石家莊一中2023年“沖刺高考”押題試卷(七)

石家莊一中2023年“沖刺高考”押題試卷（七）語(yǔ)文本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分。考生作答時(shí)，將答案寫在答題卡上（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試題卷上答題無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷

（閱讀題，共70分）甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。審美意識(shí)和現(xiàn)實(shí)意識(shí)是有區(qū)別的。這個(gè)區(qū)別是內(nèi)在的，只可求諸內(nèi)部體驗(yàn)，不能驗(yàn)之以外部尺度。現(xiàn)實(shí)意識(shí)中含有自覺意識(shí)，審美意識(shí)與自覺意識(shí)比較容易區(qū)別，后者運(yùn)用概念抽象，有自覺性，前者則以意象承載，不具有自覺性。但現(xiàn)實(shí)意識(shí)還包括非自覺意識(shí)，即感性的直觀聯(lián)想、情緒欲望和知性的直覺想象與情感意志。審美意識(shí)作為理性非自覺意識(shí)，具有充分的非自覺意識(shí)特征，如意象性、非邏輯性、情感性等，與感性知性非自覺意識(shí)是有本質(zhì)區(qū)別的。比如黃金的光澤，我們可以從審美的角度欣賞，而老葛朗臺(tái)則只表現(xiàn)出貪欲。如何識(shí)別審美意識(shí)和現(xiàn)實(shí)意識(shí)呢？首先要看其有無(wú)現(xiàn)實(shí)功利性。現(xiàn)實(shí)意識(shí)具有現(xiàn)實(shí)的功利性，它關(guān)注的是對(duì)象的自然屬性及其用途，表現(xiàn)主體冷靜的客觀認(rèn)識(shí)或?qū)嶋H的需要、態(tài)度；而審美意識(shí)則只關(guān)注對(duì)象的形式特征即審美屬性，它不具有實(shí)際的價(jià)值態(tài)度。例如一棵挺拔的松樹，一個(gè)植物學(xué)家注意到它的植物學(xué)特征，考察其年齡、高度、圍長(zhǎng)及生態(tài)環(huán)境；一個(gè)木匠則注意到它的用途、價(jià)值；而一個(gè)畫家只忘情地欣賞其俊秀的風(fēng)姿，琢磨著怎樣表現(xiàn)它。文學(xué)創(chuàng)作最忌直接的功利意識(shí)，如果想怎樣教育別人，怎樣為某種現(xiàn)象目的服務(wù)，怎樣成名等，都會(huì)干擾審美意識(shí)。即使最正確的現(xiàn)實(shí)觀念，也不應(yīng)該直接進(jìn)入創(chuàng)作。它必須轉(zhuǎn)化為審美意識(shí)，否則就會(huì)產(chǎn)生公式化、概念化作品。塞萬(wàn)提斯寫《堂吉訶德》，最初現(xiàn)實(shí)的動(dòng)機(jī)是批判騎士小說(shuō)，而在創(chuàng)作過(guò)程中，他用人文主義理想重新觀察本來(lái)要給以辛辣嘲諷的假騎士，于是傾注滿腔的同情，使堂吉訶德成為充滿救世理想與荒唐騎士行為的矛盾性格的形象。其悲劇揭示了人文主義者無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)代特征，抒發(fā)了作者對(duì)人文主義者辛酸命運(yùn)的慨嘆和嘲諷。這樣，作品就上升到審美意識(shí)的高度。當(dāng)然，說(shuō)審美意識(shí)不具有現(xiàn)實(shí)功利性，絕不等于藝術(shù)不會(huì)產(chǎn)生功利性，不會(huì)發(fā)生現(xiàn)實(shí)作用。審美意識(shí)可以實(shí)現(xiàn)人的精神自由和個(gè)性的全面發(fā)展，這是直接目的，但又是不自覺的目的追求；審美意識(shí)會(huì)提高人的思想品格，但不是自覺目的，也不是直接目的。審美意識(shí)和現(xiàn)實(shí)意識(shí)的區(qū)別還有第二個(gè)標(biāo)志．就是精神高度的差異，這是更根本的標(biāo)志。如果只根據(jù)前一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就難以分清審美和做夢(mèng)的區(qū)別，因?yàn)樗鼈兺瑯硬痪哂凶杂X性和現(xiàn)實(shí)功利性。審美意識(shí)作為理性意識(shí)，把人的精神提高到一個(gè)崇高的境界，帶來(lái)無(wú)以復(fù)加的精神快感；而現(xiàn)實(shí)意識(shí)則是有限的，它不能使主體脫離現(xiàn)實(shí)境界，也沒(méi)有那種銷魂奪魄的感染力。這種區(qū)別只能在自我體驗(yàn)中獲得。如果你迷上了一部小說(shuō)，但沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)人性的難以言傳的領(lǐng)悟、對(duì)人類命運(yùn)的深切同情以及創(chuàng)造美好未來(lái)的強(qiáng)烈沖動(dòng)，只是被離奇的情節(jié)等所吸引，勾起某種物質(zhì)的欲望，那么，這就不是審美意識(shí)。審美能力人人都有，審美感受也是人們普遍經(jīng)歷過(guò)的，但由于審美修養(yǎng)不足，許多人經(jīng)常被虛假的美感迷惑，或者在審美意識(shí)中摻雜許多非審美的東西，久之，審美趣味降低，創(chuàng)造審美意識(shí)的能力就漸漸消失。