人教版四年級語文上冊第7課教案

人教版四年級語文上冊第7課教案新課標人教版小學語文四年級上冊《語文園地七》教學設計學習目標、口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結合交際內容，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。、我的發(fā)現：體會“發(fā)現問題，解決問題“的讀書方法，并養(yǎng)成好習慣。、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。教學重點難點1、讀書時要深入思考，善于發(fā)現問題，發(fā)現問題后，要想辦法解決問題。 2、寫作中的選材和表達。教學準備1、讀書方法資料 2、多媒體投影儀 2、古代名句摘錄教學課時安排：4課時 _人教版四年級語文上冊第 7課教案。教學過程第一課時“口語交際”部分一、激情渲染、引入學習、展示成長照片（多媒體）：看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要人教版四年級語文上冊第7課教案。說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）、我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發(fā)言，教師隨機點撥并板書題目。）板書題目：難忘的成長經歷二、明確要求、有的放矢．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。、準備進行口語交際的資料。三、學用結合、進行交際、閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。、根據選定話題進行分組。、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。4、全班交流，集體評價。引導學生發(fā)現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。四、反饋交際、引導總結、學生來總結，發(fā)揮學生的主體性。可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。、談談聽了他人的成長故事后，自己有什么打算。第二、三課時“習作”部分一、交流引入談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。二、認真審題，明確習作內容及要求、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導習作、根據自己選擇的話題理出提綱。、交流提綱，分組指導。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯想中來。談談生活中可能遇到的問題。

話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學生獨立習作，老師巡視指導五、習作交流與點評。、指名讀習作，集體評議。、每個話題選出代表作進行點評。六、修改謄抄。、放聲讀自己的習作，根據點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。、謄抄習作。第四、五課時“我的發(fā)現”日積月累”“展示臺”部分、我的發(fā)現、自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現。、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。、交流自己的發(fā)現：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯系生活實際等。二、日積月累、自由閱讀，要求讀得通順流利。、指名讀，糾正讀音。、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。、誰是記憶大王？在班內進行背誦比賽。5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。三、展示臺、談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）、小組討論展示的內容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。、舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果。（臨沂第四實驗小學周春國）TOC\o"1-5"\h\z四年 班 語文教案設計 總課時：第 87 節(jié)四年 班 語文教案設計 總課時：第 88 節(jié)四年 班 語文教案設計 總課時：第 89 節(jié)成長的故事人教版四年級上冊第七單元教學設計【單元教材分析】本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處。這幾篇課文以名人成長的故事為契機，輔以中外孩子的不同成長經歷，讓學生體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是 __少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年 __的博大胸襟和遠大志向?！赌瞧G綠的爬山虎》是作家肖復興在 1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章， 回憶1963年葉圣陶先生給他批改作文，并請他到自己家做客，使他受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。《烏塔》寫的是一位 14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富?！冻哂兴檀缬兴L》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發(fā)現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問河南省林州市第一實驗小學馬寧題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義?！窘虒W設計思路】從教材分析中看出，本組教材圍繞“成長的故事”這個專題，選編了的課文可整合為兩組來教學。第一組是“名人的成長故事”，可以把精讀課文《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》這兩篇講名人的成長故事文章整合為一組。點學習，然后引導學生去讀略讀課文和主題叢書中的文章，了解更多人物的成長故事。第二組是“孩子的成長故事”，把略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》兩篇反映孩子的成長經歷的文章整合為一組。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀主題叢書中的文章。每組內容的學習都采取一篇帶多篇的閱讀方式，充分體現語文主題學習實驗的教學特點。精讀課文的學習重在感悟人物的優(yōu)秀品質，為略讀課文做好鋪墊；略讀課文主要是學生運用精讀課文中學到的閱讀方法，進行自主學習與探究學習，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。拓展閱讀主要是學生自由閱讀，以開闊學生閱讀視野，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。為提高學習的起點與效率，對單元所有課文安排2節(jié)進行集中預習。預習時，教師根據教材內容與單元訓練重點設計預習卡，學生通過自主學習與合作學習，完成預習要求，從而不斷培養(yǎng)學生良好的預習習慣與自學能力。【單元教學目標】、學習本單元中課文中出現的生字新詞。正確讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。、通過了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經歷的同時，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動思考自己成長中的問題。、學習書信的格式和寫法。、在實踐活動過程中，綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)?！締卧虒W流程】第一模塊：單元預習達標 （2課時）預習內容本單元的四篇課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》。教學流程、以“成長”為話題，導入本單元學習日子一天天過去，我們一天天長大，在成長的過程中，有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也曾遇到困惑不解的問題。今天，讓我們走進第七單元，去感受成長生活中的故事吧！二、自主預習環(huán)節(jié)教師根據本單元內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經養(yǎng)成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。單元預習達標卡三、預習達標環(huán)節(jié)小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據預習卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。四、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。五、教師指導書寫較難寫的字本單元筆畫多的字比較多，教師重點指導“嚷”“鏗鏘”三個字，注意指導學生觀察字在田字格所占比例。學生先描紅再練寫。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫過關。第二模塊主題單元“1+1”教學（2課時）【教學內容】《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》【教學過程】、預習匯報，把握內容通過第一模塊預習達標的學習，同學們對本單元課文內容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“名人的成長故事”來學習《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》這兩篇課文，來體會寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。二、深入文本，品讀感悟（一）學習《為中華之崛起而讀書》1、預習交流，整體感知我們知道了很多關于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學課文《為中華之崛起而讀書》。（1）認真讀一讀這個故事，遇到難讀的句子多讀幾次。（2）讀后請想一想，從故事中你知道了些什么？還有哪些地方讀不懂的？2、小組合作，交流匯報1）出示學習要求：、默讀課文。那時候的中國是怎么樣的呢？用課文中的一個詞來告訴大家。、你從課文哪些語句讀出了中華不振？把它劃下來并把自己感受最深的一些地方來讀給大家聽。（2）小組合作學習、學生默讀課文，并劃出有關句子。、讀自己感受最深的語句。過渡：看到這一切，少年 __陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？（3）小組交流匯報。四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 |語文教師工作計劃|語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是的人教版四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【四年級上冊語文教案】。教學目的學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空 ）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領 ?（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 ?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象 ）三、變換角色，再讀課文師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的你們認識王老師的住宅嗎?（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好 ?_人教版四年級語文上冊第 7課教案。要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣 ?