二年級下冊數(shù)學教案5篇

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作為一名數(shù)學老師，有必要用心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們切實把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。下面是我給大家整理的二年級下冊數(shù)學教案，夢想大家熱愛！

二年級下冊數(shù)學教案（篇1）

一、課前調(diào)理

今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師夢想你們能做到：“眼睛留心看，耳朵留心聽，開動小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾幔?/p>

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧?。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

師：對的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請小摯友把紙片輕輕夾到書中。

師：現(xiàn)在，老師要把方才我們摸的那片面描在黑板上，小摯友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

師：他就是我們今天熟悉的新伙伴——角。（板書課題：角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

3、各片面名稱

師：持續(xù)留心查看，這些角都有那幾個片面組成？睜大眼睛留心查看。（留有時間，學生留心查看）那么多想說的，同桌相互說一說。

師：小摯友，誰有察覺的？請你說，還有什么？

師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小摯友們，要看留心哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回復）

5、辨角

過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

師：（課件出示）以下圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點陳述其次題）

師：其次個圖形為什么給它哭臉？（由于它有一條線是彎的）其次個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽領(lǐng)會了嗎？誰能把話說的領(lǐng)會些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊務(wù)必是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師務(wù)必送個你們個大拇指。

總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，確定要留神看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過渡：為了感謝小摯友的協(xié)助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你容許幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信仰嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成其次題。

師：這個可不輕易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點陳述第一題。

師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真領(lǐng)會，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊務(wù)必是直直的。

師：密碼是什么？盒子開啟了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你熱愛嗎？老師在這個面上找到了大量的角，你能找到嗎？別慌張，老師也找到了一個角。下面留心聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真嘹亮啊。

小摯友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊四處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。

師：同桌彼此協(xié)助。小摯友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（校正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出世活中的角和數(shù)學上的角是有識別的：為了安好起見，我們生活中假設(shè)做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想手段將它磨圓了。

二年級下冊數(shù)學教案（篇2）

教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回復簡樸的問題，同時能夠舉行簡樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：

使學生初步熟悉簡樸的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回復問題，同時能夠舉行簡樸的分析。教學難點：

引導學生通過合作議論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：

談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在概括的生活情境中讓學生親身體驗察覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們熱愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學熱愛這個顏色，有的同學不熱愛，假設(shè)我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適合。

（指名學生回復，并說明理由。）

教師引導：張三熱愛紅色，學校就抉擇將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么觀法？

教師小結(jié)：你們方才說的只是根據(jù)自己的喜好來抉擇你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學熱愛的呢？（學生可能回復，調(diào)查全校學生熱愛的顏色。）

教師追問：假設(shè)我們現(xiàn)在要連忙把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學熱愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生熱愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中舉行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最熱愛哪種顏色。

二、互動新授

1、議論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：方才我們確定了要在班級里舉行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，理應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的手段？（指名學生回復。）

學生議論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回復：把自己熱愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報熱愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便當？

師：在這些方法里，舉手表示是對比簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最熱愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的察覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色熱愛的人數(shù)加起來，假設(shè)與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中展現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：熱愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適合嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的處境加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、穩(wěn)定拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最熱愛去哪里春游。（1）要完成這張表格，你打定怎么辦？

（要引導學生找出一些輕易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格舉行分析。

（2）采用對比簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的切實性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)議論完成“表格的分析”。

最熱愛去（）的人數(shù)最多，最熱愛去（）的人數(shù)最少。最熱愛去植物園的右（）人。

你最熱愛去（），熱愛去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班舉行反應(yīng)。）

2、完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學最熱愛加入哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回復問題。

加入（）小組的人數(shù)最多，加入（）小組的人數(shù)最少。我們班加入計算機小組的有（）人。

我熱愛（）小組，熱愛這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最熱愛的校服的顏色，最熱愛去哪里春游，最熱愛加入哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級下冊數(shù)學教案（篇3）

教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。

1.會用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學習統(tǒng)計方法。

2.讓學生體驗數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

3.能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學生動腦的習慣，鞏固學生學好數(shù)學的信仰。

多媒體課件、統(tǒng)計表。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

教師：同學們，六一兒童節(jié)即將到臨，為了慶祝這個節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會，大家打定什么節(jié)目來慶祝呢？

學生答：唱歌、跳舞……

教師：加入哪個節(jié)目的人數(shù)最多？

學生可能說，加入唱歌的人數(shù)最多，也可能說加入跳舞的人數(shù)最多……

教師：誰說得對呢？（學生無法回復）怎樣才能對比切實地知道我們班上加入哪個節(jié)目的同學人數(shù)最多？加入哪個節(jié)目的同學人數(shù)最少呢？

引導學生說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。

二、自主探索，體驗統(tǒng)計過程

1.學生體驗數(shù)據(jù)收集整理的過程

教師：我們班的同學加入了哪些節(jié)目？

（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

教師：用什么手段統(tǒng)計加入每個節(jié)目的人數(shù)呢？

學生1：用畫“?”的方法。

學生2：用畫“正”字的方法。

學生3：我們班的人數(shù)對比多，用畫“正”字的方法更便當些。

學生一一報自己加入的節(jié)目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學加入節(jié)目的人數(shù)了解領(lǐng)會了嗎？

學生可能會說不太領(lǐng)會，由于從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出加入每個節(jié)目的同學概括有多少人。接下來讓學生算一算，并填在書上的表格里。學生自主填表，然后交流。

教師：從統(tǒng)計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學問題？

學生1：我們班上加入唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

學生2：加入跳舞的同學比加入唱歌的同學少幾人？

教師：誰能解決這個問題？

學生獨立解決。

教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學生1：畫“正”字能較領(lǐng)會地收集、整理數(shù)據(jù)。

學生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。

教師：對，在統(tǒng)計過程中，畫“正”字法是根本的方法，今后會經(jīng)常用到。

三、嘗試運用，深化對統(tǒng)計的理解

教師：方才我們統(tǒng)計了班上加入慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出例如3的信息）

教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

學生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

學生獨立計算并填寫統(tǒng)計表。學生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調(diào)統(tǒng)計表中的“合計”是什么意思。

四、獨立運用，進展統(tǒng)計才能

組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。

五、反思小結(jié)，自我評價

教師：小摯友，今天我們學習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

教學反思：

二年級下冊數(shù)學教案（篇4）

《除法的初步熟悉》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的根基上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，體驗從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些概括物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。

1.在操作活動中學習數(shù)學

二年級的小學生，熱愛動手是他們的天性，概括形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是扶助學生體驗、理解數(shù)學的學識。譬如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練，才能培養(yǎng)融為一體，使學識彌漫內(nèi)在活力，充分為學生供給體驗體驗探索的過程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學習興趣

這節(jié)課的教學，我從學生的生活實際啟程，表示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小摯友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小摯友分得同樣多，應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學生們很容許動手來分，這樣做，提高了學生運用數(shù)學學識解決身邊問題的才能，從學數(shù)學的角度，留神了數(shù)學學識的特點。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學任務(wù)，學生們在操作的根基上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達才能也有待于進一步提高，在今后的教學中，應(yīng)留神對學生的這方面的才能培養(yǎng)，多多采用鼓舞性的語言，提高學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達才能。

二年級下冊數(shù)學教案（篇5）

《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應(yīng)用課。在這一節(jié)課上，為了讓學生更好地理解題意，進而解決問題，有兩個地方的處理，令自己很合意。

1．充分理解“限乘4人”的意思

為了讓學生讀懂情境圖中蘊含的信息，當