所以要加強(qiáng)審美修養(yǎng)，注意對(duì)自己的審美感受進(jìn)行反思。（摘自楊春時(shí)《審美意識(shí)與現(xiàn)實(shí)意識(shí)》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．審美意識(shí)與現(xiàn)實(shí)意識(shí)兩者之間存在區(qū)別，但這個(gè)區(qū)別無(wú)法用一個(gè)外部的明確尺度衡量，只能依據(jù)內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)分辨。B．現(xiàn)實(shí)意識(shí)包括自覺意識(shí)和非自覺意識(shí)兩種，前者是感性知性的，如情緒欲望、情感意志等，后者運(yùn)用概念抽象，具有自覺性。C．審美意識(shí)是理性非自覺意識(shí)，它以意象承載，具有充分的非自覺意識(shí)特征，如意象性，非邏輯性等，與感性非自覺意識(shí)有本質(zhì)不同。D．審美意識(shí)不具有實(shí)際的價(jià)值態(tài)度，它只關(guān)注對(duì)象的審美屬性，而現(xiàn)實(shí)意識(shí)則具有現(xiàn)實(shí)的功利性，它關(guān)注對(duì)象的自然屬性和實(shí)際用途。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．黃金的光澤不可能讓老葛朗臺(tái)產(chǎn)生審美欣賞的意愿，感性知性非自覺意識(shí)讓他面對(duì)黃金只可能表現(xiàn)出貪婪的占有欲。B．想怎樣教育別人、怎樣為某種現(xiàn)實(shí)目的服務(wù)、怎樣成名等是直接的功利意識(shí)，都不應(yīng)該直接地進(jìn)入文學(xué)創(chuàng)作之中。C．塞萬(wàn)提斯創(chuàng)作《堂吉訶德》時(shí)，思想經(jīng)歷了從批判騎士小說(shuō)到充滿人文主義理想的重新審視的轉(zhuǎn)變，使作品上升到審美意識(shí)的高度。D．審美意識(shí)不具有現(xiàn)實(shí)功利性，意味著藝術(shù)不會(huì)發(fā)生現(xiàn)實(shí)作用，只能不自覺地提高人的思想品格，實(shí)現(xiàn)人的精神自由和個(gè)性的全面發(fā)展。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在關(guān)注對(duì)象時(shí)，現(xiàn)實(shí)意識(shí)表現(xiàn)出主體冷靜的客觀認(rèn)識(shí)或?qū)嶋H需要、態(tài)度；審美意識(shí)則表現(xiàn)出被感性形象特質(zhì)所吸引。B．審美意識(shí)能夠把人的精神提高到一個(gè)崇高的境界，帶來(lái)無(wú)以復(fù)加的精神快感；而現(xiàn)實(shí)意識(shí)則不能使主體脫離現(xiàn)實(shí)境界。C．現(xiàn)實(shí)意識(shí)是粗俗的，表現(xiàn)在閱讀小說(shuō)時(shí)只對(duì)離奇的情節(jié)入迷，沒(méi)有對(duì)人性的領(lǐng)悟，對(duì)人類命運(yùn)的同情，對(duì)創(chuàng)造美好未來(lái)的強(qiáng)烈沖動(dòng)。D．審美修養(yǎng)不足會(huì)導(dǎo)致人們?cè)趯徝酪庾R(shí)中摻雜很多非審美的東西，降低審美趣味，因此要加強(qiáng)審美修養(yǎng)，注意反思自己的審美感受。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。蓋寬饒，字次公，魏郡人也。明經(jīng)為郡文學(xué)，以孝廉為郎。舉方正，對(duì)策高第，遷諫大夫。劾奏衛(wèi)將軍張安世子彭祖不下殿門，并連及安世居位無(wú)補(bǔ)。彭祖時(shí)實(shí)下門，寬饒坐舉奏大臣非是，左遷為衛(wèi)司馬。寬饒初拜為司馬，躬案行士卒廬室，視其飲食，有疾病者身自撫循臨問(wèn)，加致醫(yī)藥，遇之甚有恩。及歲盡交代①，衛(wèi)卒數(shù)千人皆叩頭自請(qǐng)，愿復(fù)留共更一年，以報(bào)寬饒厚德。宣帝嘉之，以寬饒為太中大夫，使行風(fēng)俗，多所稱舉貶黜，奉使稱意。擢為司隸校尉，刺舉無(wú)所回避，小大輒舉，所劾奏眾多。公卿貴戚及郡國(guó)吏使至長(zhǎng)安，皆恐懼莫敢犯禁，京師為清。寬饒為人剛直高節(jié)，志在奉公。家貧，奉錢月數(shù)千，半以給吏民為耳目言事者。身為司隸，子常步行自戍北邊，公廉如此。然深刻喜陷害人，在位及貴戚人與為怨，又好言事刺譏，奸②犯上意。同列后進(jìn)或九卿，寬饒自以行清能高，有益于國(guó)，而為凡庸所越，愈失意不快，數(shù)上疏諫爭(zhēng)。太子庶子③王生高寬饒節(jié)，而非其如此，予書曰：“明主知君潔白公正，不畏強(qiáng)御，故命君以司察之位，擅君以奉使之權(quán)，尊官厚祿已施于君矣。君宜夙夜惟思當(dāng)世之務(wù)，奉法宣化，憂勞天下，雖日有益，月有功，猶未足以稱職而報(bào)恩也?！睂掟埐患{其言。是時(shí)上方用刑法信任中尚書宦官寬饒奏封事曰方今圣道浸廢儒術(shù)不行以刑余為周、召④，以法律為《詩(shī)》《書》。”上以寬饒?jiān)怪r終不改，下其中書二千石⑤。諫大夫鄭昌愍寬饒忠直憂國(guó)，以言事不當(dāng)意而為文吏所詆挫，上書頌寬饒。