輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得3篇

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得3篇篇一要求，遵循按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的原則，本著提高自身理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題有“思想政治理論教育”、“專業(yè)素養(yǎng)提升”、“職業(yè)力量培育”和“優(yōu)秀案例與實(shí)踐”33個(gè)。是做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。堅(jiān)持育人為本，德育為先;抓好基層，打牢根底;穩(wěn)定壓倒一切的育人目標(biāo)，是我們輔導(dǎo)員的指明燈。而做好這一切最重要的是親熱與學(xué)生的聯(lián)系，只有與學(xué)生勤溝通，才能得到學(xué)生的信任，才能使自己的思想影響到學(xué)生，從而到達(dá)育人目標(biāo)。而作為育人的輔導(dǎo)員，更為迫切的任務(wù)是保證自己的思想政治素養(yǎng)純粹、先進(jìn)。進(jìn)一步進(jìn)展，現(xiàn)今的“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，不僅包括經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，還包括政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、人的全面進(jìn)展。結(jié)合到輔導(dǎo)員工作實(shí)際，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生“全面進(jìn)展”為中心，不能單一的只留意培育學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，而無(wú)視學(xué)生的劣勢(shì)，如：要樂(lè)觀培育學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，要嚴(yán)格要求學(xué)生干部留意學(xué)習(xí)成績(jī)。黨性正，則作風(fēng)正，不斷提高黨性修養(yǎng)，是保證自己工作實(shí)際與理論全都的重要途徑。輔導(dǎo)員的工作量大，難度大，與學(xué)生利益聯(lián)系親熱，在工作中簡(jiǎn)潔消滅：為己、為少數(shù)人工作;個(gè)人主義嚴(yán)峻，干事就求回報(bào);;;理論與實(shí)際脫節(jié)，不實(shí)事求是;流淌性大，職業(yè)觀念意識(shí)薄弱等等作風(fēng)問(wèn)題。這不僅危害了學(xué)生的利益，也成為輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)展的重要障礙。作為一名黨員，要有付出的精神，而付出的行動(dòng)取決于自己的黨性修養(yǎng)。輔導(dǎo)員的工作千根線，一條針，千根線指的是各項(xiàng)事務(wù)，一條針指的是生。在我們與學(xué)生建立了良好信任關(guān)系，培育學(xué)生具備優(yōu)秀品德，及力量素養(yǎng)的時(shí)候，假設(shè)在心理輔導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，因力量缺乏消滅育人脫節(jié)的時(shí)候，那么輔導(dǎo)員的工作不行以說(shuō)是完全的成功。因此要求輔導(dǎo)員要全方位的提高自身的綜合素養(yǎng)。輔導(dǎo)員培育學(xué)生，要緊抓育人“杠桿”，帶動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生培育學(xué)生。輔導(dǎo)制造時(shí)機(jī)與條件，實(shí)現(xiàn)育人的集中效應(yīng)。在學(xué)生黨建工作、學(xué)生組織機(jī)構(gòu)治理、班級(jí)建設(shè)等工作中都會(huì)起到巨大作用。在抓杠桿的時(shí)候，在考學(xué)生情愿做，才能保障機(jī)制的長(zhǎng)效運(yùn)行。青春期是一個(gè)尋求自我，探究人生的時(shí)期，是自我同一性形成的時(shí)期，假設(shè)消滅混亂，即消滅問(wèn)題。大學(xué)生的各種心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：時(shí)間觀念、自我確定、角色扮演、成就感、性別角色、權(quán)威觀、政治觀等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生常消滅的問(wèn)題有了明確的歸類，如學(xué)生網(wǎng)游成癮屬于時(shí)間觀念混亂問(wèn)題;公然辱罵教師屬權(quán)威觀混亂問(wèn)題，極為內(nèi)向?qū)W生易消滅自我確定問(wèn)題;對(duì)別人時(shí)常疑心屬缺少安全依戀關(guān)系問(wèn)題，明白了這些常見現(xiàn)象的歸類，是開展學(xué)生心理干預(yù)的前提和根底，也才可能對(duì)癥下藥保證干預(yù)的有效性，同時(shí)把握了“實(shí)際的自我、抱負(fù)的自我、應(yīng)當(dāng)?shù)淖晕摇蓖茢鄬W(xué)生生疏同一性的技巧，進(jìn)一步提高了自身做好學(xué)生抱負(fù)的自我是一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，那么應(yīng)當(dāng)?shù)淖晕覒?yīng)是摒棄惡習(xí)、樂(lè)觀向上。假設(shè)消滅不全都，就會(huì)使其產(chǎn)生負(fù)疚感，從而愧于面對(duì)教師、疏遠(yuǎn)同學(xué)，對(duì)其自身心理的安康進(jìn)展就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。一步了解，也為自身做了第一次MBTI性格測(cè)試，大局部結(jié)果與實(shí)際相符是，性格與職業(yè)的關(guān)系聯(lián)系親熱，兩者相符更有利于從業(yè)者的職業(yè)進(jìn)展實(shí)工作，如用黑匣子理論，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀成就欲望。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)教師的工作、輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵有了一個(gè)更為深層次的理己的職業(yè)目標(biāo)更為堅(jiān)決，情愿把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一身的職業(yè)去珍惜。時(shí)間就像海綿里的水，擠則有，不擠真的很鋪張。