人教版四年級語文上冊第7課教案

人教版四年級語文上冊第7課教案新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、口語交際與習(xí)作：圍繞“成長的故事“這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合交際內(nèi)容，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。、我的發(fā)現(xiàn)：體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題“的讀書方法，并養(yǎng)成好習(xí)慣。、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。、展示臺：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的快樂。教學(xué)重點難點1、讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。 2、寫作中的選材和表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備1、讀書方法資料 2、多媒體投影儀 2、古代名句摘錄教學(xué)課時安排：4課時 _人教版四年級語文上冊第 7課教案。教學(xué)過程第一課時“口語交際”部分一、激情渲染、引入學(xué)習(xí)、展示成長照片（多媒體）：看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要人教版四年級語文上冊第7課教案。說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）、我們學(xué)習(xí)了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點撥并板書題目。）板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求、有的放矢．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。、準(zhǔn)備進(jìn)行口語交際的資料。三、學(xué)用結(jié)合、進(jìn)行交際、閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經(jīng)歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。、分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。4、全班交流，集體評價。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)的方法，鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。四、反饋交際、引導(dǎo)總結(jié)、學(xué)生來總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體性?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有什么打算。第二、三課時“習(xí)作”部分一、交流引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。二、認(rèn)真審題，明確習(xí)作內(nèi)容及要求、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。、交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯(lián)系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯(lián)想中來。談?wù)勆钪锌赡苡龅降膯栴}。

話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內(nèi)容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與點評。、指名讀習(xí)作，集體評議。、每個話題選出代表作進(jìn)行點評。六、修改謄抄。、放聲讀自己的習(xí)作，根據(jù)點評進(jìn)行修改，同桌可以互相提建議修改。、謄抄習(xí)作。第四、五課時“我的發(fā)現(xiàn)”日積月累”“展示臺”部分、我的發(fā)現(xiàn)、自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。、交流自己的發(fā)現(xiàn)：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯(lián)系生活實際等。二、日積月累、自由閱讀，要求讀得通順流利。、指名讀，糾正讀音。、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。、誰是記憶大王？在班內(nèi)進(jìn)行背誦比賽。5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。三、展示臺、談話交流：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）、小組討論展示的內(nèi)容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。、舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。（臨沂第四實驗小學(xué)周春國）TOC\o"1-5"\h\z四年 班 語文教案設(shè)計 總課時：第 87 節(jié)四年 班 語文教案設(shè)計 總課時：第 88 節(jié)四年 班 語文教案設(shè)計 總課時：第 89 節(jié)成長的故事人教版四年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計【單元教材分析】本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。這幾篇課文以名人成長的故事為契機(jī)，輔以中外孩子的不同成長經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是 __少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年 __的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！赌瞧G綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興在 1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章， 回憶1963年葉圣陶先生給他批改作文，并請他到自己家做客，使他受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品?！稙跛穼懙氖且晃?14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強(qiáng)，見多識廣，知識豐富?！冻哂兴檀缬兴L》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問河南省林州市第一實驗小學(xué)馬寧題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。【教學(xué)設(shè)計思路】從教材分析中看出，本組教材圍繞“成長的故事”這個專題，選編了的課文可整合為兩組來教學(xué)。第一組是“名人的成長故事”，可以把精讀課文《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》這兩篇講名人的成長故事文章整合為一組。點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀略讀課文和主題叢書中的文章，了解更多人物的成長故事。第二組是“孩子的成長故事”，把略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》兩篇反映孩子的成長經(jīng)歷的文章整合為一組。以這兩篇課文為主打文章，重點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀主題叢書中的文章。每組內(nèi)容的學(xué)習(xí)都采取一篇帶多篇的閱讀方式，充分體現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)實驗的教學(xué)特點。精讀課文的學(xué)習(xí)重在感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，為略讀課文做好鋪墊；略讀課文主要是學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。拓展閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，以開闊學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。為提高學(xué)習(xí)的起點與效率，對單元所有課文安排2節(jié)進(jìn)行集中預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時，教師根據(jù)教材內(nèi)容與單元訓(xùn)練重點設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)要求，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。【單元教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)本單元中課文中出現(xiàn)的生字新詞。正確讀準(zhǔn)詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。、通過了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動思考自己成長中的問題。、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。、在實踐活動過程中，綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) （2課時）預(yù)習(xí)內(nèi)容本單元的四篇課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺有所短寸有所長》。教學(xué)流程、以“成長”為話題，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)日子一天天過去，我們一天天長大，在成長的過程中，有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也曾遇到困惑不解的問題。今天，讓我們走進(jìn)第七單元，去感受成長生活中的故事吧！二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評價環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。小組長匯報小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元筆畫多的字比較多，教師重點指導(dǎo)“嚷”“鏗鏘”三個字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格所占比例。學(xué)生先描紅再練寫。教師及時評價反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)。第二模塊主題單元“1+1”教學(xué)（2課時）【教學(xué)內(nèi)容】《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》【教學(xué)過程】、預(yù)習(xí)匯報，把握內(nèi)容通過第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對本單元課文內(nèi)容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“名人的成長故事”來學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》和《那片綠綠的爬山虎》這兩篇課文，來體會寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。二、深入文本，品讀感悟（一）學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》1、預(yù)習(xí)交流，整體感知我們知道了很多關(guān)于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》。