精心動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反應信息，一般我們應把提問、解答、講評、改錯精細的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，實時反應在一日為好。

二、留神反應矯正的切實性。

在教學中我們務必經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和要求，精心熱心地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的和暖，嘗試到因精心與老師合作、真實地帶給信息而嘗到學習進步的甜頭。

三、留神反應矯正的生動性。

我們在教學中可采用生動多樣的反應矯正形式?？忍崆霸O計矯正方案，也可預料學生輕易出錯的地方，在獲取信息后，專心分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的理由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否專心訂正作業(yè)?？傊?，反應矯正務必要落在實處。

我們要主動輔導，實時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，假設我們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不留神自身的主動和自覺，結果也會不如人意。

四、運用新的教學方法和現(xiàn)代教學理念。

新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，追求對等、合作、對話的師生關系。在數(shù)學教學中，透過不一樣的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設有助于學生自主學習的生活情景，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生透過實踐、斟酌、探索、交流，從而獲得學識，構成技能，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維潛力，讓他們學會學習，從中熟悉到學習的樂趣。

五、營造對等融洽、師生互動的`教學空氣。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學空氣：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正得志不一樣層次的學生，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本學期我除了完成教材資料以外，要把超多的時光用在補習學生根基學識及拓寬優(yōu)秀生學識面上。盡量從學生實際啟程，了解學生，研究學生，崇敬他們的想法，供認他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學困率，提高優(yōu)秀率。

總之，為了全面提高我校教學質(zhì)量，我在本學期的教學工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？只要教了多年書的老教師都這樣認為，“勞績是苦干出來的，學生是磨練出來的”。所以，要取得好勞績，務必要做“冒死三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說，只要蠻干就會出好勞績，當然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學方法和新的教學手段以外，更重要的是如何研究學生，研究教材，探索出一種適合本班實際的教學方式。

初三數(shù)學老師教學反思篇3

課堂教學是一門藝術。任何一堂數(shù)學課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些缺乏，留有不同程度的可惜。在數(shù)學教學過程中理應提防幾種意識的加強，相信只要有不懈的努力，課堂教學水平確定會不斷提高，數(shù)學課程改革也確定能夠結出豐碩的果實。

1、應用意識的加強

數(shù)學是一門應用性很強的學科，數(shù)學的應用已經(jīng)滲透到社會的方方面面。但在實際的課堂教學中，教師很少講學識的來源和實際應用，學生的應用意識淡薄。即使是應用題教學，也缺少了“應用味”。絕大多數(shù)都是湊好數(shù)據(jù)編好題型直接塞給學生的。學生做了千百道應用題，還是只會按類型解題，不懂得怎么應用。既不知道數(shù)據(jù)從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù)、怎樣獲得數(shù)據(jù)。絕大多數(shù)學生只在考試時感覺到數(shù)學有用，而走出教室，離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在。在課堂教學中務必積極倡導應用意識，有目的地培養(yǎng)一種應用數(shù)學的欲望和意識，盡可能地讓學生了解數(shù)學來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與學識的形成過程。培養(yǎng)學生自覺應用數(shù)學學識解決實際問題的才能。

2、主體意識的加強

在教學中，學生是學習的主體。不僅要供認和崇敬學生的主體地位，更要留神進展學生的主體性。課堂教學務必倡導鮮明的主題意識，課堂是學生學習學識的場所，而不僅僅是自己施展才華的舞臺；要重視學生獲取學識的過程和獲取學識的才能的培養(yǎng)。而要關注學生在45分鐘里的變化和進展。

3、效率意識和訓練意識的加強

優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂的教學效率。一節(jié)課只有45分鐘，要完成教學目標，又要使每個學生在原有根基上都有新的收獲，教師就務必具有效率意識。另一方面，學數(shù)學離不開解題。更加是對數(shù)學的根基學識，不僅要求要形成確定的技能，還要在運算才能、規(guī)律思維才能、空間想象才能、分析和解決實際問題的才能方面達成確定的要求，這些離開必要的訓練是不行的。所以要真正提高課堂效率，務必有訓練意識。

4、合作意識的加強

營造課堂上良好的合作空氣。在合作教學活動中，教師與學生之間是對等的，不是按照與被按照的關系。教師對教材處理和教學設計是否符合學生實際的采納才能和理解才能，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設計學習問題坡度太陡，學識過于繁雜、難度高，學生采納不了，無法合作學習。因此，教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點，又要分散難點。使學生在每一節(jié)課的學習中，有確定的坡度和難度，讓學生“跳一跳能摘到果子”。這樣，課堂上的學生就處于一種主動學習的狀態(tài)，體驗困惑、喜悅、失敗、告成多種情感體驗，從而使學生真正成為學習的主體，在合作中品位告成的喜悅。

初三數(shù)學老師教學反思篇4

長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對學識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小仆人。然后有籌劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌管各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達成新課程要求標準。概括數(shù)學學習方法的指導是長期艱辛的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學才能

學生往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新學識的采納，數(shù)學才能的培養(yǎng)主要在課堂上舉行，所以要更加重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐步培養(yǎng)學生的自學才能。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要留神培養(yǎng)差生的自信仰外，更理應充分利用優(yōu)等生這個教導資源，舉行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念啟程，關注了差生的進展，構建了團結，合作共同進展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間缺乏的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維才能

初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維預料下面的步驟，對比自己的解題思路與教師所講有哪些不同。更加要抓住根基學識和根本技能的學習，課后要實時復習不留疑點。

四、指導學生斟酌

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知布局根基上，通過新舊學識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知布局的過程。由于這種工作最終務必由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要舉行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達成融會貫串的境界。在思維方法指導時，應使學生留神：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地斟酌，擅長大膽提出問題；善思,由聽和查看去聯(lián)想、揣摩、歸納。

五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟諳掌管各種題型的解題思路。學生課后往往輕易急于完成書面作業(yè)，忽略必要的穩(wěn)定、記憶、復習。以致展現(xiàn)循例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習穩(wěn)定、深化理解學識的應有作用。

六、指導學生記憶

教學生如何抑制遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學學識，對學生來說是很有利益的。初中新生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。

因此，重視對學生舉行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。

初三數(shù)學老師教學反思篇5

本學期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重。

目前，對于初三這個重要的學習階段，如何舉行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還展現(xiàn)以下學習的處境：

一、多數(shù)處境下，也對比擅長提出啟發(fā)性的問題