第二學期高三地理

第26頁2023第二學期高三地理教學方案在授課前做好每一課的教學方案，將能幫助老師們更加高效的傳授知識，下面是2023第二學期高三地理教學方案，歡送大家進入精品的高中頻道，參考下面的教學方案，希望大家喜歡!教材分析：由于高考改革特殊性，自2023年江蘇省自主命題，今年是自主命題的第三年，高考平穩(wěn)過渡后難度一定會有所提高。而高三地理的復習內(nèi)容多，任務(wù)重，學生要在本學期有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理必修、選修教材的內(nèi)容的復習，同時還要補充江蘇鄉(xiāng)土地理專題內(nèi)容，二輪復習只有兩個月左右的時間。時間緊，如何抓住重點，同時又能突破學生復習的難點，并盡可能地提高學生的應(yīng)用能力，以突出學生對地理環(huán)境的根本理論和規(guī)律的掌握及當前人地關(guān)類方面所出現(xiàn)的問題和解決這些問題的途徑。當然更需要突出針對上述問題，通過針對性的練習及練習評講，以求解決問題。教學任務(wù)及總要求：1.復習高中地理選修一，完成一輪復習2.專題復習，把握學科體系，形成知識內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用、分析綜合能力，通過典型案例的分析，訓練知識遷移能力。3.配合每個專題的專題訓練和綜合訓練，穩(wěn)固和強化能力訓練，同時適應(yīng)高考考試能力的各種要求。4.考前回歸課本，強化課本知識的復習;拾遺補缺、方法指導。教學主要措施：1.處理好教學進度與教學效果之間的關(guān)系，在教學中要用循環(huán)的方法上掛下連，對學生感覺較困難的局部要像牛吃草一樣，先較快地把草吃下去，再反芻細嚼。要做到課課循環(huán)，階段循環(huán)，錯題循環(huán)。2.要重視根底，加強對中等生的指導。面對當前學生的能力狀況，在教學中必須面向全體學生，立足根底，教學過程中要落實根本概念知識、根本技能和根本思想方法的要求，特別要關(guān)心學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)和學習方法指導，使他們到達學習的根本要求，努力提高及格率。應(yīng)加強對困難生的個別指導，尤其是信心的建立、學習方法的指導。3.要加強培養(yǎng)學生地理知識應(yīng)用的能力，積極培養(yǎng)優(yōu)秀生，培養(yǎng)其知識創(chuàng)新、重組、遷移能力與答題能力，從而帶動全體學生學習的熱情。4.對自己的課備得再認真一點，對自己的學生了解得再深一點，從而在教學復習能化繁為簡，講透重點，講清難點，大膽刪去學生已掌握的知識，從而使學生的時間和精力更集中，有效地提高學習質(zhì)量。5.找準學生的薄弱環(huán)節(jié)，精心編制試題，加強針對性。選題要做到立足課本根底知識，加強學科內(nèi)綜合，跟蹤社會現(xiàn)實問題、熱點問題，同類問題從多角度、多層次、多側(cè)面去考查，重視具有創(chuàng)造性思維的習題減少偏、怪、難的試題。6.加強試卷分析環(huán)節(jié)。第一、努力做到讓學生參與討論：精心設(shè)計情境，讓學生討論，在不同思維方法中相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生全面思考問題的能力。第二、帶學生分析標準答案，讓學生養(yǎng)成標準答題的習慣。附：主要教學過程安排周次日期：3.6－3.15課時：10課時教學單元〔單節(jié)〕地圖專題：專題1地圖根底及各種圖像的判讀〔地球的形狀和大??；地圖根底知識；等高線地形圖；其他等值線圖；各類剖面圖；其他圖像系統(tǒng)－分布圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、綜合圖表等〕教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕1．地圖根底知識的應(yīng)用：一是比例尺的應(yīng)用，在圖上用比例尺量算實際距離，分析圖幅大小、圖中所示實際范圍大小、圖中所示內(nèi)容詳略等與比例尺的關(guān)系；二是地圖上方向的判讀。2．等值線圖的判讀：等值線圖表示地理事物的分布特征，在地理學科的應(yīng)用極為廣泛。其中又以等高線、等溫線、等壓線的利用最為普遍。