《認(rèn)識(shí)降落傘的作用》案例

《認(rèn)識(shí)降落傘的作用》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、知道物體從空中落下時(shí)的速度有快有慢。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道同一物體，形狀改變，也會(huì)改變它的下落速度。通過觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關(guān)。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察，小結(jié)交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)事物變化的情況，經(jīng)歷探究過程。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一、觀察物體從空中落下的情況。活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察、知道物體從空中落下時(shí)的速度有快有慢。通過交流，知道哪些物體下落較慢?；顒?dòng)器材：圖片、錄像?；顒?dòng)二、探究形狀不同紙的下落時(shí)間?；顒?dòng)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道同一物體，形狀改變，也會(huì)改變它的下落速度。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察，小結(jié)交流的能力。活動(dòng)器材：一些A4紙?；顒?dòng)三、了解降落傘的作用。活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)事物變化的情況，經(jīng)歷探究過程?；顒?dòng)器材：圖片、錄像、塑料紙。三、教學(xué)過程：（一）觀察物體從空中落下的情況。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：物體從空中落下時(shí)的情況。討論：物體下落的情況交流：物體下落的情況在觀察物體下落有快有慢的過程中，要進(jìn)行一些兩兩間的比較，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象。教師可以做一些媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（二）探究形狀不同紙的下落時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)小組討論：預(yù)想同樣的紙，不同形狀下落時(shí)間是否一樣。交流：預(yù)想的結(jié)果。設(shè)計(jì)：思考如何驗(yàn)證自己的預(yù)想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證自己的預(yù)想，并記錄。交流：向大家匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，并與自己的預(yù)想進(jìn)行對(duì)比，歸納自己的發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生觀察材料時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)想。在交流預(yù)想的結(jié)果時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意各種不同的預(yù)想結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證前，教師要提出注意事項(xiàng)。在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。交流驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，要讓學(xué)生完整地交流實(shí)驗(yàn)過程的發(fā)現(xiàn)，歸納過程也應(yīng)讓學(xué)生來完成，如學(xué)生不能完整地回答，應(yīng)在教師的啟發(fā)下進(jìn)行復(fù)述。（三）了解降落傘的作用。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：天空中的降落傘交流：你還見過哪些降落傘。預(yù)想：降落傘是否能起到減慢降落速度的作用。設(shè)計(jì)：思考如何驗(yàn)證自己的預(yù)想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)想。交流：向大家匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，并于預(yù)想的結(jié)果對(duì)照，歸納自己的發(fā)現(xiàn)。觀看：降落傘在學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察天空中降落傘的形狀及下降速度。在學(xué)生交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說出各種形狀、作用的降落傘。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生體驗(yàn)到空氣的阻力，知道是空氣阻力讓降落傘下落速度減慢即可，具體的形狀大小與空氣阻力的關(guān)系不用提及。教師在演示降落傘時(shí)，可以進(jìn)行世界上最大的降落傘的介紹。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說明《降落傘》是科學(xué)與技術(shù)教材第三冊(cè)的第七單元，本單元主要教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、討論交流知道物體從空中落下時(shí)的速度有快有慢，同樣的物體，形狀改變，也會(huì)改變它的下落速度；降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關(guān)，知道降落傘在我們生活中有許多應(yīng)用。同時(shí)，在動(dòng)手制作降落傘的過程中，掌握連接、選擇材料、設(shè)計(jì)草圖的技術(shù)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，交流，培養(yǎng)學(xué)生求知、求實(shí)的態(tài)度。教材中這一單元分為二課時(shí)，而課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“科學(xué)與技術(shù)教學(xué)要運(yùn)用技術(shù)手段對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，將探究結(jié)果應(yīng)用于簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)與制作；應(yīng)用多種知識(shí)技能與方法解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問題的嘗試；初步養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和思維方式”。因此，我把本單元分為三課時(shí)。第一課時(shí)是“物體下落的速度有快慢，降落傘能降低下落速度。第一課我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，請(qǐng)學(xué)生觀察物體從空中落下的情況，學(xué)生通過觀察、知道物體從空中落下時(shí)的速度有快有慢。通過交流，知道哪些形狀的物體下落較慢，由于學(xué)生是低年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在讓學(xué)生觀察時(shí)先講清楚觀察目的，讓學(xué)生帶著要求觀察，有利于學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)果。學(xué)生通過觀察、交流，了解了物體的下降速度是不同的，緊接著我又設(shè)計(jì)第二個(gè)活動(dòng)探究形狀不同紙的下落時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道同一物體，形狀改變，也會(huì)改變它的下落速度，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)想和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)后我請(qǐng)學(xué)生自己歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，設(shè)計(jì)歸納這一活動(dòng)主要還是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生很容易得出紙片下降速度慢，是因?yàn)槭芸諝庾枇Υ蟮脑?。第三個(gè)活動(dòng)中主要是讓學(xué)生觀察，請(qǐng)學(xué)生觀察，討論得出降落傘下降速度慢得的原理，最后教師放一些降落傘的錄像用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課奠定一定的基礎(chǔ)。Ⅲ：教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道同一物體，形狀改變，也會(huì)改變它的下落速度。通過觀察降落傘，了解降落傘能降低下落速度，與空氣阻力有關(guān)。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，小結(jié)交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)事物變化的情況，經(jīng)歷探究過程，這節(jié)課我的第一個(gè)活動(dòng)是通過學(xué)生的觀察，知道物體的下降速度是不同的，原以為這一活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該沒問題，可是上下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于書上的四幅圖，各有各的理解，有的學(xué)生認(rèn)為只有足球下降最快，其它的都較慢，有的學(xué)生認(rèn)為所有的東西下降速度都很快，針對(duì)這個(gè)問題我在另一個(gè)班中請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)就提出，對(duì)于物體的下降速度快慢是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的快慢，學(xué)生在交流觀察體會(huì)是就回答好多了，第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生完成的很好，也交流的很好，但在第三個(gè)活動(dòng)中，問題就比較多了，我在第三個(gè)活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可能學(xué)生的年齡較小，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，能感受到空氣的阻力，學(xué)生能想的活動(dòng)都是一些比較難操作的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生說去跳一次傘就能感受空氣阻力，有的學(xué)生說拿一塊大的布從高處向下跳，學(xué)生沒有人能想到拿著塑料布奔跑的，就算是拿著布奔跑的也沒有，他們只是從向下跳這一方面去向，就越想越遠(yuǎn)了，雖然在我的引導(dǎo)下還是做了實(shí)驗(yàn)，但是課后我進(jìn)行了反思，為什么會(huì)這樣呢？可能是這節(jié)課一直在講物體下