上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩刀自剄北闕下，眾莫不憐之。（節(jié)選自《蓋寬饒傳》，有刪節(jié)）【注】①歲盡交代：漢時(shí)每歲末更換衛(wèi)卒。②奸：同“干”。③太子庶子：官職。④刑余：指宦官，周、召：周公、召公，西周賢臣。⑤中書二千石：官職。4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．是時(shí)/上方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今圣道浸廢/儒術(shù)不行/B．是時(shí)上/方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事/曰方今圣道浸/廢儒術(shù)不行/C．是時(shí)上方用刑法/信任中尚書/宦官/寬饒奏封事/曰方今圣道浸/廢儒術(shù)/不行/D．是時(shí)上/方用刑法/信任中/尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今圣道浸廢/儒術(shù)不行/5．下列對(duì)文中加加粗詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．郎，古代為議郎、中郎、侍郎、郎中等官員的統(tǒng)稱。戰(zhàn)國(guó)始有，本文中是指為君主侍從之官。B．遷，移動(dòng)、搬換、轉(zhuǎn)變之意，在古代也可指官職的變動(dòng)。C．奉錢即資助之錢，如《史記·蕭相國(guó)世家》中“高祖以吏繇咸陽(yáng)，吏皆送奉錢三，何獨(dú)以五”的“奉錢”即是此意。D．疏是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“疏”原意是疏通的意思，引申為對(duì)問(wèn)題的分析。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．寬饒因通曉儒經(jīng)被選為郡文學(xué)，憑孝廉身份做了郎官；升任諫議大夫后，曾向皇帝檢舉揭發(fā)彭過(guò)殿門不下車及其父衛(wèi)將軍張安世居高位而無(wú)補(bǔ)朝政之事。B．寬饒任司馬一職時(shí)，善待士卒，年終按例交接更換士卒時(shí)，數(shù)千人叩頭自請(qǐng)，愿意留下再服役一年。寬饒受到宣帝嘉獎(jiǎng)，升任為太中大夫，巡察各地風(fēng)俗。C．寬饒為司隸后，刺舉無(wú)所回避，與公卿貴戚結(jié)怨甚多；又好借事批評(píng)朝政，冒犯皇上意旨，因此他的職位不升反降，被同列及后進(jìn)超越，對(duì)此他很是失意不快。D．寬饒性格剛直，高風(fēng)亮節(jié)，志在奉公。同時(shí)他又為人苛刻，好陷害他人。太子庶子王生贊賞寬饒的節(jié)操，但不同意他的這些做法，寫信勸他，寬饒卻始終沒(méi)有采納他的意見。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）擢為司隸校尉，刺舉無(wú)所回避，小大輒舉，所劾奏眾多。（2）上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩刀自剄北闕下，眾莫不憐之。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成8～9題。題西太一宮壁二首①王安石（其一）柳葉鳴蜩綠暗，荷花落日紅酣。三十六陂②春水，白頭想見江南。（其二）三十年前此路，父兄持③我東西。今日重來(lái)白首，欲尋陳跡都迷。【注】①這兩首詩(shī)是王安石重游西太一宮時(shí)即興吟成，題寫在墻壁上。此次重游距初游之時(shí)已經(jīng)三十二年。西太一宮：在北宋首都卞京（今河南開封市）。②陂（bēi）：池塘。③持：攜帶。8．在第一首前兩句中，詩(shī)人筆下的夏景色彩濃艷，境界甚美。試舉例分析。（5分）9．兩首詩(shī)都提到了“白頭”“白首”。試分析抒發(fā)了作者怎樣的情感。（6分）10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中“____________________，___________________”兩句，寫出作者在憂國(guó)傷時(shí)的困窘生活中白發(fā)多、身體弱。（2）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中通過(guò)寫魚和鳥來(lái)表現(xiàn)出洞庭湖盎然生機(jī)景象的兩句是：“___________________，___________________?！保?）李白在《蜀道難》一詩(shī)中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“