等高線地形圖：①根據(jù)等高線地形圖判讀地形部位、地形類型，判定坡度、坡向、高差及可能對河流發(fā)育、氣溫、降水差異產(chǎn)生的直接影響；②根據(jù)等高距和地圖三要素〔比例尺、方向、注記〕，運用等高線地形圖找出河谷所在，適宜建水庫的壩址，最正確的登山公路，測量線路、距離，估算氣溫的差值，推算山地走向等；③根據(jù)等高線地形圖，分析山地資源條件〔包括河流、生物、氣候、土地等〕，分析如何開發(fā)山地經(jīng)濟，如開展旅游業(yè)、交通、療養(yǎng)、農(nóng)業(yè)類型、加工工業(yè)的選擇等。等溫線分布圖：①通過對等溫線分布的常見影響因素進行綜合考查，即氣候類型分布、季節(jié)性天氣特征或氣象災害等領(lǐng)域；②通過對某一地區(qū)〔特別是我國的山地、盆地〕的等溫線圖進行分析判定該地的地形分布狀況，該地主要山脈的坡向，該地氣候資源的優(yōu)缺點，進行解答分析，并延伸到農(nóng)業(yè)開發(fā)、生態(tài)建設(shè)等領(lǐng)域。等壓線與天氣系統(tǒng)圖：①利用海平面等壓線圖，判定季風、海陸分布與季節(jié)，并延伸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、相關(guān)的氣候特征以及航?；顒?；②利用氣旋和反氣旋天氣系統(tǒng)，判定災害性天氣的形成，并延伸到地面生態(tài)破壞，城市環(huán)境污染，農(nóng)業(yè)資源利用等領(lǐng)域。統(tǒng)計資料圖表的應(yīng)用：數(shù)據(jù)、圖表在地理學科中占有一定地位，通過數(shù)據(jù)、圖表能清楚地表達某事物的某一方面的特征或整體特征以及與某些社會現(xiàn)象之間的區(qū)別與聯(lián)系。地理應(yīng)用題多用豐富的圖表資料、各種數(shù)據(jù)資料等來表現(xiàn)地理事實、概念、規(guī)律。資料來源十分廣泛，并不拘泥于教材，而是密切聯(lián)系現(xiàn)實，要求學生用已學過的地理知識、掌握的方法、形成的理念來闡釋、分析、判斷、評價某國家地區(qū)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，分析實際的社會問題和探討解決問題的方法。教學注意點及輔助活動一看圖的標題，確定知識范圍二看圖例注記，發(fā)現(xiàn)圖像信息三看圖像特征，尋找標志數(shù)據(jù)四看相互聯(lián)系，全面綜合分析周次日期：3.16－3.205課時教學單元〔單節(jié)〕地球?qū)ｎ}：專題2地球及其宇宙環(huán)境專題3地球運動〔自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動〕教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕1．從內(nèi)容來看，高考側(cè)重于考查人類對宇宙的認識；太陽活動對地球的影響；時區(qū)、區(qū)時、日界線、標準時的計算；地球運動及其意義等主干知識。2．從能力來看，高考側(cè)重于考察空間想像能力、讀圖能力、邏輯推斷的思維能力和計算能力，注重考查地理思維方法和根底知識的整合。如日照圖的變形、太陽高度的應(yīng)用和延伸等。3．從形式上看，有兩大特點：第一，以社會熱點問題和現(xiàn)實生活情景作試題的素材來進行設(shè)計。命題的切人點越來越表達與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合的特點。第二，除考查本單元知識與思維方法的內(nèi)在聯(lián)系外，逐步趨向與地理環(huán)境要素，如氣候、水文、生物等環(huán)境要素的綜合。教學注意點及輔助活動1．聯(lián)系思維：不要孤立地看待每一個問題，學會分析它們各自在地理環(huán)境中的作用、分析這些知識的內(nèi)在聯(lián)系和對地理環(huán)境的影響，分析它們對人類活動的影響。如水平運動的物體在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而使大氣運動形成復雜的三圈環(huán)流，地表水在運動的過程中對地貌產(chǎn)生影響，也促使了大洋環(huán)流的形成，使得上下緯之間、海陸之間水分和熱量得到了交換，實現(xiàn)了水熱平衡，從而影響整個地理環(huán)境。2．比擬思維：通過比擬，尋找相似知識點的異同點，加強對相似知識的理解。如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)根本特征。3．立體思維：通過研究地理現(xiàn)象的變化過程，建立立體空間觀念。如晝夜長短、正午太陽高度的變化等。4．