《中華早期國家與社會變革》設計

《中華早期國家與社會變革》教學設計【教學目標】知識與技能認識百家爭鳴出現(xiàn)的社會背景（條件）：了解百家爭鳴時期各個學派的代表人物及他們的典型思想：理解與掌握孔子的核心思想和教育理念。要求學生了解夏、商、周三代更替的大致過程，包括盤庚遷殷、牧野之戰(zhàn)、分封制、宗法制及東周建立等基礎知識。過程與方法通過具體事例，配以圖片、活動，讓學生自己感受、思考各家的思想主張。情感態(tài)度和價值觀能夠從歷史和現(xiàn)實生活中體會孔子、墨子、孟子、韓非子等重要思想家的主張及其深遠影響。【教學重點】諸子百家各代表人物及思想主張?！窘虒W難點】儒、法、兵家思想對后世（現(xiàn)實生活）的影響?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】導入新課：上課之前請同學們看一組圖片，請問這一組圖片反映的是什么事件？（圖片）紀念孔子誕辰2558周年。講授新課：（一）夏、商、周的更替1.簡要說明夏、商、周三代對后世的影響，同時向?qū)W生交代“公元”、“公元前”、“公元后”、“世紀”等基本概念。2.夏朝作為中國第一個王朝，其主要標志是“家天下”取代“公天下”。幫助學生理解，從社會發(fā)展的角度看，“公天下”轉(zhuǎn)化為“家天下”是歷史的進步。3.“殷商”及“殷墟”的概念。4.牧野之戰(zhàn)。商紂王的暴政，如創(chuàng)設“炮烙之刑”就是導致商朝滅亡的重要原因。牧野之戰(zhàn)是中國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)例。（二）周的分封制和守法制1.分封制。其一，實行分封制的目的。其二，分封辦法。其三，周王與諸侯的關系。其四，分封的作用。2.宗法制。思考西周實行宗法制的原因，大宗和小宗的關系，使學生辯證地看待宗法制的歷史作用，進一步突出教材的重點。（三）西周的滅亡西周末年政局動蕩不安，而幽王還在演出“烽火戲諸侯”的鬧劇，周王昏庸、諸侯離心離德、周邊少數(shù)民族尤其是犬戎日崛起，皆成為西周滅亡的原因。啟發(fā)學生回憶史書、小說、電影中的商紂王、周武王等較熟悉的歷史人物，比較商朝與西周滅亡的原因的共同點，明白統(tǒng)治者的品行和統(tǒng)治政策，與國家興亡的密切關系。諸侯爭霸與社會變革首先由學生介紹春秋、戰(zhàn)國時期的起止年代和名稱的由來。讓同學們加深對這兩個名詞的認識。然后對比春秋時期的鐵犁與舊石器、新石器和骨器，引出春秋、戰(zhàn)國時期出現(xiàn)諸侯爭霸局面的根本原因是生產(chǎn)的發(fā)展。接著，結(jié)合春秋形勢圖講解春秋五霸的位置和名稱，明確強調(diào)春秋五霸的兩種說法。緊接著，通過展示春秋列國形勢圖，講述“一箭之仇”故事，引導學生從自然條件、雄厚的實力、高明的手段等方面分析齊桓公最先稱霸原因，其中在高明的手段這一方面，我設計了一個問題，即對葵丘會盟參加者的猜想，從而得出葵丘會盟的目的。采用直接過渡的方法過度到戰(zhàn)國篇的學習。首先，讓同學們在限定的時間內(nèi)閱讀課文和《戰(zhàn)國形勢》圖，在PPT上標出七雄的位置，并出示順口溜方便學生記憶。接著，通過展示《戰(zhàn)國兵器》和《戰(zhàn)國鐵農(nóng)具》等圖，引導學生概括戰(zhàn)國時期的社會狀況，強調(diào)新興地主的出現(xiàn)，由此引出戰(zhàn)國時期各國掀起了變法運動的史實。直接引出當時最徹底、影響最深遠的商鞅變法運動。最后引導學生閱讀課文，逐條概括商鞅變法的內(nèi)容。我將在在學生的基礎上對各項措施給予詳細的介紹，引導學生概括出措施的歷史意義。百家爭鳴你了解孔子嗎？能用一句話來概括嗎？（偉大的教育家、思想家）師：在春秋戰(zhàn)國時期象孔子這樣偉大的思想家還有很多，歷史上把他們稱為“諸子百家”。這些思想家們在當時紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解，形成了百家爭鳴的局面。今天，我們就一起來學習一下百家爭鳴的相關內(nèi)容。板書：百家爭鳴師：先讓我們一起來了解一下百家爭鳴的含義。（它是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面）轉(zhuǎn)：想一想：為什么百家爭鳴會出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期？生：依據(jù)課本回答百家爭鳴出現(xiàn)的背景。師：百家是指當時出現(xiàn)了一百家學派嗎？（泛指數(shù)量多）在這眾多的學派中，哪一學派的思想成為中國古代社會的正統(tǒng)思想，對后世影響極大？（生：儒家學派）師：我們有必要重點掌握儒家學派的相關內(nèi)容。它的創(chuàng)始人是孔子，你能介紹一下孔子的生平以及思想主張嗎？（投影）eq\o\ac(○,1)孔子生平eq\o\ac(○,2)孔子的思想主張A.孔子作為創(chuàng)始人，提出了怎樣的思想主張？B.作為教育家又有怎樣的教育主張？

C.孔子的教育思想對當代教育還有可借鑒的意義嗎？轉(zhuǎn)：儒家學派的另一個代表是誰？他的主張是怎樣的？生：孟子、主張實行仁政師：除了儒家學派書本上還介紹了哪幾個學派，他們分別有怎樣的思想主張？生：課本查找，完成下表學派代表人物所處時代思想主張（師生交流）師：從主張中發(fā)現(xiàn)不同學派的主張各有特色，當他們遇到同一件事時他們作出的評價會一樣嗎？投影：有個少年因國家賦稅沉重，家里經(jīng)濟困難，偷了鄰人的錢財。假如你是儒家、道家、墨家、法家的代表，你會如何評價這件事？假如你是當時的一國之君，你會采納哪一派的觀點？（生討論并回答）師：你們的爭論讓我想起了齊國的一個地方，稷下學宮（見課本介紹）師：這些學者講學、著書、論辯等目的，都是希望統(tǒng)治者能采納他們的觀點，在當時秦國的國君采納了誰的觀點？為什么？投影：聯(lián)系當時的社會形勢，想一想為什么法家的思想在秦國會受到重視？生：1.法家主張嚴刑峻法、中央集權適應當時社會形勢的需要。2.戰(zhàn)國時代，各國紛紛變未能圖強，打擊舊貴族，強化國君專制權利。3.為了應付戰(zhàn)爭，統(tǒng)治者向百姓征收沉重的賦稅、兵役、徭役，階級矛盾激化。師：假如你是今天的國家領導人，你會采納哪一派的觀點？為什么？投影：以德治國與依法治國相結(jié)合。師：可見，在現(xiàn)實