（1）認(rèn)真讀一讀這個故事，遇到難讀的句子多讀幾次。（2）讀后請想一想，從故事中你知道了些什么？還有哪些地方讀不懂的？2、小組合作，交流匯報1）出示學(xué)習(xí)要求：、默讀課文。那時候的中國是怎么樣的呢？用課文中的一個詞來告訴大家。、你從課文哪些語句讀出了中華不振？把它劃下來并把自己感受最深的一些地方來讀給大家聽。（2）小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生默讀課文，并劃出有關(guān)句子。、讀自己感受最深的語句。過渡：看到這一切，少年 __陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？（3）小組交流匯報。四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 |語文教師工作計劃|語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是的人教版四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【四年級上冊語文教案】。教學(xué)目的學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)重點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空 ）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng) ?（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 ?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象 ）三、變換角色，再讀課文師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?（不認(rèn)識）師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好 ?_人教版四年級語文上冊第 7課教案。要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣 ?有什么特點 ?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我想了解一下各評委的水平。分段讀課文 （讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀 ），每人找一位小老師幫助糾vr」土士正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的 ?誰不喜歡“隨遇而安”【教學(xué)目標(biāo)】、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、 抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。5、練習(xí)寫一個小動物。6、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行介紹的方法。【教學(xué)難點】培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行介紹的方法。【教學(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時、審題《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢 ?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢 ?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語、填寫生字表。、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：逐個生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhcu:不能讀“jU”或? —、力z① 。、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。、討論詞義，找出近義詞和反義詞。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論 10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分 ?這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段（第2?第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。第三段（第7?第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。四、作業(yè)、朗讀課文。、謄寫生字、新詞。第二課時一、導(dǎo)語蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。（主要是以住宅知名。）板書：住宅二、學(xué)習(xí)第二段蟋蟀的住宅有什么特點呢 ?請同學(xué)默讀第二段， 想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?（這一段主要是從選址、 工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）板書：選址 工具洞內(nèi)外這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點板書：特點蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。板書：柔弱這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣 ?為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了?！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。三、學(xué)習(xí)第三段請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?板書：住宅建造這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。板書：時間建造整修“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。板書：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢 ?請同學(xué)們小聲讀第 8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。板書：扒搬踏推鋪蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?整修。對，蟋蟀是怎樣整修的呢?板書：長時間加深加闊學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢 ?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、觀察一種小動物。第三課時一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處 ?這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這篇課文說明了什么?師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的 ?這樣觀察有什么好處 ?二、朗讀全文，體會擬人句課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。四年級上冊語文教案|四年級下冊語文教案|語文教師工作計劃|語文老師工作計劃|語文教研組工作計劃蟋蟀的住宅、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。有感情地朗讀課文， 理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)過程第一課時、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子（段落），找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們;有的特點，要聯(lián)系上下文。、畫出蟋蟀住宅的剖面圖 （或簡單的示意圖），再指著圖介紹住宅的特點。、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說 （蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬;它修在向陽的地方，干燥 ;有出口，出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑，地TOC\o"1-5"\h\z面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生 ）。第二課時、運用上一節(jié)課認(rèn)識的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的（用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述 ）。、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢 ?作者是從哪些方面來寫呢 ?認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落。、一是寫動工時間（大多是在十月，秋天初寒的時候 ）;二是寫怎樣挖掘（可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易）;三是不斷整修 （“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來” ）。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?？蓮娜齻€方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較（第二自然段 ），別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安;二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神;三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法， 討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示 ?、課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學(xué)中交流。四年級上冊語文教案| 四年級下冊語文教案 |語文教師工作計劃|語文老師工作計劃| 語文教研組工作計劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是的人教版四年級上冊語文《火燒云》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【四年級上冊語文教案】。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云啊 !它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）讀中感悟，合作探究?；馃频拿涝谟谒摹白儭?，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?交流：A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。同時投影對比句子：a 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。b 、這地方的火燒云變化極多， 紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時又引導(dǎo);天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀 !能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢 ?讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。讀出感悟“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法。”此時運用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，布置學(xué)生先自由