研究過程、分析歸納、綜合思維：通過研究地理現(xiàn)象的變化過程，分析、歸納、總結(jié)它的規(guī)律特征，運用這些規(guī)律特征解決其他問題。如根據(jù)晨昏線解答有關(guān)地球運動的問題等。5．拓展思維：注意搜集和聯(lián)系生活中與所學知識有關(guān)的地理現(xiàn)象，運用所學的規(guī)律、理論分析、解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如物體影子長短的四季變化，根據(jù)太陽視運動確定地方時，房地產(chǎn)開發(fā)中樓間距的計算等?？傊⒁馍罨牡乩憩F(xiàn)象。教、學中多畫一些示意圖，尤其是在分析地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理意義時；加強直觀演示，使知識直觀化、形象化，便于理解，加深印象。周次日期：3.21－3.266課時教學單元〔單節(jié)〕天氣與氣候?qū)ｎ}：專題4大氣物理狀況與大氣運動〔含常見熱力環(huán)流、天氣系統(tǒng)－氣旋、反氣旋、鋒面氣旋〕專題5大氣環(huán)流的形成與分布專題6世界氣候類型的判斷與分析專題7東亞季風和南亞季風氣候的比照專題8鋒面對我國東部地區(qū)降水的影響教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕本單元內(nèi)容是地理學科的根底和重點，其涉及的問題與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，實用性強。本單元高考命題越來越突出對能力，尤其是對讀圖、理解、分析和解決問題能力的考核。1．形式上：以一些天氣現(xiàn)象作為背景，要求運用有關(guān)大氣熱力作用原理以及大氣垂直分層的特點加以解釋；2．考核內(nèi)容上：側(cè)重對大氣成分變化與環(huán)境保護、大氣熱力作用原理、大氣垂直分層的各層特點尤其是逆溫層的特點與成因以及對大氣環(huán)境的影響、氣溫的時空變化規(guī)律等內(nèi)容考查；3．能力要求上：強調(diào)對讀圖、分析和解決實際問題能力的考核。今后考核的熱點仍然是：第一，大氣的組成和垂直分層；第二，氣候要素的分布和天氣形勢圖；第三，氣候類型的成因、特點、分布及其判斷；第四，氣候資源與人類的關(guān)系。教學注意點及輔助活動1．突出重點、理清知識網(wǎng)絡(luò)，把握全單元各知識間的內(nèi)在聯(lián)系。注意學科內(nèi)部知識的綜合和跨學科知識的綜合。大氣是地理環(huán)境中最根本、也是最活潑的要素之一，大氣圈、水圈、生物圈相互聯(lián)系，共同決定著自然環(huán)境中的能量轉(zhuǎn)換與物質(zhì)交換，并對地表形態(tài)共同發(fā)生了作用，進行著一系列自然地理過程。復習時應(yīng)理順本單元知識的層次結(jié)構(gòu)，認清地理原理和規(guī)律，系統(tǒng)地掌握知識，注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理能力。2．充分利用好課本插圖，學會用地理圖表來分析掌握大氣運動、氣候特征、天氣變化等地理事物的過程和規(guī)律。在用圖時，堅持圖文結(jié)合，以圖釋文以圖代文，從圖中尋找地理事實和地理分布、地理概念等，培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。做到多而不雜，活而不亂。本單元主要應(yīng)掌握的地圖及技能有：①用大氣垂直分層圖，說明大氣垂直分層結(jié)構(gòu)和氣溫變化規(guī)律以及對流層、平流層的重要特征；②用等溫線、等壓線分布圖說明氣溫、大氣水平運動的規(guī)律及成因；③用三圈環(huán)流圖說明氣壓帶、風帶的形成、分布及變化；④能夠用圖像或文字氣象資料分析判別氣候類型、特征及分布規(guī)律；⑤用海平面等壓線分布圖、鋒面說明各種天氣的發(fā)生、開展和變化過程；⑥根據(jù)世界或中國政區(qū)圖、地形圖、洋流圖等說明所在地的氣候類型、氣候特征、形成原因等等。3．復習中要注意和初中地理中國氣候和世界氣候相結(jié)合，用比擬法來掌握地理事物和現(xiàn)象的共性與個性，進而掌握其本質(zhì)特征。如：對流層與平流層、氣旋與反氣旋、冷鋒與暖鋒、天氣與氣候、各種不同類型氣候等方面的比擬等等。要重視理論聯(lián)系實際，特別是聯(lián)系本地的天氣、氣候進行分析，在感性知識的根底上來理解、記憶。討論不同天氣、氣候?qū)θ祟惿睢⑸a(chǎn)的影響。