，?！币疫x考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）34個(gè)雞蛋李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡(jiǎn)單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說(shuō)，你做夢(mèng)吧。李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已。終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會(huì)去看看她。可以想象我?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說(shuō)：“這是李暖暖最愛吃的。”沒(méi)辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過(guò)雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒(méi)說(shuō)就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅四莻€(gè)小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說(shuō)，那就是學(xué)校。下課了，孩子們跑出來(lái)，男人跟一個(gè)孩子說(shuō)了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來(lái)。女孩穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來(lái)看我。那個(gè)瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過(guò)四個(gè)耳飾，為此差點(diǎn)兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡(jiǎn)約。李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖說(shuō)，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說(shuō)再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了，她小聲說(shuō)：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊！背赃^(guò)飯，李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說(shuō)，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過(guò)不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬?！芭蔽艺f(shuō)，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅(jiān)決地?fù)u頭，“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中?！痹?，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個(gè)最窮的地方，以折磨自己來(lái)懲罰他。結(jié)果她就來(lái)了，但她還沒(méi)放下行李就后悔了。她沒(méi)見過(guò)這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒(méi)有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了，但她沒(méi)有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L(zhǎng)，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長(zhǎng)，是為了給她，一個(gè)愿意來(lái)教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過(guò)了她的行李……李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生，從她第一天上課的時(shí)候，第一排的第一個(gè)孩子，拿了一個(gè)雞蛋給她，第二天第一排第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)，臉紅紅的，不說(shuō)話……結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說(shuō)話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說(shuō)孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。那天，她在牛奶和巧克力中長(zhǎng)大的李暖暖，抱著那個(gè)羞澀的不說(shuō)話的男孩放聲大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親。在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒(méi)錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說(shuō)：“跟我爸要，就說(shuō)我要20萬(wàn)贖身。”我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說(shuō)，等到暖暖回來(lái)，我要讓她去她想去的地方……臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說(shuō)，這老頭，我原諒他了。