《發(fā)展與合作》設(shè)計(jì)3

《發(fā)展與合作（第2課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.知道發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異。2.能用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。過程與方法

通過圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀堅(jiān)決捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)，不允許別國侵犯是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)和平共處五項(xiàng)原則，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的信念。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地理分布和發(fā)展水平的差異。教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)土的概念及邊界的糾紛。2.南北對(duì)話、南南合作。教學(xué)工具教師：多媒體、投影儀、相關(guān)的圖片及材料。學(xué)生：課前調(diào)查加強(qiáng)國際合作對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展所起的推動(dòng)作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)；第2課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入圖“羅斯一家的照片”和圖“納米亞的照片”，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)照片的觀察。并結(jié)合說明文字的描述，比較羅斯和納米亞兩家生活狀況的差異，導(dǎo)入不同國家經(jīng)濟(jì)水平的差異。[學(xué)生活動(dòng)]說出所知道的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家名稱，同時(shí)總結(jié)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家劃分的標(biāo)準(zhǔn)。[師生活動(dòng)]電腦展示《世界政治地圖》，結(jié)合課本知識(shí)完成下列各題。1.教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊主要的發(fā)達(dá)國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)達(dá)國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)“北”字來概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢(shì)呢？（因?yàn)檫@些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發(fā)達(dá)國家稱之為“北方”。）2.教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊主要的發(fā)展中國家，讓學(xué)生說出這些發(fā)展中國家的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些國家分布的大洲。人們?yōu)槭裁匆靡粋€(gè)“南”字來概括發(fā)展中國家的分布大勢(shì)呢？（因?yàn)榘l(fā)展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發(fā)展中國家稱之為“南方”。）3.啟發(fā)回答：如果把國家之間有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)方面共同問題的商談叫做“南北對(duì)話”請(qǐng)回答這是指哪些國家與哪些國家之間進(jìn)行對(duì)話？（是指發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的對(duì)話）如果把發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的對(duì)話稱之為“南北對(duì)話”，那么發(fā)展中國家之間進(jìn)行的相互合作，應(yīng)該叫什么合作？（南南合作）[教師活動(dòng)]圖“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和國內(nèi)生產(chǎn)總值比較”，教師先說明國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）是衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中的一項(xiàng)指標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生從這一項(xiàng)指標(biāo)去認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平的差距。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生討論，了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差距。（發(fā)達(dá)國家20％的人口，占有了78％的財(cái)富。而且這種差距還在加大。）[師生活動(dòng)]圖“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)比較”。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，在這些經(jīng)濟(jì)部門中存在的差距。[教師承轉(zhuǎn)]發(fā)展中國家是不是永遠(yuǎn)要落后于發(fā)達(dá)國家呢？近些年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)展中國家的哪些經(jīng)濟(jì)部門甚至超過了發(fā)達(dá)國家？[學(xué)生活動(dòng)]幾位同學(xué)展示自己的調(diào)查表，了解我國經(jīng)濟(jì)近些年發(fā)生的變化；同時(shí)舉例，中國的航天業(yè)（神舟五號(hào)載人飛船）、印度的軟件業(yè)等部門在世界上處于領(lǐng)先的地位。使學(xué)生認(rèn)識(shí)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡不是絕對(duì)的，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，激發(fā)學(xué)生樹立熱愛祖國，建設(shè)祖國的志向和信念，增強(qiáng)我國的綜合國力，早日進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的行列。認(rèn)識(shí)造成發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)落后的原因。[教師承轉(zhuǎn)]世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖有很大的差異，但是隨著世界進(jìn)入全球化的歷史時(shí)期，無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，再?zèng)]有一個(gè)國家可以閉關(guān)自守發(fā)展經(jīng)濟(jì)了。而且人類面臨的人口、環(huán)境、資源、糧食等問題的挑戰(zhàn)，以及國際恐怖主義、自然災(zāi)害的威脅，也不是一個(gè)兩個(gè)國家就能夠解決了的，這需要世界各國加強(qiáng)合作，共同促進(jìn)人類的發(fā)展。[學(xué)生活動(dòng)]圍繞課本“美國的一個(gè)汽車制造車間”展開討論，認(rèn)識(shí)和體會(huì)國際合作的重要性。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)例（臨沭的柳編廠、脫水廠、復(fù)混肥等），討論技術(shù)、資本、人才、服務(wù)的跨國界流動(dòng)，加深對(duì)國際合作重要性的認(rèn)識(shí)。電腦展示“位于紐約的聯(lián)合國大廈”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一自然段，了解聯(lián)合國的基本宗旨、主要機(jī)構(gòu)、及主要作用。同時(shí)展示下列材料：美國不顧國內(nèi)外的廣泛反對(duì)，不惜違背聯(lián)合國憲章和國際法準(zhǔn)則，悍然發(fā)動(dòng)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，制造了人類歷史上又一次人道主義災(zāi)難。面對(duì)美國對(duì)聯(lián)合國的嚴(yán)重不尊重，以及聯(lián)合國對(duì)制止伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的無所作為，有人提出疑問：聯(lián)合國是否完結(jié)？[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生選出一位“聯(lián)合國秘書長(zhǎng)”，模擬主持一次聯(lián)合國一般性的辯論會(huì)，要求大家每人扮演一個(gè)國家的聯(lián)合國代表，大膽發(fā)言，各抒己見。正方辯題：聯(lián)合國不會(huì)完結(jié)。反方辯題：聯(lián)合國已經(jīng)完結(jié)。[教師評(píng)述]教師對(duì)于學(xué)生的辯論內(nèi)容不需過多評(píng)價(jià)，主要肯定大家的積極參與精神。然后作簡(jiǎn)單的小結(jié)：20世紀(jì)80年代中期以來，聯(lián)合國在緩和地區(qū)沖突方面顯示了不可代替的作用。確實(shí)，聯(lián)合國