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)享受的過(guò)程，是一種對(duì)進(jìn)步的要求，更是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。常常學(xué)學(xué)習(xí)，可以給怠慢的心情充充電，疲乏的身體充充能;可以削減工作中的渺茫，生活中的困惑;可以提高職業(yè)的歸屬感，人生的成就感。真心感謝黨委學(xué)工部供給的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。篇二近日，我認(rèn)真觀看并傾聽了團(tuán)、全國(guó)少工委xx主任的講話視屏，受益匪淺。羅主任提出“少先隊(duì)工作的一項(xiàng)任務(wù)、三項(xiàng)建設(shè)，即培育少年兒童一些先隊(duì)單項(xiàng)課程建設(shè)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)”。這對(duì)我們更好地認(rèn)清當(dāng)前少先隊(duì)工作的形勢(shì)以及如何更好地培育少先隊(duì)員有很好的指導(dǎo)作用。課程。這一提法很有前瞻性，是對(duì)少先隊(duì)工作很有幫助的舉措。“少先隊(duì)員是具有思想性、政治性，屬性特別強(qiáng)的組織，跟黨團(tuán)隊(duì)關(guān)系格外親熱。是黨團(tuán)隊(duì)的教育的連接?！鄙傧汝?duì)組織并不是一個(gè)單純的兒童組織，它伍，完成任務(wù)是很困難的。我想，假設(shè)中隊(duì)輔導(dǎo)員在就職前就能得到專訓(xùn)，那么學(xué)校的少先隊(duì)工作，肯定能有質(zhì)的飛躍。導(dǎo)員的重大責(zé)任。這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，再一次激發(fā)了我的職業(yè)熱忱，培育了我職業(yè)精神，同時(shí)為我指明白今后從事輔導(dǎo)員工作的方向和道路，在這條道路上，我會(huì)連續(xù)勇于探究、敢于探究、擅長(zhǎng)探究.篇三服不久的我已被學(xué)生親切的喚為“教師”。依據(jù)學(xué)院的工作安排，任輔23日開頭為期五天五個(gè)課時(shí)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)聽專題報(bào)告、座談、溝通、相互學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一下：本次培訓(xùn)給我們上第一堂課的是XXX副院長(zhǎng)，他讓我們生疏到了本次培訓(xùn)的目的是提高輔導(dǎo)員素養(yǎng)，更好的為學(xué)生效勞。這是學(xué)院進(jìn)展的要求也是時(shí)代的要求。他講到了輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、輔導(dǎo)員素養(yǎng)修養(yǎng)，并結(jié)的必要性和輔導(dǎo)員素養(yǎng)的主要內(nèi)容是政治思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、力量修養(yǎng)及作風(fēng)修養(yǎng);其次堂課是輔導(dǎo)員治理藝術(shù)，李主任虛心的為我們講藝術(shù)的重要性;通過(guò)第三、第四堂課的閱歷溝通和爭(zhēng)論，特別是四位老方式、方法需要向他們學(xué)習(xí);最終，由我們的易院長(zhǎng)做本次培訓(xùn)的總結(jié)和期望。教學(xué)打算周密，學(xué)習(xí)爭(zhēng)論深入，教學(xué)組織標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，成效明顯。上課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真的授課態(tài)度、淵博的學(xué)問(wèn)、幽默幽默的語(yǔ)言、不僅在學(xué)問(wèn)構(gòu)造上使我們得到了提高，在品德上也是我們學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)，也是最重要就是經(jīng)過(guò)這一周的培訓(xùn)，使我對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)工作有了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化。一通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，以前對(duì)班主任、輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的理解是多么的淺薄，一周培訓(xùn)下來(lái)，使我受益良多，收獲很大。在自己做學(xué)生的時(shí)候，根本上也有些輔導(dǎo)員的概念，尤其是自己也做過(guò)輔導(dǎo)員助手，也知道一些輔導(dǎo)員的工作，在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，才知的引路人;大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)院和諧氣氛的營(yíng)造者，又是校園溝通的中間人;大學(xué)輔導(dǎo)員既要充當(dāng)好效勞的角色，又是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要處理好和學(xué)生的關(guān)系。在角色定位這個(gè)問(wèn)題上，輔導(dǎo)員首先要當(dāng)好學(xué)生的朋友，輔導(dǎo)員和學(xué)生在人格上是公平的，在處理問(wèn)題時(shí)，能輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我治理，學(xué)會(huì)自我批判，學(xué)會(huì)自我鞭策，學(xué)會(huì)自律。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，要當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，做好他們進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的領(lǐng)路人，讓他們不要偏離了方向，走錯(cuò)了路。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)困難繁雜而又意義重大的工作。要想做好各項(xiàng)工作，必需要把握肯定的工作藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活開心、工作得心應(yīng)手、思想很充實(shí)的時(shí)候，有我們沒(méi)有我們都一樣但是當(dāng)他們遇到困難、或是遇到麻煩、感到困惑的時(shí)候，能夠想起有我們?cè)谒麄兩磉?，想到?lái)我們這兒尋求幫助，或者換句話說(shuō)我們能夠讓他們覺得有安全感，在盯著他們。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建