（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說(shuō)以細(xì)膩、生動(dòng)的筆觸，敘述了大學(xué)生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，情節(jié)看似簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含著一種溫暖人心的正能量。B．李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個(gè)菜，突出她心思細(xì)密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)之愛，也反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒認(rèn)識(shí)。C．文中用語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作等描寫以及對(duì)比手法來(lái)刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬(wàn)來(lái)為她贖身主要為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。D．文章標(biāo)題簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者；“34個(gè)雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，感動(dòng)了李暖暖，使她決心留下來(lái)。E．本文立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人心理成長(zhǎng)過(guò)程中的叛逆問(wèn)題，又涉及父母對(duì)孩子如何教育的問(wèn)題。（2）小說(shuō)第五段寫到了“我”去看李暖暖時(shí)的路途境況，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）李暖暖有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）關(guān)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）小溪巴赫肖復(fù)興我一直想寫一寫巴赫。許多次拿起筆，又放下了?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于巴赫，只有聆聽，演奏，熱愛，尊敬，并且不說(shuō)一句話?！毕裎耶?dāng)然要三緘其口了。巴赫確實(shí)太偉大了，太浩瀚了。他的音樂(lè)影響三百年來(lái)人們的藝術(shù)世界，也影響了人們的精神世界，無(wú)以言說(shuō)，難以描述。我確實(shí)不知道該怎么來(lái)寫巴赫。但我又實(shí)在想寫巴赫。鼓勵(lì)我寫下去的原因，是我偶然間看到一個(gè)資料，巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓細(xì)流卻永不停止。似乎這個(gè)德文的原意一下子解讀開巴赫的一切，我豁然開朗。我聽到的巴赫的第一支樂(lè)曲是《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，還只是其中的片斷。因?yàn)檫@里面有經(jīng)威廉漢姆改變而異常動(dòng)聽的《G弦上的詠嘆調(diào)》。但當(dāng)時(shí)勃蘭登堡對(duì)它根本不屑一顧，將這支樂(lè)曲曲譜的手稿混同在其他曲譜中一起賣掉，一共才賣了36先令。可以說(shuō)，如果沒(méi)有1829年門德爾松重新挖掘并親自演出巴赫的《馬太受難曲》，恐怕巴赫的音樂(lè)到現(xiàn)在為止還只值36個(gè)先令。這就是小溪的意義吧?小溪，涓涓細(xì)流，就那樣流著，流著，流淌了三百年，還在流著，這條小溪的生命力該有多么旺盛。大河可能會(huì)有一時(shí)的澎湃，浪濤卷起千堆雪。但大河也會(huì)有一時(shí)的冰封，斷流，乃至干涸。小溪不會(huì)，小溪永遠(yuǎn)只是清清的，淺淺地流著，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)榧竟?jié)和外界的原因而冰封，斷流，干涸。我們看不見它，并不是它不存在，而是因?yàn)槲覀冄劬Φ膯?wèn)題：近視，遠(yuǎn)視，弱視，色盲，白內(nèi)障，瞎子，或只是俯視浪濤洶涌的大河，或只是愿意眺望飛流三千尺的瀑布，而根本沒(méi)有注意到小溪的存在罷了。而小溪就在我們的身旁，很可能就在我們的腳下。它穿過(guò)碎石，草叢，隱沒(méi)在叢林，山澗，行走在無(wú)人能達(dá)到連鳥都飛不到的地方。在險(xiǎn)峻的懸崖上，它照樣流淌；在偏僻的角落里，它照樣流淌：在陽(yáng)光月光的照耀下，它照樣流淌；在風(fēng)霜雨雪的襲擊下，它照樣流淌……小溪的水流量不會(huì)肆意狂放，激情萬(wàn)丈得讓人震撼，但它讓人感動(dòng)是持久的，不會(huì)一曝十寒，不會(huì)繁枝容易紛紛落，不會(huì)無(wú)邊落木蕭蕭下，而總是一如既往地水珠細(xì)小卻清靜地往前流淌著。