鼓勵(lì)人上進(jìn)的愛(ài)情說(shuō)說(shuō)：世上沒(méi)有絕望的處境

有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名《晨曦》，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)?！队屑s》標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角一、擬題的重要性/h/162.html

“自擬題目”是話題作文和材料作文的一個(gè)重要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫文章標(biāo)題扣2分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們一窺人的精神面貌，也展示出一個(gè)人的寫作水平。如果你的作文有一個(gè)精彩的標(biāo)題，無(wú)疑會(huì)影響到閱卷老師對(duì)你作文的整體評(píng)價(jià)，甚至無(wú)形之中就提高了你的作文的等級(jí)。（一）、清楚、準(zhǔn)確【例】虹和石橋虹看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：“我的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久”。“你那樣美！”石橋回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的?！?/p>

1.《學(xué)會(huì)欣賞》2.《相看兩不厭》3.《我的眼里只有你》4.《瞬間與永恒》二、擬題的要求（二）、小巧、具體

【例】有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書“華佗再見(jiàn)”。一個(gè)外國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫的是什么意思？”青年人說(shuō)：“再見(jiàn)吧，華佗?！边@位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷惑不解，繼而大笑起來(lái)。1.《低素質(zhì)，再見(jiàn)》2.《豈可不懂裝懂》（三）、新穎、別致

【例】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢，信中只有三個(gè)字——爸：錢。兒。1.《怎一個(gè)“錢”字了得》2.《愛(ài)，是不能忘記的》3.《我們現(xiàn)在怎樣做兒女》4.《誰(shuí)來(lái)為親情“扶貧”》

【例】話題：“幸福”1.《幸福的滋味》2.《我和幸福有個(gè)約定》3.《別讓幸福擦肩而過(guò)》4.《采擷幸?！?.《幸福之吻》6.《縫在衣服上的愛(ài)》

好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。（四）、含蓄、深刻

三、擬題的原則（一）、保守?cái)M題法具體做法：把話題作為題目例如：《問(wèn)》

《讀》

《人與路》《美麗女性》優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分缺點(diǎn)：千篇一律忠告：不到萬(wàn)不得已不用（二）、保險(xiǎn)擬題法

具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。例如：１、以“轉(zhuǎn)折”為話題：

《歷史的轉(zhuǎn)折》《轉(zhuǎn)折，從這里開(kāi)始》２、以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：

《信己與信人》《主見(jiàn)與意見(jiàn)》３、以“蘇軾/魯迅/曹操/宋江”為話題：

《蘇軾情結(jié)》/《永遠(yuǎn)的魯迅》

《奸雄曹操》/《及時(shí)雨宋江》優(yōu)點(diǎn)：扣話題缺點(diǎn)：……（三）、創(chuàng)新擬題法巧用修辭定文體：

巧點(diǎn)化式：

用新視角：補(bǔ)題式：四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。與之相反，不好的標(biāo)題一般有以下特征：

一、題目偏離了話題或材料的限定。二、題目不新穎，落入俗套。三、題目過(guò)大，很寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。

明白了好標(biāo)題的特征，在擬制標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，努力擬制出一個(gè)具備這些特征的好標(biāo)題。但是，因?yàn)樵掝}作文和材料作文的特點(diǎn)不同，所以這兩種命題形式在擬制標(biāo)題時(shí)所采用的手段有相同的，也有不同的，下面分別談一下。第一章話題作文的擬題方法一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇不少于800字的作文?！哆@一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫成抒情散文；《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文；《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫成說(shuō)明文；《讓美夢(mèng)成真》宜寫成議論文。又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話題為文。如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為：

《樹(shù)下》《我家的小桃樹(shù)》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》；如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題

《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》；如果要寫成議論文，就要這樣擬題：

《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”

》《真的是“無(wú)用之材”嗎》記敘文

《善意的謊言》《沒(méi)有芳香的花朵》（2001年）議論文《假如世上沒(méi)有誠(chéng)信》《誠(chéng)信——為人之本》（2001年）《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》《張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)》

(2002年)《莫把情云遮慧眼》《勿為情所障目》《拋開(kāi)情感看問(wèn)題》（2003年）寓言

《誠(chéng)信漂流記》（2001年）《虎大王的悲哀》《農(nóng)夫與狼》《關(guān)于蛇的辯論》（2003年）高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題

雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是記敘文的，卻擬個(gè)議論文的題目，文不對(duì)題。二、善于補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。例１：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫一篇作文。感受激情——《多味的語(yǔ)文課》發(fā)揮想像——《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》片斷組合——《語(yǔ)文課剪影》聯(lián)系實(shí)際——《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》例２：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。我們可這樣擬題：

《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》例３：以“年輕”為話題：《為年輕起航》《年輕就是財(cái)富》《年輕成就未來(lái)》

這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。例４：以“幸?！睘樵掝}自擬題目，前后添加就可以擬出以下題目：

1、《追求幸?！罚ㄇ懊娓郊樱?/p>

2、《追求幸福沒(méi)有錯(cuò)》（前后附加）

3、《體味幸?！罚ㄇ懊娓郊樱?/p>

4、《幸福是一種心情》（后面附加）

5、《幸福在哪里》（后面附加）

6、《為了幸福而努力》（前后附加）三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，擬出的標(biāo)題或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采，能勾起人的閱讀興趣，避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。一般擬題：《談音樂(lè)》《生活中不能缺少音樂(lè)》《音樂(lè)與人生》《音樂(lè)的價(jià)值》運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》

——比喻新穎，過(guò)目難忘②《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》

——對(duì)比鮮明，各顯其妙③《“五線譜”和他的五線譜》

《二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲》

——巧用借代，別出心裁④《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》

——采用設(shè)問(wèn)，耳目一新

《習(xí)慣——命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者》１、巧用比喻——妙筆生花

例１：1999年話題為“假如記憶可以移植”，一考生擬的標(biāo)題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象。

例２：以“親情”為話題自擬題目，有考生擬的標(biāo)題是《送老人一輪暖陽(yáng)》，把晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順比做“暖陽(yáng)”，突出了晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順的重要性。

例３：2004年的高考作文話題是“相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”，有考生擬題為《讓我們蕩起雙槳》，比喻強(qiáng)調(diào)人生的路上既要自信也要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

《信心是帆，意見(jiàn)是船》《掌好生活的舵》

《守住自己的路標(biāo)》

《江有主流，仍納小溪》例４：以“誠(chéng)信”為話題《誠(chéng)信——人生的指南針》《誠(chéng)信——人生航船的風(fēng)帆》《誠(chéng)信——人生的信用卡》《誠(chéng)信——開(kāi)啟未來(lái)的鑰匙》《誠(chéng)信——人品的試金石》《誠(chéng)信——鏈接生命的金環(huán)》《誠(chéng)信是槳》

《誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光》《點(diǎn)一盞心燈》

《守住你的金礦》例５：以“愛(ài)”為話題

《永恒的水晶》例６：以“分?jǐn)?shù)”為話題

《零存整取》例７：以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”為話題《走出感情的沼澤》《更新我們頭腦中的感情“軟件”》《感情不是保險(xiǎn)繩》《放下感情的葉片》例１：2001年高考作文的話題是“誠(chéng)信”，有考生擬題《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的；還有考生擬題《尋找幸?！?，把誠(chéng)信當(dāng)人來(lái)寫，開(kāi)篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們叫……例２：以“環(huán)?！睘樵掝}的作文，就有學(xué)生擬題為《天空的訴說(shuō)》、《地球就診記》，分別把天空、地球當(dāng)人來(lái)寫，賦予人的語(yǔ)言、行為，很新穎，也非常形象生動(dòng)，能喚起人們的聯(lián)想。２、運(yùn)用比擬——情感細(xì)膩，生動(dòng)形象例３：以“誠(chéng)信”為話題

《誠(chéng)信，生命因你而美麗》《不能沒(méi)有你》

《沒(méi)有你，我該怎么辦？》《誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)》例４：以“幸?！睘樵掝}

《雪花的快樂(lè)》《無(wú)憂鳥》例５：其他：

《讓信仰作主》

《陽(yáng)光的腳步》

《一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)》《耳朵“挑食”》3、運(yùn)用夸張——增加表現(xiàn)美例１：1999年的高考作文話題為“假如記憶可以移植”，江蘇一考生擬的標(biāo)題為《世界很小是個(gè)家》，這個(gè)夸張兼比喻的標(biāo)題就很形象地突出了假如記憶可以移植將給世界帶來(lái)的變化。一個(gè)以“愛(ài)心”為話題的作文訓(xùn)練，一學(xué)生擬題為《我聞到了陽(yáng)光》，寫了一個(gè)后進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，顯然是夸張地寫出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師、同學(xué)關(guān)心自己的感受。

