批評(píng)與是一種教育

2016年10月批評(píng)是一種教育，

也是一種溝通賞識(shí)教育

當(dāng)前最流行的教育概念是“賞識(shí)教育”，這讓多數(shù)人都知道對(duì)孩子要多稱贊，多鼓勵(lì)——好孩子是夸出來的。但家長(zhǎng)們卻往往走向了另外一個(gè)極端，就是不知道該如何批評(píng)，尤其是面對(duì)孩子激烈反應(yīng)的時(shí)候。結(jié)果是造就了一些說不得、碰不得的孩子。其實(shí)如果批評(píng)得當(dāng)，孩子是完全可以接受的。批評(píng)是一種教育，也是一種溝通，做個(gè)好媽媽/老師，不只要會(huì)鼓勵(lì)，也要懂得怎么批評(píng)小孩。批評(píng)=愛心+誠(chéng)實(shí)話

比具體方法更重要的可能是我們的心態(tài)和一些要了解的原則。

《圣經(jīng)>上說要“用愛心說誠(chéng)實(shí)話”，這可以作為一個(gè)供我們參考的原則。理解“賞識(shí)教育”的真正內(nèi)涵

賞識(shí)不等于放棄原則，無原則的賞識(shí)容易助長(zhǎng)幼兒的不良習(xí)慣，一味的贊美會(huì)成為幼兒前進(jìn)路上的“絆腳石”。案例：“老師喜歡大頭小身體”。

教師的一句“你真聰明”竟然讓幼兒“心領(lǐng)神會(huì)”，產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果。幼兒的自我日漸消逝在教師隨意或流于形式的評(píng)價(jià)中，他們依據(jù)教師的喜好進(jìn)行選擇，按照教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，根據(jù)教師的意志行動(dòng)。他們沒有了想象，沒有了創(chuàng)造，沒有了激情和個(gè)性?？梢姡S意的一句“你真聰明”有可能使幼兒迷失自我，對(duì)幼兒的發(fā)展不利。

獎(jiǎng)勵(lì)的作用不能歸結(jié)為獎(jiǎng)勵(lì)本身，獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面效應(yīng)也并非獎(jiǎng)勵(lì)自身惹的禍，獎(jiǎng)勵(lì)不能作為一個(gè)獨(dú)立的變量無條件地發(fā)揮作用，它要受多種因素的影響和制約。教師如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了教育的智慧家長(zhǎng)濫用表揚(yáng)的危害第一：使幼兒驕傲自滿，自以為是。這樣的幼兒優(yōu)越感強(qiáng)，總覺得高人一等，喜歡指手劃腳、發(fā)號(hào)施令。有的幼兒會(huì)因?yàn)榻處煹男☆}大做變得“自我膨脹”，不能準(zhǔn)確地自我定位。第二：讓幼兒變得虛榮心強(qiáng)，愛說瞎話。凡事皆有度，過猶不及。廉價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)是蒼白無力的，無法起到激勵(lì)作用。無謂甚至錯(cuò)誤的表揚(yáng)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生僥幸心理，教會(huì)幼兒掩蓋缺點(diǎn)，在教師和家長(zhǎng)面前只說好話，不講實(shí)情。這不僅使獎(jiǎng)勵(lì)身價(jià)大跌，而且降低了教師話語的“含金量”。第三：使幼兒缺乏分析辨別問題的能力。由于在幼兒園里教師往往是施予獎(jiǎng)勵(lì)的“獨(dú)裁者”，為了獲得教師的肯定，幼兒往往會(huì)盲目地放棄自己的想法，不假思索地照教師說的去辦，有的幼兒為了得到教師的肯定而揣摩教師的好惡，尋找教師需要的答案。直接的后果是會(huì)影響幼兒的價(jià)值判斷，使幼兒對(duì)事物缺少獨(dú)立的判斷，缺乏創(chuàng)造性。第四：使幼兒缺乏抗挫能力。習(xí)慣于接受獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒會(huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴。因經(jīng)常受獎(jiǎng)勵(lì)而累積的不真實(shí)的優(yōu)越感也不利于幼兒耐挫力的培養(yǎng)，不利于他們更好地適應(yīng)未來復(fù)雜多變的社會(huì)生活。觀念原則方法個(gè)性心態(tài)

在對(duì)批評(píng)有正確的觀念和心態(tài)的基礎(chǔ)上，具體的應(yīng)對(duì)方法有哪些？一、批評(píng)的基礎(chǔ)是表揚(yáng)（比例至少應(yīng)該1：3）表揚(yáng)來建立自信、自尊在表揚(yáng)中感受到來自父母和老師的愛表揚(yáng)是成年人和孩子關(guān)系的主調(diào)我們成年人的大腦對(duì)負(fù)面的信息比較敏感對(duì)正面的信息則沒那么關(guān)注因此要達(dá)到平衡，表揚(yáng)要多于批評(píng)“漢堡包”式的批評(píng)法先肯定孩子哪里做對(duì)了，再指出欠缺或錯(cuò)誤之處，最后還是鼓勵(lì)、支持，這樣一個(gè)硬邦邦的批評(píng)包在兩層比較“軟”的正面信息之內(nèi)，比較容易消化，也不太會(huì)傷到孩子的自尊心。A