它擁有著巴洛克特有的穩(wěn)定，勻稱，安詳，恬靜，圣潔，和曠日持久的美。它的美不在于體積而在于它滲透進(jìn)永恒的心靈和歲月里，就像刻進(jìn)樹木內(nèi)心的年輪里。它不是一杯烈酒，讓你吞下去立刻就煙花般怒放，烈火般燃燒；它只是你的眼淚，在你最需要的時(shí)候，珍珠項(xiàng)鏈般地掛在你的脖頸上，或悄悄地濕潤(rùn)著你的心房。這才是小溪的性格和品格。這才是巴赫的性格和品格。有人說(shuō)巴赫偉大，稱巴赫為“音樂(lè)之父”，說(shuō)在巴赫以后出現(xiàn)的偉大音樂(lè)家中，幾乎沒(méi)有一個(gè)沒(méi)受過(guò)他的滋養(yǎng)。貝多芬，舒曼，利姆斯基一科薩科夫，雷格爾，勛伯格，肖斯塔科維奇……無(wú)數(shù)后代音樂(lè)家對(duì)巴赫無(wú)比敬仰和崇拜，甚至專門創(chuàng)作出有關(guān)巴赫的主題音樂(lè)，以他們鐘情的樂(lè)器的鳴奏，向巴赫呼喚，表示著對(duì)巴赫的敬意。聽巴赫的音樂(lè)，你的眼前永遠(yuǎn)流淌著這樣靜謐安詳、清澈見底的小溪水。在寧?kù)o如水的夜晚，巴赫的音樂(lè)(那些彌撒曲和管風(fēng)琴曲)，是孔雀石一樣藍(lán)色夜空下的尖頂教堂正沐浴著皎潔的月光，教堂旁不遠(yuǎn)的地方流淌著九曲回腸、長(zhǎng)袖舒卷的小溪水，蜿蜒地流著，流向夜的深處，溪水上面跳躍著教堂寂靜而瘦長(zhǎng)的影子．跳躍著月光銀色的光點(diǎn)……在陽(yáng)光燦爛的日子里，巴赫的音樂(lè)(那些康塔塔和圣母贊歌)是無(wú)邊的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地氣在氤氳地裊裊上升，一群云一樣飄逸的白羊，連接著遙遠(yuǎn)的地平線。從朦朦朧朧的地平線那里，流來(lái)了這樣一彎清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，帶來(lái)親切的問(wèn)候和夢(mèng)一樣輕輕的呼喚。(選自《音樂(lè)欣賞十五講》有刪改)（1）下列對(duì)這篇文章的賞析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.作者以“小溪”概括巴赫音樂(lè)的特色：永遠(yuǎn)清清、淺淺地流著，有著勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美。B.這篇文章寫作者對(duì)大音樂(lè)家巴赫的獨(dú)特感受，表現(xiàn)了對(duì)他的敬仰，同時(shí)他用《馬太受難曲》為例，表達(dá)出真正寫出內(nèi)心憂傷的音樂(lè)藝術(shù)是不朽的。C.文章第六段采用對(duì)比的手法，指出人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)巴赫音樂(lè)之美，主要是因?yàn)檠劬Φ膯?wèn)題，委婉地批評(píng)了勃蘭登堡在內(nèi)的當(dāng)時(shí)人們的短視與淺見。D.小溪是文中的中心意象，意象的特點(diǎn)是涓涓細(xì)流永不停止，巴赫生前默默無(wú)聞，死時(shí)也默默無(wú)聞，但他的音樂(lè)卻影響著后人。E.文章說(shuō)“巴赫的音樂(lè)”像小溪水，沒(méi)有澎湃的激情，沒(méi)有煙花的怒放、烈火的燃燒，如果沒(méi)有門德爾松那次親自演出，巴赫可能將會(huì)永遠(yuǎn)被埋沒(méi)。（2）文章以“小溪巴赫”為題目，有什么好處?（6分）（3）請(qǐng)解釋劃線句“它只是你的眼淚，在你最需要的時(shí)候，珍珠項(xiàng)鏈般地掛在你的脖頸上，或悄悄地濕潤(rùn)著你的心房”的意思。（6分）（4）請(qǐng)賞析文章最后兩段的藝術(shù)手法。（8分）第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（3分）A．這位油畫家的高原歲月主題油畫雖然在市場(chǎng)上很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價(jià)而沽的作品并不多。B．對(duì)那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導(dǎo)，還要給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們盡快地成熟起來(lái)。C．看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我們開發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。D．開發(fā)商們對(duì)商品房面積的計(jì)算方式一直諱莫如深，由此導(dǎo)致的開發(fā)商與業(yè)主之間的經(jīng)濟(jì)紛爭(zhēng)經(jīng)常發(fā)生。14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A．在“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”概念的推動(dòng)下，騰訊、阿里、百度等相繼進(jìn)軍電影領(lǐng)域，一批新的電影企業(yè)、電影基金成立，電影市場(chǎng)的蛋糕不斷做大。B．