學以致用，在應(yīng)用中培養(yǎng)地理能力，增長才干，并通過一定量的練習來穩(wěn)固、加深理解、拾遺補缺、解難釋疑，取得好的學習效果。4．聯(lián)系實際，提高解決實際問題的能力本單元內(nèi)容的一個重要特點是源于人們生活的自然環(huán)境，與實際生活聯(lián)系密切。運用所學習的知識原理解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題，是重要的能力訓練。例如，夏季天空多云時，白天氣溫不會太高，晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚溫暖些，深秋的霜凍往往發(fā)生在晴朗的夜間、日出前和日落后天空是明亮的〔晨昏線實際上并不存在〕，地球上晝夜溫差不太大，臺風會帶來狂風暴雨等惡劣天氣，而臺風中心區(qū)卻晴朗而平靜，我國長江流域常形成伏旱天氣，我國東部地區(qū)夏季盛行東南風，我國北方地區(qū)的沙塵暴天氣、拉薩日光城、昆明四季如春分析時要針對實際情境，根據(jù)大氣的各種熱力作用過程和大氣運動規(guī)律來解釋。5．注意各種形式的氣候類型圖，注意抓住氣候類型判斷的根本方法。周次第一次模擬考試周次日期：3.29－4.47課時教學單元〔單節(jié)〕物體運動專題9洋流的分布模式及其對地理環(huán)境的影響〔含季風洋流〕專題10海水的溫度與鹽度專題11海洋環(huán)境保護和海洋權(quán)益專題12地殼物質(zhì)循環(huán)與地貌專題13水循環(huán)與水資源專題13生物循環(huán)與生物、土壤專題14地理環(huán)境的整體性與地域分異〔含生物土壤自然帶〕教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕本局部內(nèi)容高考命題主要側(cè)重于能力的考查，命題形式往往以現(xiàn)實問題為背景的各種圖表、材料解析。1．海水的溫度、鹽度的分布和變化規(guī)律，洋流的運動規(guī)律及對地理環(huán)境的影響，幾乎是年年考，特別是結(jié)合有關(guān)圖形來考察。2．由于世界整體的開展趨勢，海洋環(huán)境問題越來越引起人們的重視，例如中國與其他國家的島嶼爭端、世界海洋資源的分布及變化，海洋污染的加重應(yīng)多加關(guān)注。3．以承壓水、潛水等知識為載體考查三類徑流、水體污染、水循環(huán)；4．以等高線圖為載體，考察地形、地貌對自然植被、生產(chǎn)生活的影響；5．以水為主線考查水資源的開發(fā)利用、城市水價上漲等；6．以區(qū)域地理問題為載體考查地質(zhì)地形特點以及自然災害等問題；7．自然帶的形成和分布既表達了地理環(huán)境的整體性，又反映了區(qū)域間的差異，今后可能與農(nóng)業(yè)地域類型結(jié)合進行命題。8．圍繞人地關(guān)系的協(xié)調(diào)與開展這一中心，以此為主題展開命題，綜合考查考生的知識回放、對接能力和綜合分析能力，如地質(zhì)構(gòu)造與采礦、工程建設(shè)、開采地下水、水資源的開發(fā)與利用，各類自然災害〔如地質(zhì)災害、洪澇與干旱、沙塵暴等〕和生態(tài)災害的形成與危害。教學注意點及輔助活動1．熟練掌握根本概念與根本規(guī)律，如洋流的成因類型及分布規(guī)律。2．靈活運用影響海水溫度和鹽度的因素，分析各海區(qū)溫度和鹽度的上下及原因。3．結(jié)合世界洋流模式圖，記憶各大洋洋流和漁場的分布。4．結(jié)合世界歷史上著名航海事件，掌握沿海的自然地理和人文地理概況。5．運用比擬法區(qū)分易混淆的概念。6．熟練掌握主要地貌類型的成因分析。7．運用板塊構(gòu)造理論解釋地震、火山等地質(zhì)災害的成因。8．熟練掌握自然帶的分布規(guī)律、形成原因。周次日期：4.5－4.84課時教學單元〔單節(jié)〕自然資源與災害專題15自然資源〔含水〔力〕資源、土地資源、森林草場資源、礦產(chǎn)資源〕和能源資源專題16自然災害〔含氣象災害、地質(zhì)災害〕及其防治專題17資源的跨地區(qū)調(diào)配〔山西能源基地、西氣東輸、西電東送和南水北調(diào)〕教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕資源問題是人類面臨的重大問題，而能源問題是高考命題的熱點，把能源問題作為命題的立意，涉及能源的形成、調(diào)配、運輸以及能源短缺的原因、解決措施等方方面面，今后該專題命題的熱點包括以下方面：①氣候資源。