毛概調(diào)查報告

社會實踐調(diào)查報告實踐選題：

關(guān)于郴州農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學基礎(chǔ)設(shè)施情況

————以白露塘小學為例課程名稱：

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

學

院：美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院專

業(yè)：13國畫三班目錄1．社會實踐活動總則和安排2．實踐背景和選題意義3．實踐的目的4．實踐的內(nèi)容5．對策和建議1．社會實踐活動總則和安排組名湘南學院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院13國畫三班男生小組組員職責具體工作江志遠（201314310308）組長小組主要負責人、代表人，指導團隊實踐的具體安排事宜定期發(fā)起召開、主持小組討論實踐會議最終拿定社會實踐的實踐主題負責起草本次社會實踐調(diào)查報告的起草和撰寫整理工作朱申祥（201314310307）譚海明（201314310302）副組長主要負責協(xié)助組長工作記錄小組會議內(nèi)容確定修改社會實踐提綱整理采訪資料稂黎明（201314310305）編輯主要負責對本次調(diào)查報告的修改工作負責進行對相關(guān)工作人員的采訪工作李桂棟（201314310303）領(lǐng)隊主要負責社會實踐活動行程安排協(xié)助撰寫實踐報告的實踐過程部分聯(lián)系采訪人，安排采訪事宜邸云洋（201314310312）田沛（201314310306）陳尚龍（201314310304）張華（201314310311）馬民忠（201314440209）后勤主要負責社會實踐活動后勤和安全工作編寫調(diào)查問卷協(xié)助修改實踐報告聯(lián)系采訪人，安排采訪事宜

時間安排：2014年11月20日——2014年11月26日

調(diào)查方式：前一階段主要采取采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況；后一階段主要采取實地調(diào)查；2．實踐背景和選題意義

教育改革的之風一陣又一陣的吹在中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)列入國家教育工作的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施。發(fā)展要講究科學，社會要講求和諧。在科學發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，了解當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀很有必要，這關(guān)系到我國未來的發(fā)展。我們小組選擇農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學基礎(chǔ)設(shè)施情況作為調(diào)查不僅能找到農(nóng)村教育問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，還能向有關(guān)部門有關(guān)人士發(fā)出呼吁，希望能對以后的農(nóng)村小學的發(fā)展提供參考和依據(jù)。3．實踐的目的

3.1通過下鄉(xiāng)義務支教，考察我們郴州白露塘教學問題

在我們農(nóng)村,九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。3.2通過支教考察及采訪發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師問題在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學率也就關(guān)乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學生個性越來越強,但是紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足。就白露塘小學為例,懂音樂的音樂老師很少,無法給學生傳授這方面的知識，計算機老師更是沒有；老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。3.3學生問題通過和學生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。3.4通過采訪發(fā)現(xiàn)家長的問題在農(nóng)村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外；家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。4、實踐的內(nèi)容

我們的具體安排是通過實地考察調(diào)研、采訪相關(guān)人員、義務支教、資料收集與分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式，在具體的實踐過程中了解其相關(guān)情況等。本次實踐活動的主題是為了調(diào)查關(guān)于郴州農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學基礎(chǔ)設(shè)施情況，主要分前期準備和實地調(diào)查兩個階段。4.1前期準備階段：我們通過聯(lián)系湘南學院學生公益基金協(xié)會與其合作去郴州市蘇仙區(qū)白露塘鎮(zhèn)白露塘小學義務支教作為調(diào)查的內(nèi)容，了解情況。并在此過程中對一些老師、學生及家長提出問題采訪。

我們還通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料分析對比白露塘小學的基礎(chǔ)設(shè)施和教育現(xiàn)狀，并探討相應的問題的解決方案。4.2實地調(diào)查階段：對白露塘小學教育設(shè)施的考察白露塘小學的教學條件相對其他偏僻農(nóng)村小學較為完善，但設(shè)施簡陋，陳舊也是需要改變的問題。學生課余上多媒體課打飯排隊的小朋友們5．對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認為,要解決農(nóng)村教育問題,應該從以下幾方面手：第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學校管理機制和教育教學方法,全面推進素質(zhì)教育,努力提高教育教學質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進行的特設(shè)崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設(shè)備,就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié),兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學校采取“復合型”的教學,即由一位教師同時擔任幾門課程教學,但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學教學,學校的音體美課程形同虛設(shè),教學質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學校沒有條件開設(shè)學前班,因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學造成了很大困難,最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務工人員達到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導,對孩子也比較溺愛,無法與學校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學