中班數(shù)學教案《數(shù)學有趣的數(shù)字》

中班數(shù)學教案《數(shù)學有趣的數(shù)字》中班數(shù)學公開課教案《數(shù)學有意思的數(shù)字》

設計意圖：

《綱要》表示，幼兒就是教育活動的積極主動參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、須要及拒絕接受能力相吻合。而幼兒園數(shù)學就是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，融合幼兒生活實際和經(jīng)驗去設計數(shù)學活動，這樣極易引發(fā)幼兒的情緒體驗，容易接受。我想要，做為教師，應當根據(jù)幼兒的興趣、須要和舊有經(jīng)驗，鼓勵幼兒邁向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學--《有意思的數(shù)字》。這一活動的重點和難點是教師不僅必須協(xié)助幼兒備考穩(wěn)固1-8這8個數(shù)字的重新認識，而且必須鼓勵幼兒能按照物體的大小排序排序并恰當認知和推論8以內(nèi)的數(shù)量。幼兒的思維有著直觀性、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象化的概念，由于受到幼兒心理特點和科學知識水平的管制，單一的圖片加之老師的傳授等，往往難于調(diào)動幼兒自學的積極性，幼兒認知和掌控可以比較困難，因此我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了白板課件，充分調(diào)動了幼兒的感官，并使幼兒在隨心所欲的狀態(tài)下積極主動的自學。

活動目標：

1.穩(wěn)固對8以內(nèi)數(shù)字的重新認識，認知8以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2.認知數(shù)字從小到大或者從小至大的排序順序。

3.積極主動、開心參予找尋、辨識數(shù)字與認知數(shù)量游戲。

活動過程：

一、情景引入，引發(fā)幼兒自學的興趣。

1.頁面畫面，談話引入。

師：今天有個叫做亮亮的小朋友應邀我們回去參觀他的新家，想要回去嗎？（想要回去）不過進來后別忘了用你們的眼睛仔細觀察哦，在他的新家里中藏著很多的數(shù)字朋友，看一看你能夠找出它嗎？"

二、通過展現(xiàn)課件"亮亮的嶄新家"，集體備考重新認識8以內(nèi)的數(shù)字。

1.課件出具：亮亮的嶄新家（1-8的數(shù)字暗藏在房間中）

2.觀測、辨認出、找尋數(shù)字。

操作方式提示信息：幼兒講出一數(shù)字，教師頁面適當?shù)臄?shù)字圖標，并使數(shù)字由原來的顏色變?yōu)楹谏?/p>

3.課件出具：亮亮的嶄新家（黑暗的家）師："哎呀，停水了，快快找找數(shù)字都跑到哪里回去了？"（操作方式提示信息：教師用聚光燈功能，找尋數(shù)字）找出5個數(shù)字后，懇請幼兒從身邊操作方式盒中找到適當?shù)臄?shù)字張貼在操作方式板的前5格上。

師：剛才看見這個房間里都存有哪些數(shù)字呢？懇請你把它們打聽出張貼在你的操作方式紙上。

4.課件出具：亮亮的嶄新家。（房間內(nèi)存有數(shù)字3.4.5.6.8）教師展開檢驗。

5.鼓勵幼兒觀測、操作方式，補貼太少的的數(shù)字（1.2.7）師："咦，怎么這里只有5個數(shù)字呀？還太少了哪些數(shù)字？"幼兒自己操作方式，在操作方式紙的后3格貼上適當?shù)臄?shù)字。（操作方式提示信息：幼兒了解，教師根據(jù)幼兒了解用白板筆從我的資源里沖入已經(jīng)置放不好的數(shù)字1.2.7）

三、幼兒操作方式：為數(shù)字排隊，課件檢驗。

1.教師語言提示信息，布置任務。

師："看一看這些數(shù)字的排隊方法你討厭嗎？那必須怎樣排才對呢？"

2.幼兒在操作方式紙上再次排隊，教師巡回演出觀測。

3.幼兒了解操作方式結(jié)果。（操作方式提示信息：教師根據(jù)幼兒的操作方式，用白板筆拖曳數(shù)字至適當?shù)姆娇蛑?，若幼兒說道得不對，則數(shù)字在拖至方框時自動沖回原位）

4.課件展現(xiàn)：點數(shù)相匹配。

師：現(xiàn)在我們給這幾個數(shù)字送來上巧克力，它們可以領到幾個呢？

操作方式提示信息：幼兒了解，教師頁面黃色豎條，在黃色豎條內(nèi)會出具適當?shù)目Х壬珗A點，并通過白板筆拖曳每個咖啡色圓點，達至點數(shù)證實數(shù)量的目的。

5.通過課件的觀測，鼓勵幼兒辨認出數(shù)字的排序順序（從小到大）師：看一看這一排巧克力，你辨認出了什么？操作方式提示信息：教師從我的資源里沖入已經(jīng)置放不好的大小標記。

教師小結(jié)：原來我們的這些數(shù)字就是按照從小到大的順序排列。

師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排在呢？（操作方式提示信息：幼兒了解，教師從我的資源中沖入排序不好的數(shù)字從小至大）

四、在分組的競賽游戲中，協(xié)助幼兒穩(wěn)固對數(shù)量和排序的認知。

游戲：找朋友。

教師出具展板，了解游戲規(guī)則。

1.備考對數(shù)物相匹配的認知。

操作方式提示信息：找尋太少了的數(shù)字，并且相匹