氣候與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，所以歷年高考中對其考查都作為重點內(nèi)容。對某地氣候要素的數(shù)據(jù)進行分析，以及如何開發(fā)利用氣候資源，開展農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)，開展地方經(jīng)濟是近幾年高考的熱點。②水資源。以水資源為線索，綜合考查我國的河湖水文，人類活動與水環(huán)境等領(lǐng)域，以及日趨嚴重的水污染和水資源短缺問題，已成為高考考查的一個熱點。③土地資源。水土流失與荒漠化問題是我國土地利用中的防治重點，與我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境保護息息相關(guān)。④生物資源。從某地生物資源〔如森林、草原〕的保護或生態(tài)破壞現(xiàn)象分析，其自然原因〔氣候變化〕、人為原因〔人類生產(chǎn)活動的不合理方面〕，是高考復習中應(yīng)該重視的問題，可以考查學生的綜合分析能力。自然災害對人類造成的危害，迫使人類對自然災害的成因有所認識，尋找解決對策，在近幾年高考命題中，表達較多，如05年北京文綜卷中以東南亞海嘯為背景，考查地質(zhì)災害、海洋災害的成因。自然資源和自然災害是地理環(huán)境的演化中產(chǎn)生的地理事物和地理事件。這一些地理事物和地理事件，只有作用于人類時，才賦予了資源和災害的內(nèi)涵；因此，在理解自然資源自然災害時，要把地理事物〔事件〕的自然屬性和人類活動〔開展〕結(jié)合起來。近年來高考，水旱、洪水、風暴潮、臺風、泥石流、沙塵暴等自然災害的分布，氣候資源、海洋資源的開發(fā)利用和保護，地質(zhì)災害、氣象災害頻繁出現(xiàn)在高考命題之中，自然資源利用和自然災害的考查已經(jīng)成為一個考查熱點。教學注意點及輔助活動1．結(jié)合某環(huán)境要素的分布圖或有關(guān)資料、統(tǒng)計圖表考查考生有關(guān)該要素根本知識的掌握及延伸到相關(guān)的人文狀況。2．從某地某種自然資源的分布、破壞〔出現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的問題〕現(xiàn)象等方面人手分析其自然原因〔如氣候的變化〕、人為原因〔如人類不合理的活動〕、后果、開發(fā)利用的措施，給人類活動帶來的影響〔如交通建設(shè)、工業(yè)區(qū)位選擇等〕。3．由于自然資源的開發(fā)利用與區(qū)域建設(shè)、國土整治分不開，這樣常以國家重大政策的出臺、重點建設(shè)工程的施工等資料為背景考查某區(qū)域或國家自然環(huán)境特征、資源分布、人文地理特征，并分析工程建設(shè)的生態(tài)、經(jīng)濟、社會效益，或者與世界典型區(qū)域的資源開展變化進行橫向比擬綜合分析可持續(xù)開展道路。4．以某種自然災害的發(fā)生為線索考查考生對自然災害根本知識、分布等內(nèi)容的掌握及綜合分析對人類活動的影響和防災、減災的措施。5．以國際熱點地區(qū)、熱點問題為背景考查考生掌握這些地區(qū)的自然環(huán)境、資源分布、人文地理知識等。了解氣象災害、地質(zhì)災害的危害，綜合分析一些自然災害之間的關(guān)聯(lián)性，了解自然災害的監(jiān)測和防災、減災措施。周次日期：4.9－4.146課時教學單元〔單節(jié)〕生產(chǎn)活動與環(huán)境專題18世界主要農(nóng)業(yè)地域類型的差異專題19魯爾區(qū)的興衰對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)開展的啟示專題20世界新興工業(yè)區(qū)及主要國家工業(yè)布局的變化趨勢專題21世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題專題22我國主要工業(yè)基地和工業(yè)地帶及我國工業(yè)布局的開展趨勢〔東西、南北〕包括西部大開發(fā)和我國沿海地帶主要工業(yè)基地的開展趨勢和比擬。教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕1．農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇轉(zhuǎn)向給出材料〔文字或圖表〕、多角度考查的方向開展。2．主要農(nóng)業(yè)地域類型要善于遷移，分析評價同類區(qū)域的特點。3．