記梁任公先生的一…

記梁任公先生的一次演講教學目標：1、把握行文思路。2、分析梁啟超的性格特征及演講的特點、感受梁任公先生的偉大人格；3、分析重要句子的作用及作者抒情的方式；4、賞析描寫手法；5、學習任公先生的品格。

學情分析：

學生對人物性格特征的把握技巧還不清楚，在人物刻畫方面的方法還有待豐富。

教學重難點：1、分析梁啟超的性格特征及演講的特點、感受梁任公先生的偉大人格；2析重要句子的作用及作者抒情的方式；3、賞析描寫手法。第一課時教學目標：1、了解文學常識；2、把握行文思路。3、分析梁啟超的性格特征及演講的特點、感受梁任公先生的偉大人格。教學重點：分析梁啟超的性格特征及演講的特點。教學難點：感受梁啟超先生的偉大人格。一、檢查預習1、注音寫字：①戊戌(

)②叱咤(

)③蒞臨(

)

④迥乎不同(

)

2、詞語解釋博聞強記叱咤風云迥乎不同短小精悍涕泗交流wùxūzhàlìjiǒnɡ（二）導入新課

上個世紀初，正當我華夏中國處于孱弱挨打的境地時，有一位先驅(qū)者滿懷豪情與希望地說出了“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的豪言壯語，他是誰呢？（教師出示《少年中國說》）

同學們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中勾畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個政界叱咤風云的人物吧，有哪位同學能為大家介紹一下他的政績呢？要點：戊戌變法云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。

三、文學常識1．作者及背景

梁實秋(1903－1987)中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。

梁啟超：（1873-1929）字卓如，號任公。政治活動家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。【兒時典故】：（1）袖里籠花小子暗藏春色堂前懸鏡大人明察秋毫（2）推車出小陌策馬入長安

【家庭教育】：

梁啟超在憂國憂民、勤奮著書、匡國濟世的同時，十分注重對下一代的教育。他將自己的學識和感悟潤澤在兒孫身上，言傳身教，悉心培養(yǎng)，使長大成人的９個兒女各有自己的成就，并和他們的父親一樣有愛國心。他們從不依靠父親梁啟超的名聲，從不炫耀自己的功績，而是像陶行知先生所說的那樣“滴自己的汗，吃自己的飯”，默默無聞地奉獻。（1）長女梁思順（令嫻）（1893－1966）詩詞研究專家。（2）長子梁思成（1901－1972）著名建筑學家，1948年

3月當選為中央研究院首屆院士（人文組）；其妻為林徽因。（3）次子梁思永（1904－1954）著名考古學家，1948年3月當選為中央研究院首屆院士（人文組）。（4）三子梁思忠（1907－1932）曾任國民黨十九路軍炮兵校官，因病早殤。（5）次女梁思莊（1908－1986）著名圖書館學家。（6）四子梁思達（1912－2001）著名經(jīng)濟學家。（7）三女梁思懿（1914－1988）著名的社會活動家。（8）四女梁思寧（1916－2006）投奔新四軍，參加中國革命。（9）五子梁思禮（1924－）著名火箭控制系統(tǒng)專家，1993年當選為中國科學院院士。

【文學創(chuàng)作】

創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1922年3月，梁啟超應清華文學社之邀，在清華學校作了“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”的專題演講，本文便是梁實秋先生對那次演講所作的一篇評論性文章。這篇文章題為“記梁任公先生的一次演講”，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對梁任公的崇敬之情。2．文體知識

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。在各種會議上，它用來交流思想，表達感情，發(fā)表意見和主張，提出號召和倡議。演講詞有三種類型。(1)敘事型：以記敘為主要表達方式，輔以適當議論、說明和抒情。敘事演講詞通過對人物、事件、景物的記敘描述，表達演講者的思想感情，反映社會生活的本質(zhì)和規(guī)律。(2)說理型：以議論為主要表達方式，具有正確深刻的論點，使用確鑿充足且具有說服力的論據(jù)，進行富有邏輯性的論證。(3)抒情型：以抒情為主要表達方式，在演講中抒發(fā)演講者愛恨悲喜等強烈感情，對聽眾動之以情，以“情”這把鑰匙來開啟聽眾心靈。四、把握行文思路，整體感知課文

學生快速閱讀整篇課文，分組討論合作，梳理文章結構。

全文可分為幾部分？各部分的內(nèi)容是什么？答案：全文可分為三部分。第一部分(第1段)：簡述演講的一些背景，為寫演講做鋪墊。第二部分(2～9段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第三部分(第10段)：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。五、重點突破1．請結合具體內(nèi)容，分析梁任公的外貌有什么特點。答案“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”由此可見梁任公的瀟灑自信，沉著穩(wěn)重。外貌特征概括：

氣質(zhì)高雅

短小精悍

著裝隨便

精力充沛

充滿自信，充滿活力，滿腹經(jīng)綸，神采奕奕

2．請結合具體內(nèi)容分析梁任公演講的特點。答案(1)“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問’——眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，‘可是也有一點嘍！’”由此可見梁任公先生的：幽默風趣，自信又自負，有良好的文學修養(yǎng)。(2)“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”由此可見梁任公先生的：記憶力強，博聞強識，學識豐富。(3)“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。”由此可見梁任公先生的：自由灑脫，生動有趣。(4)“聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”由此可見梁任公先生的

感情投入。小結：略。六、布置作業(yè)