簡(jiǎn)化就診過(guò)程，優(yōu)化診治流程，讓患者以最小的代價(jià)獲取最大的收益，讓醫(yī)生能夠全身心投入醫(yī)療實(shí)踐，有賴于整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)能否改革和重組。C．為高度重視和切實(shí)加強(qiáng)校園食品安全和學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)均衡問(wèn)題，學(xué)校組織了專項(xiàng)宣傳活動(dòng)，并細(xì)化了食堂管理方案。D．如何為農(nóng)村孩子提供貫穿成長(zhǎng)始終的公平舞臺(tái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機(jī)會(huì)在起決定性作用。15．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）比爾·蓋茨首次支持在中國(guó)建立公益教育機(jī)構(gòu)，他表示：“通過(guò)發(fā)起成立深圳國(guó)際公益學(xué)院，?！盇．我們希望共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造一個(gè)讓所有人都能過(guò)上健康而富有成效生活的世界B．我們希望所有人都能過(guò)上健康而富有成效的生活，共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持C．我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，共同消除不平等現(xiàn)象，創(chuàng)造一個(gè)讓所有人都能過(guò)上健康而富有成效生活的世界D．我們希望為那些愿意貢獻(xiàn)聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造一個(gè)讓所有人都能過(guò)上健康而富有成效生活的世界，共同消除不平等現(xiàn)象16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分）培養(yǎng)民族閱讀習(xí)慣，重點(diǎn)人群是少年兒童。閱讀不僅能幫助少兒認(rèn)知世界，

①

，打下人生的底色。而家庭是閱讀的起點(diǎn)，

②

，決定了孩子最初的閱讀態(tài)度，也將影響孩子成年后的閱讀習(xí)慣。因此，

③

，應(yīng)成為少兒閱讀推廣的必要組成部分。17．學(xué)校禁止學(xué)生帶進(jìn)課堂，某班主任為檢查落實(shí)，在學(xué)生上課時(shí)，往班群里發(fā)了紅包，憑借搶紅包的記錄，查出了十幾名學(xué)生違紀(jì)。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)分別從老師和學(xué)校兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80字。（6分）18．閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。此圖畫材料所反映的社會(huì)問(wèn)題我們并不陌生，請(qǐng)根據(jù)自己的感受和理解，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)和態(tài)度。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。石家莊一中2023年“沖刺高考”押題答案（七）1．（3分）B（“前者”“后者”理解有誤）2．（3分）D（“藝術(shù)不會(huì)發(fā)生現(xiàn)實(shí)作用，只能不自覺地……”理解有誤）3．（3分）C（“現(xiàn)實(shí)意識(shí)是粗俗的”分析有誤）二、（36分）（一）（19分）4．（3分）A5．（3分）C（“奉錢”在此是“俸祿”之意。）6．（3分）C（寬饒被同列后進(jìn)超越，失意不快，并非因降職所致。）7．（10分）（1）（5分）提升為司隸校尉之后，揭發(fā)不加回避，官職不分大小一律舉報(bào)，被檢舉揭發(fā)的人很多。（采分點(diǎn)：“擢”、“刺”、“舉”各1分，整句通順2分）（2）（5分）皇上不聽，就把蓋寬饒交給御吏。蓋寬饒舉刀在北闕下面自殺，眾人無(wú)不憐惜他。（采分點(diǎn)：“上”、“引”、“莫”各1分，整句通順2分）8．前兩句寫“柳葉”“鳴蜩”“荷花”“落日”?！熬G暗”“紅酣”，明暗相襯，紅綠相映；鳴蟬隱綠柳，不見其形，只聞其聲，視聽結(jié)合渾然一體；落日映荷花，如美人醉酒，嬌媚動(dòng)人。柳高荷低，色彩絢麗，境界甚美。9．慨嘆歲月流逝：詩(shī)人隔了三十二年重游西太一宮，此時(shí)已是白發(fā)滿頭，親人已不在身邊，詩(shī)人感慨歲月流逝之快。（3分）抒發(fā)對(duì)親人思念：既有對(duì)當(dāng)年與父兄同游之樂(lè)的無(wú)限眷戀，又有對(duì)親人的思念之情。（3分）10．（1）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳（3）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆11．（1）C給3分，A給2分，B給1分，答D、E不給分。（B項(xiàng)“反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒認(rèn)識(shí)”的理解有些牽強(qiáng)；D“‘34個(gè)雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當(dāng)，是重要情節(jié)。