工業(yè)區(qū)位分析由單一主導因素向綜合針對實際問題方向開展。4．重視中外工業(yè)地域的比擬和評價能力的考查。農(nóng)業(yè)、工業(yè)與地理環(huán)境聯(lián)系最緊密、相互影響最深刻。高考中常以區(qū)域地理知識為背景材料，所以區(qū)域地理根底知識，尤其是讀圖、識圖能力是必備的，甚至常成為解題的瓶頸。分析人類生產(chǎn)活動，側(cè)重點不是生產(chǎn)活動－農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)活動本身，而是生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，以初中地理區(qū)域案例背景材料的呈現(xiàn)，運用高中地理原理來進行地域分析，同時表達開展的觀念，分析其形成條件、存在問題及解決措施等動態(tài)內(nèi)容。在這里要特別強調(diào)知識的遷移能力的訓練和培養(yǎng)，通過課本案例的分析，做到舉一反三、觸類旁通。教學注意點及輔助活動關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動局部，復習注意以下問題：〔1〕構(gòu)建農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一般模式；〔2〕注意區(qū)域地理與高中系統(tǒng)地理有機結(jié)合，加強個案分析，總結(jié)規(guī)律；〔3〕充分利用地圖復習，尤其是世界主要農(nóng)業(yè)基地、中國的農(nóng)業(yè)基地要結(jié)合地圖掌握，要學會讀圖、填圖、析圖?！?〕充分利用各種圖表資料，注意各種變式圖表，培養(yǎng)學生提取信息的能力；〔5〕關(guān)注當前熱點問題，關(guān)注與可持續(xù)開展有關(guān)的問題。關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)活動，復習注意以下問題：〔1〕構(gòu)建工業(yè)區(qū)位選擇的一般模式，掌握并理解影響工業(yè)區(qū)位因素；〔2〕注意區(qū)域地理與系統(tǒng)地理結(jié)合，剖析個案，總結(jié)規(guī)律；〔3〕利用數(shù)據(jù)圖表資料培養(yǎng)學生的計算歸納分析能力。周次日期：4.15－4.206課時教學單元〔單節(jié)〕城市與地域聯(lián)系專題23經(jīng)濟地理條件對城市區(qū)位選擇的影響專題24興旺國家與開展中國家城市化差異專題25城市的合理規(guī)劃與功能分區(qū)專題26由城市熱島效應(yīng)看城市環(huán)境的保護專題27區(qū)域經(jīng)濟和社會開展與交通運輸線的區(qū)位選擇專題28對外貿(mào)易與世界政治經(jīng)濟地理格局教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕比擬分析興旺國家和開展中國家城市化進程的特點、差異及解決措施。結(jié)合有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)材料分析影響城市的區(qū)位因素及其變化，城市的變化對生態(tài)環(huán)境、人類活動〔工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等〕的影響通過相關(guān)案例〔中國或世界局部地區(qū)〕中的交通網(wǎng)布局，分析其布局特征和影響因素，推出交通運輸是其經(jīng)濟開展的制約因素的結(jié)論，并由學生幫助設(shè)計新增線路。世界和中國主要交通線和點的判讀。結(jié)合現(xiàn)代國際貿(mào)易、金融知識，分析世界經(jīng)濟開展的全球化趨勢及中國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開展變化。通過交通運輸線點或商業(yè)中心的區(qū)位分析，綜合考查某一區(qū)域內(nèi)各種地理事物分布特征及成因。城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域；另一方面也是自然對人類社會反應(yīng)最強的區(qū)域。研究人類居住地與地理環(huán)境的關(guān)系，是為了尋求人類居住區(qū)的可持續(xù)開展，找到聚居、開展和環(huán)境之間的平衡關(guān)系，實現(xiàn)人類生活、生產(chǎn)與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一。