指引用名言、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌詞、書名，電影名，名人名等來(lái)擬題。用這種方法擬出的標(biāo)題往往生動(dòng)、巧妙、有趣，富有韻味，并且顯得有文采。例１：《條條大路通羅馬》話題是“答案是豐富多采的”例２：《前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者——對(duì)“記憶移植”的困惑》

這是1999年高考中江蘇一考生擬的標(biāo)題。作者引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一記憶時(shí)，人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨，令人震撼而掩卷沉思。４、運(yùn)用典故——生動(dòng)巧妙，富有文采Ａ、詩(shī)典（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》《誠(chéng)信歸去來(lái)》《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》《誠(chéng)信，直叫人生死相許》《人之有誠(chéng)信，猶魚之有水》Ｂ、語(yǔ)典（各種書籍中的舊句或語(yǔ)詞或成語(yǔ)）如：《誠(chéng)信所致，金石為開(kāi)》《投之以誠(chéng)，報(bào)之以信》例３：《假如呂布有頭腦》（話題是“相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”）運(yùn)用典故擬題，具體可以分為四大類：Ｃ、事典（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面的故事方面）如：《赤兔之死》《故事新編》

《再見(jiàn)孔乙己》《劉備訪友》《新西游記后記》Ｄ、其他（諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、歌詞）如：《相信我，沒(méi)錯(cuò)的》

《快樂(lè)守恒定律》

《月亮代表我的心》

《一句話，一輩子》

５、巧用設(shè)問(wèn)——引人注意用設(shè)問(wèn)修辭手法擬制的標(biāo)題能夠更引人注意。

1999年江蘇一考生用設(shè)問(wèn)手法擬了一個(gè)標(biāo)題《我是誰(shuí)？》，在文中作者假設(shè)自己是移植了別人記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的痛苦和憤懣。這樣，這個(gè)標(biāo)題不僅引人注目，而且也表達(dá)了作者的困惑痛苦之情。

2000年貴州一考生以《答案多彩夢(mèng)為何物？》為題寫了一首詩(shī)歌，在詩(shī)中運(yùn)用豐富的聯(lián)想，“豐富多彩”地詮釋了夢(mèng)的內(nèi)涵——黃云？青煙？白霧？彩虹？……回答了標(biāo)題的提問(wèn)?！度粲姓\(chéng)信，夫復(fù)何求？》《誠(chéng)信豈可拋？》《豈以親疏辨好惡？》《怎一個(gè)情字了得？》《敢問(wèn)路在何方？》例如：

2001年高考作文的話題是“誠(chéng)信”，有考生擬題為《誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？》，在內(nèi)容里尖銳地揭示出“雷鋒出國(guó)”這類使傳統(tǒng)美德——“誠(chéng)信”流失的現(xiàn)象，呼吁“誠(chéng)信”的回歸、繼承和發(fā)揚(yáng)，筆鋒犀利，言辭懇切。６、巧用反問(wèn)——強(qiáng)調(diào)情感７、使用呼告——熱情呼喚

呼告是一種用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈感情的修辭手法，用這種手法擬題容易感染人，吸引人。例１：以“親情”為話題自擬題目，有學(xué)生擬題為《爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)》，文章里面寫愛(ài)喝酒、打牌的爸爸，不知道真正地關(guān)心自己，只知道給自己錢，或在自己犯錯(cuò)誤時(shí)粗暴地打罵，因此非常渴望爸爸能像那些理解自己孩子的家長(zhǎng)一樣給自己一點(diǎn)真正地“愛(ài)”。還有一學(xué)生擬題為《回來(lái)吧，媽媽》，寫自己的媽媽和爸爸鬧離婚，打打鬧鬧，最后媽媽離家出走了，自己非常想念媽媽，也希望媽媽能和爸爸和好。這兩個(gè)標(biāo)題抒情性很強(qiáng)，也確實(shí)把作者最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了?！秾⒄\(chéng)信進(jìn)行到底》《朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿誠(chéng)信》８、運(yùn)用對(duì)比——突現(xiàn)主題把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結(jié)論。用對(duì)比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。例１、《我是天才，還是笨蛋？——假如記憶可以移植》，標(biāo)題是由對(duì)比組成的選擇問(wèn)句，隱含作者對(duì)記憶移植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做“專門記錄一流科學(xué)家理論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見(jiàn)的“人體縮微記憶庫(kù)”的人。