我們很容易對(duì)孩子下斷語，“你看看你做的這是什么啊?你怎么這么笨?”“你怎么可以打小朋友呢?打人的是壞孩子!”……在批評(píng)時(shí)用很多描述人品質(zhì)的詞匯，這就會(huì)讓孩子把這些負(fù)面的詞匯標(biāo)簽貼在自己身上二、對(duì)事不對(duì)人，避免貼標(biāo)簽Contents目錄

合適的批評(píng)方式是對(duì)事不對(duì)人的，是告訴孩子這樣做是不對(duì)的行為，解釋這樣為什么不對(duì)。比如同樣是孩子沒有做好，你可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況指出他沒有聽清要求，或者沒有付出努力。三、使用“我信息”

批評(píng)時(shí)，光講道理是不夠的，還要讓孩子在情感上受到觸動(dòng)。當(dāng)然，這樣做首先的基礎(chǔ)是我們對(duì)孩子有共情，能夠體會(huì)到孩子的情感。在此基礎(chǔ)上，也要讓孩子體會(huì)我們的情感。使用“我信息”更能達(dá)到這樣的效果，而且更少指責(zé)的感覺。與其說：“你跑到路上干什么?你想找死啊?”不如說，“你剛才跑到路上的時(shí)候，媽媽嚇壞了?！眿寢尩男那樽尯⒆涌梢酝茢喑鲎约盒袨榈奈ｋU(xiǎn)性。四、目標(biāo)是改進(jìn)1234批評(píng)不是為了把孩子說一頓讓你出氣，也不是為了羞辱孩子。批評(píng)的目的是要孩子改進(jìn)該道歉的，讓孩子去道歉，可以彌補(bǔ)的，讓他做出彌補(bǔ)的行為，批評(píng)是讓孩子明白自己做錯(cuò)了什么，然后還要給他如何承擔(dān)責(zé)任以及如何改進(jìn)的建議比如故意弄臟地面讓他去打掃。有時(shí)我們會(huì)覺得讓孩子付出一些代價(jià)不忍心，但其實(shí)，改正錯(cuò)誤可以讓孩子產(chǎn)生責(zé)任心，也知道自已改正之后事情就結(jié)束了。此外，做家長(zhǎng)也要能“放下”，不要把孩子的某件錯(cuò)事老掛在嘴上。對(duì)于暫時(shí)無法改正的事情，在批評(píng)的結(jié)尾，要和他討論今后可以怎樣做，比如“讓我們來討論一下以后怎么做更好。”把目光指向未來而不是過去。人的短時(shí)記憶是有容量的，批評(píng)時(shí)一次要針對(duì)一個(gè)點(diǎn)，說多了，孩子就什么都不會(huì)記得。不僅在對(duì)一件事上的批評(píng)要節(jié)制，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)也如此。五、一次講一點(diǎn)六、注意表情、語氣、姿勢(shì)

誠(chéng)懇平等尊重蹲下來肢體表達(dá)我們知道溝通時(shí)多數(shù)的信息不是通過言語傳遞，而是通過非言語的方式傳遞的。因此，還是需要適當(dāng)注意自己的表情、語氣、姿勢(shì)。比如，對(duì)于小小孩要蹲下去說；批評(píng)之后最好抱一抱；尤其在孩子覺得很委屈、很有情緒的時(shí)候。如果你在批評(píng)孩子之前自己情緒不好，先做幾個(gè)深呼吸再對(duì)孩子講話。錯(cuò)誤的批評(píng)會(huì)弄巧成拙

當(dāng)我們探討應(yīng)該如何批評(píng)孩子的時(shí)候，一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是這種做法是否有利于孩子的成長(zhǎng)。而和“會(huì)批評(píng)”相對(duì)，就有不會(huì)批評(píng)的案例，反而會(huì)弄巧成拙，寶寶聽不進(jìn)去，還會(huì)激發(fā)逆反心理!一、頻次不對(duì)

從大的方面來看，以往的父母通常都是批評(píng)太多，表揚(yáng)太少，不能平衡。認(rèn)為孩子有優(yōu)點(diǎn)是不用說的，不說又不會(huì)跑掉，有錯(cuò)誤一定要指出。其特點(diǎn)是：努力追求成功，完美主義，永遠(yuǎn)覺得自己不夠好，內(nèi)心的自我價(jià)值感不穩(wěn)定。而當(dāng)這樣長(zhǎng)大的一代成了父母之后，有的還是延用父母的方式，有的則物極必反，一定要用和父母相反的方法，結(jié)果又會(huì)對(duì)孩子批評(píng)太少。這樣的孩子通常到了團(tuán)體中就會(huì)被很快識(shí)別出來，就是批評(píng)不得，一說就受不了，必須哄著。二、時(shí)機(jī)不對(duì)

從時(shí)間和空間上來說，小孩子一般應(yīng)該及時(shí)批評(píng)，因?yàn)樵缟系氖虑橥砩洗罅R一頓他多半已經(jīng)忘了，不知道你為什么突然變成這樣。大一點(diǎn)的孩子通常會(huì)在乎自尊，如果當(dāng)眾批評(píng)他，即使你說得很正確，也可能只會(huì)激發(fā)他的逆反情緒而不能達(dá)到教育的效果。三、方式不對(duì)

從現(xiàn)場(chǎng)如何實(shí)施批評(píng)來說，通常嘮嘮叨叨的批