有什么特點 ?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。我想了解一下各評委的水平。分段讀課文 （讓學習困難的學生讀 ），每人找一位小老師幫助糾vr」土士正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的 ?誰不喜歡“隨遇而安”【教學目標】、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學習作者細心觀察周圍的事物、 抓住事物的特點進行敘述的方法。、理解課文內容，分段，概括段落大意。、學習生字、新詞，理解重點詞語。5、練習寫一個小動物。6、有感情地朗讀課文。【教學重點】、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法?！窘虒W難點】培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W過程】第一課時、審題《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢 ?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢 ?我們認真學習了課文之后就會明白了。二、學習生字新詞，理解重點詞語、填寫生字表。、指導同學讀準字音，正確書寫：逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhcu:不能讀“jU”或? —、力z① 。、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。、討論詞義，找出近義詞和反義詞。三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意、朗讀課文，理解每個自然段的內容：同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論 10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分 ?這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段（第2?第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。第三段（第7?第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。四、作業(yè)、朗讀課文。、謄寫生字、新詞。第二課時一、導語蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。（主要是以住宅知名。）板書：住宅二、學習第二段蟋蟀的住宅有什么特點呢 ?請同學默讀第二段， 想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?（這一段主要是從選址、 工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）板書：選址 工具洞內外這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點板書：特點蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。板書：柔弱這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內外的情況怎樣 ?為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了?！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現在這一段的最后，起什么作用呢?請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。三、學習第三段請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?板書：住宅建造這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。板書：時間建造整修“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。板書：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢 ?請同學們小聲讀第 8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。板書：扒搬踏推鋪蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?整修。對，蟋蟀是怎樣整修的呢?板書：長時間加深加闊學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。四、指導同學朗讀全文這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢 ?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、觀察一種小動物。第三課時一、總結全文，歸納主要內容《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處 ?這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這篇課文說明了什么?師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢?請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的 ?這樣觀察有什么好處 ?二、朗讀全文，體會擬人句課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。四年級上冊語文教案|四年級下冊語文教案|語文教師工作計劃|語文老師工作計劃|語文教研組工作計劃蟋蟀的住宅、學習目標學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。有感情地朗讀課文， 理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。二、課前準備在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。三、學習過程第一課時、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落），找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們;有的特點，要聯系上下文。、畫出蟋蟀住宅的剖面圖 （或簡單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點。、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說 （蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬;它修在向陽的地方，干燥 ;有出口，出口處有平臺;內部墻壁光滑，地TOC\o"1-5"\h\z面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生 ）。第二課時、運用上一節(jié)課認識的有關課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的（用數字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述 ）。、怎樣概括說明修建住宅的經過呢 ?作者是從哪些方面來寫呢 ?認真閱讀相應段落。、一是寫動工時間（大多是在十月，秋天初寒的時候 ）;二是寫怎樣挖掘（可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易）;三是不斷整修 （“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來” ）。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較（第二自然段 ），別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安;二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神;三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！痹诶首x中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。、要注意學習作者的觀察方法， 討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示 ?、課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者搜集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。四年級上冊語文教案| 四年級下冊語文教案 |語文教師工作計劃|語文老師工作計劃| 語文教研組工作計劃新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是的人教版四年級上冊語文《火燒云》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【四年級上冊語文教案】。（一）創(chuàng)設情境，引入新課。情境是語文教學的一個“小天地”，如果教師在教學中創(chuàng)設好一定情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云啊 !它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設了情景，以富有激情的導語，在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生對課文內容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。（二）讀中感悟，合作探究?；馃频拿涝谟谒摹白儭?，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學，讓學生感受景物美，品味語言美。1、學習“火燒云的顏色變化”新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學這一部分時，我先讓學生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解，使學生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據《課程標準》：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學習火燒云顏色變化這部分時，我設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?交流：A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。同時投影對比句子：a 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。b 、這地方的火燒云變化極多， 紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。在這一環(huán)節(jié)中，學習理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時又引導;天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀 !能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢 ?讓學生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。讀出感悟“學生通過理解，經歷了作者的情感歷程后，便產生了表達情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達方法?！贝藭r運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。2、學習“火燒云的形狀變化”《新課程標準》提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在課堂上，讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。在學習“火燒云的形狀變化”部分時，布置學生先自由