2000年北京一考生以《標(biāo)準(zhǔn)與答案》為題，闡明了“標(biāo)準(zhǔn)與答案”既對(duì)立又統(tǒng)一的辨證關(guān)系，一方面說(shuō)明“答案的豐富就意味著思想的多樣性、社會(huì)的開(kāi)放性以及人們真實(shí)的自由與權(quán)利”，但同時(shí)指出“強(qiáng)調(diào)多元化、多樣化、創(chuàng)新性這一主要矛盾時(shí)，不能否定一些最基本的原則與標(biāo)準(zhǔn)，否則，過(guò)分的自由對(duì)于社會(huì)會(huì)造成致命的傷害”，這種對(duì)比寫法避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗?！洞艘藻X，不如待人以誠(chéng)》》《對(duì)與錯(cuò)》《你不誠(chéng)，我不信》

《走出與回歸》９、運(yùn)用雙關(guān)——巧妙機(jī)智同樣是2001年高考，有位考生擬題為《生命“誠(chéng)”可貴》，標(biāo)題這句話本是裴多菲的名句，但原來(lái)的“誠(chéng)”是副詞，有“誠(chéng)然，確實(shí)”之意，作者運(yùn)用雙關(guān)修辭格將“誠(chéng)”用引號(hào)標(biāo)出，巧妙地賦予“誠(chéng)信”之意，可謂機(jī)智，相信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。10、仿擬法——富有情趣

根據(jù)交際需要，模仿現(xiàn)有的格式，臨時(shí)新創(chuàng)一種說(shuō)法的修辭手段叫“仿擬”。也稱“仿用”。常見(jiàn)的有仿詞、仿句等。仿擬采用現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子加以變化，易于引起讀者的想象，加深對(duì)讀者的感染力，往往具有幽默、諷刺、詼諧的情趣。（1）《都是答案惹的禍》話題是“答案是豐富多采的”

這個(gè)題目顯然是仿一句歌詞“都是月亮惹的禍”而擬。（2）《為誠(chéng)消得人憔悴》（話題是“誠(chéng)信”）這是2001年高考中一考生仿宋代柳永的詞《鳳棲梧》中的一句“為伊消得人憔悴”而擬的標(biāo)題。（3）《怎一個(gè)“情”字了得》（話題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）這是一考生李清照的名句“怎一個(gè)愁字了得”而擬的標(biāo)題。高考作文中出現(xiàn)的標(biāo)題《與誠(chéng)信同行》《傾聽(tīng)心靈的鐘聲》《月若有情月長(zhǎng)吟》

(2002年“心靈的選擇”)《情要深深理要昭昭》《我該怎么辦》《霧里看花，行嗎？》（2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）《鐫刻心靈的石碑》

（2005年“忘記與銘記”）比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)練一練

社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。請(qǐng)以“閱讀（讀書）”為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。

書籍·閱讀·陽(yáng)光忘憂草

擦拭心靈擦亮你的第三只眼別丟了你的鑰匙

給我動(dòng)力，我要飛與大師對(duì)話一書一世界三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香

影響一生的半小時(shí)將閱讀進(jìn)行到底！

無(wú)讀不丈夫《千樹(shù)萬(wàn)“書”梨花開(kāi)》《愛(ài)你一萬(wàn)年》《身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中》《問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許》《愛(ài)書才會(huì)贏》《閱讀深深深幾許》《書聲依舊》《窗前流水枕邊書》《“家書”抵萬(wàn)金》《寒門書香》《風(fēng)中有朵書做的云》《萬(wàn)紫千紅總是書》

《尋找心靈的一片凈土》《心靈之簫》《叩響天堂的大門》《與圣人共舞的舞臺(tái)》《書香撫胃更勝食》《多少蓬萊書中現(xiàn)》《夢(mèng)開(kāi)始的地方》《大宇宙，大世界》《深潛于智慧的洋底》四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：①以“我”為話題，可活用歌詞

《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》

《最近比較煩，比較煩》②以“假日”為話題，可引用歌曲名

《自從有了你》《世界變得好美麗》③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》④