E對(duì)謀篇布局的分析錯(cuò)誤，主要扣住青年在經(jīng)歷磨練后，逐步成長(zhǎng)成熟；說(shuō)“父母對(duì)孩子如何教育”不恰當(dāng)。）（2）①寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的偏遠(yuǎn)、破舊；②為下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊；（或答：引出下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象。）③為揭示主旨創(chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖變得成熟。（3）①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬(wàn)為自己贖身等。②執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。在窮困的地方教書，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。③關(guān)愛、體諒他人。想離開看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。（4）參考答案：觀點(diǎn)一：我認(rèn)為小說(shuō)反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。①對(duì)父親態(tài)度的變化。由原來(lái)賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個(gè)性到樸素。原來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認(rèn)真，顧及心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為小說(shuō)抒寫的是在艱難教學(xué)中師生情的真摯。①老師熱愛學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。②學(xué)生熱愛老師，學(xué)生為留住老師，每天給老師送一個(gè)從家里偷來(lái)的雞蛋，老師感動(dòng)大哭。③為改善教學(xué)條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來(lái)贖身；學(xué)校給暖暖最好的房子，家長(zhǎng)都尊敬她。12.（25分）（1）AD（A3分，D2分，E1分，BC不給分。E“如果沒(méi)有門德爾松那次親自演出，巴赫可能會(huì)永遠(yuǎn)被埋沒(méi)”太絕對(duì)。B“內(nèi)心憂傷的音樂(lè)藝術(shù)是不朽的”，于文無(wú)據(jù)。C文章第六段對(duì)比主要是表達(dá)對(duì)巴赫音樂(lè)生命力的贊美。）（2）①把一位偉大的音樂(lè)家以小溪比喻，親切自然又出乎意料，造成懸念，增強(qiáng)閱讀興趣。②以小溪比喻巴赫音樂(lè)、比喻巴赫的品格，將小溪、巴赫以及巴赫音樂(lè)三者融合在一起來(lái)寫，這就使文章既生動(dòng)又形象。③以小溪的特點(diǎn)表現(xiàn)出巴赫音樂(lè)的勻稱、恬靜、安詳、圣潔和曠日持久的美，旺盛的生命力、滋養(yǎng)后人的美好品質(zhì)。（3）①“眼淚一句”表現(xiàn)出巴赫的音樂(lè)會(huì)深深地打動(dòng)人心；②“珍珠項(xiàng)鏈”表現(xiàn)出這些感動(dòng)是非常美妙、珍貴的人生之寶；可以美化氣質(zhì)，提升精神；③總說(shuō)：巴赫的音樂(lè)具有默默感化人心的作用。（4）①用了比喻、擬人的手法，把聽到的音樂(lè)比作可以看到的畫面，鮮明形象生動(dòng)的而表現(xiàn)文章內(nèi)容……；②以詩(shī)意的語(yǔ)言(或華麗典雅)，描述巴赫音樂(lè)的意境——柔美，空靈，有詩(shī)意，烘托出巴赫音樂(lè)給人帶來(lái)的美妙的令人陶醉的藝術(shù)幻境、豐富的想象等音樂(lè)魅力；③運(yùn)用描寫的表達(dá)手法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出巴赫音樂(lè)帶給人的藝術(shù)享受，從而表達(dá)了對(duì)巴赫音樂(lè)的喜愛和贊賞之情。④色彩描寫豐富。描摹豐富的色彩，如藍(lán)色夜空……銀色月光……青草、白羊、金波……五顏六色，美不勝收。表現(xiàn)巴赫音樂(lè)詩(shī)幻意境。⑤重章疊唱，錯(cuò)落活潑，讀來(lái)酣暢淋漓；⑥疊字的運(yùn)用。暖暖、裊裊……給人音韻的美感。13.C（待價(jià)而沽：等有了好價(jià)錢才賣。少不更事：年紀(jì)輕，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么事情。汗牛充棟：書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。諱莫如深：原意為事件重大，諱而不言?，F(xiàn)指把事情隱瞞得很緊。）14．（3分）A（B不合邏輯，C“加強(qiáng)”與“均衡問(wèn)題”搭配