1、了解梁任公先生的性格特征及演講的特點；2、感受先生的偉大人格；3、思考：作者是如何抒發(fā)對先生的感情。第二課時教學目標：

1、分析重要句子的作用；

2、了解作者抒情的方式；

3、白描手法的欣賞。

學時重點：

1、分析重要句子的作用；

2、了解作者抒情的方式。

學時難點：白描手法的欣賞。一、課前作業(yè)檢查

作者是如何刻畫人物形象的？（襯托）

解析：

但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同——襯托梁任公先生的演講趣味猶深。

我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河，但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。

側(cè)面表現(xiàn)梁先生的演講影響深遠。

（正襯）二、文本研讀1、文章開頭第一句話便寫道：“梁任公先生晚年不談政治，專心學術?！边@句話有什么含意和作用？

答案

文章開頭便直言“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”，突兀而起，乍看令人莫名其妙，其實用意十分明顯。梁啟超年輕時熱衷變革，是戊戌變法的主角之一，甚至有人稱此變法為“康梁變法”，許多次政治事件他都處在旋渦的中央，經(jīng)歷了一次次的從激情到失望、從憤怒到無奈的過程，其心態(tài)產(chǎn)生了變化，而在此之前他一直是熱衷政治兼做學問的，之后則全身心地投向了學術。他一生的成就是多方面的，作者只用這句話便將話題收攏到學術上來，省去了許多的介紹。這句話又統(tǒng)領下文的內(nèi)容，特別是“專心學術”一句，更是全文所表現(xiàn)的重點。2．本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？答案（三種手法）(1)直接表達①那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍?、塾袑W問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？(2)半直接半含蓄的表達①我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。②他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。③除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。(3)完全含蓄的表達①描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)了一個卓越不凡的大家的形象和風范。②“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。③標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁任公，已是一種尊敬和愛戴。3、文本探究有人認為盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談政治，專心學術”，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國主義精神和民族感情，你同意這個說法嗎？答案同意。講到《箜篌引》時，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講到《桃花扇》時，他為國家的衰亡痛哭流涕?！短一ㄉ取穼懙氖峭鰢瘎?，梁任公先生講到此處，“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚……”講到慶祝官兵收復失地的《聞官軍收河南河北》時，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”。由這些描寫可以看出，梁任公先生的愛憎在演講中自然地流露了出來。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運的關切，源于他滿腔的愛國赤誠。他的言行充分表現(xiàn)了他的愛國主義精神和民族感情。三、美點賞析——魅力白描．

白描是主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托的文學表現(xiàn)手法。本文在描寫梁任公先生的時候采用了這種手法，請分析下列句子體現(xiàn)了白描怎樣的表達效果。(1)梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。(2)他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。(3)先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。答案：(1)文章一開頭就直接進入主題，體現(xiàn)了白描“不寫背景只突出主體”的特點。(2)梁先生的書法很美，卻用了極少的文字來表現(xiàn)，體現(xiàn)了白描“不尚華麗務求樸實”的特點。(3)梁先生當時的情狀震動了所有的聽眾，文章中卻僅用四個短短的排比句來表現(xiàn)，體現(xiàn)了白描“不求細致只求傳神”的特點。

四、拓展延伸——如何賞析細節(jié)描寫

1、細節(jié)描寫及作用

《

記梁任公先生的一次演講》對一次演講中的梁啟超作了精彩生動的描寫。如：“他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！逼渲小坝檬种盖么蛩亩d頭”的細節(jié)，生動揭示出人物正在得意之時因語塞而煞風景時焦急、窘迫的心理，顯示了知識淵博的學者的獨特神采。,小說、散文刻畫人物，往往離不開細節(jié)描寫。

所謂“細節(jié)描寫”，是指對人物喜怒哀樂、言談舉止、行為動作的細微之處的具體細致的描寫，如口頭語、小動作、外貌特征、服飾特征、不同于常態(tài)的表情等。生動典型的細節(jié)描寫，能以小見大，“借一斑略知全豹，以一目盡傳精神”。

具體來說，有如下作用：(1)顯示人物心理、個性，使形象生動豐滿；(2)增加情節(jié)的真實性，推動情節(jié)發(fā)展；(3)顯示時代背景，描繪典型環(huán)境；(4)深化主題。

分析細節(jié)描寫，要：

緊扣故事情節(jié)，要讓事實說話，具體有據(jù)，切忌空話套話

2、課堂練習

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一九四零年一月我奉命參加國民參政會之華北視察慰勞團，由重慶出發(fā)經(jīng)西安、洛陽、鄭州、南陽、宜昌等地，訪問了五個戰(zhàn)區(qū)七個集團軍司令部，其中之一便是張自忠將軍的防地，他的司令部設在襄樊與當陽這之間的小鎮(zhèn)上，名快活鋪。我們到達快活鋪的時候大概是在二月中，天氣很冷，還降著蒙蒙的冰霰。我們旅途勞頓，一下車便被招待到司令部，這司令部是一棟民房，真正的茅茨土屋，一明一暗，外間放著一張長方形的木桌，環(huán)列木頭板凳，像是會議室，別無長物，里是寢室，內(nèi)有一架大大板床，床上放著薄薄的一條棉被，床前一張木桌，桌上放著一架電話和兩三迭鎮(zhèn)尺壓著的公文，四壁蕭然，簡單到令人不能相信其中有人居住的程度。但是整潔干凈，一塵不染。我們訪問過多少個司令部，無論是后方的或是臨近前線的，沒有一個在簡單樸素上能比得過這一個。孫蔚如將軍、孫仿魯將軍在唐河的司令部也極樸素，但是他們還有設備相當齊全的浴室。至于那些雄霸一方的驕兵悍將就不必提了。