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文檔簡介
《詠雪》公開教案
一、教學(xué)思路
《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文。這篇文,篇幅不長,文字不深,但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄清文中字詞句子的基本意思,把握的主旨。沒有這一環(huán)節(jié),教學(xué)很容易流于空泛。然后,我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本,探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書,使教學(xué)重難點一目了人,同時,讓學(xué)生結(jié)合圖文,當(dāng)堂鞏固積累文言字詞,并且背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
、知識目標(biāo):積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
2、能力目標(biāo):結(jié)合注釋,運用工具書,疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感目標(biāo):在情境中感受機智,在朗讀中培養(yǎng)語感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
三、教學(xué)重難點
、重點:指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
2、難點:對兩個詠雪佳句的評析。
四、教學(xué)方法
、誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、探討法和點撥法相結(jié)合:本文敘事中包含議論,教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
五、教學(xué)流程
(一),謎語導(dǎo)入,引入新
師:同學(xué)們,上前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。
生:是雪。
師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師:畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生:六角形的,白色的,出現(xiàn)在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師:同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡??今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
(二),走進文本,整體感知
師:同學(xué)們,有預(yù)習(xí)這篇文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,大家先齊聲朗讀這篇文。
師:同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出的感情,不過通過這節(jié)的學(xué)習(xí),相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhu
似:si
差:ha擬:ni奕:i。
師:通過聽剛才同學(xué)們的朗讀,大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結(jié)合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學(xué)們提出來。
(師提示:做好標(biāo)記,不理解之處打個“?”)
師:看來有些地方還不是很懂,現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下的大意,每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解):內(nèi)集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師:通過剛才的梳理,我們大概理解了的內(nèi)容,大家也表現(xiàn)很不錯?,F(xiàn)在我們請男同學(xué)把文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)
師:讀得很不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
(生寫,師提示,抓住的時間地點人物及事,并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。)
三分鐘后,請生復(fù)述。
明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說:像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實,在的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事。
(為了更直觀形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)
(三)質(zhì)疑探究,深化體驗
師:好,雖然時隔今日已經(jīng)很久了,但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想,當(dāng)時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何???又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽文。
明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。
那么請同學(xué),先齊聲朗讀文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。
讀完,提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道藴?zhǔn)峭磔?,并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。
師:同學(xué)們表演的很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道藴的回答,他是什么反應(yīng)???
生齊:笑樂。
師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂兄女;③只為兄女笑樂。
師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確:是謝道藴的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。
師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道藴的,那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。
明確:①從外形上看,雪鹽顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似,形似才能神似。
②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。
(四)發(fā)揮想象,拓展延伸
師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道藴將飛雪比作柳絮,那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確:像鵝毛,蒲公英等。
師:同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句,我們一起來回憶一下。
如:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪
(五)布置作業(yè),開拓視野
師:我們通過這節(jié)的學(xué)習(xí),認(rèn)識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們后收集其中的故事,并完成相關(guān)練習(xí)。這篇文比較短小,最后讓我們結(jié)合圖畫,一起來背誦全文。
六,教學(xué)反思
對于初一的新生而言,剛接觸文言文,積累字詞是關(guān)鍵,講解可以幫組學(xué)生積累,同時通過多種方式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的
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