教學注意點及輔助活動突出主干知識的掌握，如城市的區(qū)位因素、城市化及其產(chǎn)生的問題、人口遷移與城市化等；關(guān)注近幾年我國在城市化進程方面的重大舉措與有關(guān)地理知識進行聯(lián)系。關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與城市開展的關(guān)系，如泛珠三角地區(qū)區(qū)域合作、長三角地區(qū)城市群、環(huán)渤海地區(qū)、東北老工業(yè)基地、西部開發(fā)、中部崛起等。交通、通信和商貿(mào)：以圖為中心對有關(guān)知識進行串聯(lián)，由點到面，將自然地理與人文地理整合；加強個案分析，深化理論，掌握分析方法，如上海港建設(shè)的區(qū)位因素分析，進而對天津、廣州、鹿特丹、紐約港等進行分析；運用分析法與綜合法，對交通運輸方式的優(yōu)缺點進行比擬；注意重大航海事件，與有關(guān)地理知識相聯(lián)系，如大洋一號首次橫跨三大洋環(huán)球科考。周次日期：4.21－4.222課時教學單元〔單節(jié)〕文化與旅游專題29文化景觀與文化擴散專題30旅游活動〔含中外主要旅游資源〕教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕以區(qū)域地圖為信息載體，考查區(qū)域文化景觀與自然環(huán)境的關(guān)系，區(qū)域旅游資源現(xiàn)狀及開發(fā)條件評價。理解文化源地與文化區(qū)的形成，文化擴散及帶來的影響。以旅游黃金周紅色旅游等生活中的熱點問題為背景材料，考查旅游資源的分布、旅游景觀的欣賞、旅游交通地理等相關(guān)知識。結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)資料，考查旅游對經(jīng)濟的影響，開展旅游第三產(chǎn)業(yè)的重要意義。了解我國及世界主要國家的旅游資源及其分布。教學注意點及輔助活動掌握文化、文化景觀與地理環(huán)境的關(guān)系，既要理解文化、文化景觀形成的地理環(huán)境，又要理解文化、文化景觀對環(huán)境的指示作用。掌握主要旅游景觀的分布地區(qū)及所在地區(qū)的地理環(huán)境。掌握旅游景觀欣賞的根本要求，重點注意旅游資源的評價以及旅游資源的保護。針對旅游活動中產(chǎn)生的問題，結(jié)合具體案例，提出解決的措施。周次日期：4.23－4.253課時教學單元〔單節(jié)〕可持續(xù)開展專題31人類與環(huán)境對立統(tǒng)一關(guān)系的理解和應(yīng)用專題32全球性環(huán)境問題專題33中國走可持續(xù)開展之路的必然性專題34人口問題與可持續(xù)開展教學目的要求、教學重點難點〔關(guān)鍵分析〕困繞人類的全球性環(huán)境問題的形成，都是人口、資源、環(huán)境、開展之間的矛盾所引起的，這些問題的實質(zhì)就是開展的問題，協(xié)調(diào)好開展的問題，是解決全球性環(huán)境問題的關(guān)鍵。要實現(xiàn)人類同環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，就要走可持續(xù)開展的道路。根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)及生活中的事情和第五次人口普查的資料，分析世界和我國人口開展的過程及人口問題的表現(xiàn)、差異及解決措施。根據(jù)有關(guān)圖表、人口數(shù)據(jù)、時事資料等背景材料，考查對材料使用和分析的能力，揭示人口、資源、環(huán)境和開展之間的關(guān)系。結(jié)合環(huán)境問題的具體表現(xiàn)和分布的地域特征，聯(lián)系區(qū)域地理、自然地理、人文地理的相關(guān)內(nèi)容，考查環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響和防治對策，從而考查可持續(xù)開展的價值取向，對當今人類的生產(chǎn)和生活行為作出分析和評價。通過對人類清潔生產(chǎn)、人地關(guān)系協(xié)調(diào)開展的具體案例分析，認識到人類走持續(xù)開展道路的必然性。以典型地區(qū)資料為背景，以圖表資料為切入點，考查環(huán)境問題產(chǎn)生的原因分析、危害表現(xiàn)及治理措施，如西北地區(qū)荒漠化、