《南州六月荔枝丹》設計(2)2

《南州六月荔枝丹》第一課時教學設計賈祖璋課題：南州六月荔枝丹（賈祖璋）（第一課時）教學目的：1、通過學生的實物觀察活動，體會按被說明事物的組成部分結合相關問題，確定說明順序的寫法。2、通過學生的實物描寫活動，與課文對照，學習本文恰當?shù)匾霉旁娢倪M行說明的寫法。3、了解荔枝的生態(tài)和生產(chǎn)情況，豐富學生的科學知識。4、理清文章思路，品味科學小品所具有的科學性、思想性和文學性三位一體的特點。5、激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對待事物或現(xiàn)象注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。教學重點：1、本文的結構思路。2、由表到里、由主到次的說明順序。3、引用的說明方法及其作用。教學難點：1、了解文中引用的詩文及典故，分析它們在說明中的作用。2、品讀本文作為科學小品所體現(xiàn)出來的科學性、思想性和文學性。教學方法：1、觀察描寫法。2、合作探究法。3、點撥討論法。課時安排：兩課時課前準備：1、要求學生每人準備2—3粒新鮮的荔枝。2、摘抄課文引用的詩文，指明作者、出處，并簡要分析其作用。3、閱讀全文。利用課文注釋，結合查詞典，解決生字詞、列出文章的結構提綱。第一課時一、從介紹荔枝導入新課：（教師在講臺上預先放些新鮮的荔枝）一進教室，同學們就會發(fā)現(xiàn)講臺上有鮮艷誘人的水果——這就是被人們稱為“水果之王”的荔枝。今天，我們要學習一篇介紹荔枝的科學小品——《南州六月荔枝丹》。二、解題、簡介作者、文體：1、這個標題為我們提供了關于荔枝的哪些信息？明確：（多媒體顯示）三方面：（1）產(chǎn)地（2）成熟期（3）成熟果實的顏色。2、這個標題出自哪一首詩？作者是誰？哪個朝代的？明確：（多媒體顯示）明朝陳輝《荔枝》。1、以詩句為題，有何好處？明確：生動、新穎。且具有較強的概括性和文學色彩。2、簡介作者：（多媒體展示）3、簡介文體：（多媒體展示）三、引導學生觀察、描述自己帶來的荔枝，最后品嘗。（教師提醒學生注意記錄觀察及品嘗所得；并把果皮、果殼裝袋，以保持環(huán)境衛(wèi)生。）觀察順序：外殼——顏色——形狀——大小。（請學生剝開荔枝）果膜——果肉——果核四、檢查預習情況一（多媒體展示字詞）五、布置學生快速閱讀課文，（檢查預習情況二）要求學生列出本文的結構提綱。并對比自己寫的觀察品嘗記錄與賈祖璋寫的文章，看看有何異同之處？各有哪些優(yōu)點與不足？明確：（多媒體展示本文的結構提綱）（多媒體展示相關的荔枝圖片）學生談對比的結果。六、布置學生再讀課文，師生共同討論、探究：（一）白居易在《荔枝圖序》里關于荔枝的描述準確嗎？（多媒體展示白居易的《荔枝圖序》，學生齊讀。）明確：白居易的話有對有錯。（多媒體展示相關的荔枝圖）殼如紅繒（絲織品）——錯（粗糙、不平）——（教師追問）象什么？（學生回答，教師點評）膜如紫綃（綢緞）——錯（白色）——（教師追問）為什么會錯？給我們什么教訓？——（學生回答）誤把內(nèi)壁的花紋當作膜的花紋了；觀察要仔細。（學生再次觀察果膜。）瓤肉瑩白如冰雪——對——（教師追問）還可以怎么說？（學生回答，教師點評）漿液甘酸如醴酪——對（是白居易個人的感覺）——教師請學生談口感（言之有理即可）（二）引用說明，是這篇文章最突出的說明方法。請學生找出文中引用的材料，共同討論其作用。（見課件）七、課堂小結：1、主要內(nèi)容：2、“引用說明”的作用。（見課件）八、布置作業(yè)：1、除了引用外，本文還采用了哪些方法進行說明？2、這篇文章語言不僅生動，而且準確、科學，試舉例說明。3、整理自己觀察品味所得，以“荔枝”為話題寫一篇文章。九、拓展延伸：1、鏈接一：荔枝