接觸幼兒的內(nèi)心世界

本文格式為Word版，下載可任意編輯——接觸幼兒的內(nèi)心世界幼兒園世界的教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更理應(yīng)查看和分析自己的教導(dǎo)方式，而教導(dǎo)筆記有益于學(xué)生可以更好地采納新學(xué)識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“接觸幼兒的內(nèi)心世界”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下面是“接觸幼兒的內(nèi)心世界”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，接待閱讀！

隨著與幼兒的長(zhǎng)期相處，越來(lái)越覺(jué)得讓幼兒做自己熱愛(ài)做的事是多么的有價(jià)值。

當(dāng)教師只是舉行單向的教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，好多幼兒都像是在疲憊的應(yīng)付，很少有幼兒可以付出他的熱心，讓你與他們舉行眼神交流時(shí)總是感覺(jué)缺少點(diǎn)光彩，這是難以言喻的。

所以在教學(xué)上，我們總是找一些更貼近幼兒生活的話(huà)題或者說(shuō)就是將要用到的技能，這樣他們能引起更大的興趣和學(xué)習(xí)欲望，假設(shè)找對(duì)了方式，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)空氣，那個(gè)氣氛中彌漫著興奮和愉悅，你可以感受的到。

我們要賦予小摯友盡可能多的自由交談議論的時(shí)間，他們有好多想說(shuō)的話(huà)，可能就是“今天是XX送我來(lái)的”“我們明天要去XX玩”“媽媽今天會(huì)給我買(mǎi)XX”等等，對(duì)你而言，或許有時(shí)并不能引起你多大的興趣，簡(jiǎn)樸的回應(yīng)一句“知道了”，而在小摯友之間，這些都是分外有意思的話(huà)題，他們可以就在你看來(lái)簡(jiǎn)樸的事情上做很長(zhǎng)時(shí)間的交流，這中間，他們彼此共享他們自己的感情、故事，精神上得到得志感和愉悅，這其中有些是老師所不能做到的。

我總是試圖與幼兒建立更加親近的關(guān)系，那不是師生間的敬愛(ài)，而是一種更自由、對(duì)等和信任的類(lèi)似于知己的關(guān)系。

我想更輕松的與幼兒交談，我可以將我成長(zhǎng)中發(fā)生的故事報(bào)告他們他也會(huì)給我講他的小機(jī)要，我們彼此間都能感受到對(duì)方的誠(chéng)意，并得以相信。

幼兒也是我們的老師，他們有更多的天性天良是我們損失和遺忘的，所以，接觸幼兒的內(nèi)心世界，請(qǐng)放開(kāi)你的手，放慢你的腳步，相信他們也可以做得很好，也可以帶給你驚喜。

關(guān)于“接觸幼兒的內(nèi)心世界”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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教導(dǎo)筆記：《傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界》

教導(dǎo)筆記：《傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界》

xx是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男生，課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝水，有的在玩耍，活動(dòng)室一片喧嚷的景象。猛然聽(tīng)到有人叫：“老師，xx把小便解到墻壁上，還把我的鞋子弄濕了，可臭了！”我一聽(tīng)，正想把他叫到跟前問(wèn)問(wèn)怎么回事，就聽(tīng)到旁邊的小摯友幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“我已經(jīng)報(bào)告老師了，你就等著挨批評(píng)吧?！眡x一臉頹唐，低下頭來(lái)到我跟前，旁邊的小摯友都圍著看喧嚷，我問(wèn)他：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉靜表示抗議，我讓其他小摯友回到座位上，問(wèn)他：“你為什么把小便解到墻壁上呢？”他委屈的說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)。”我親了親他，對(duì)他說(shuō)：“你想把臟東西沖下來(lái)是好的想法，可是假設(shè)其他小摯友都像你學(xué)用小便沖，那我們的廁所里該多臟多難聞呀，你說(shuō)是不是？”他會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)中，小摯友們都把作品放到了自己的畫(huà)袋里，唯獨(dú)xx的畫(huà)袋里沒(méi)有這次的作品。這時(shí)候，有個(gè)小摯友大喊：“xx把畫(huà)疊成飛機(jī)了!"xx慌張的說(shuō)：“你別說(shuō)，你別說(shuō)！”他很不情愿地邊拆飛機(jī)邊往外走，把畫(huà)放在自己的畫(huà)袋里。

下午大家沒(méi)有把小紅花評(píng)給xx，我留神到他一副郁郁寡歡的樣子把他叫到身邊問(wèn)他：“今天和小摯友鬧沖突了嗎？”““老師，今天的圖畫(huà)，我畫(huà)得不好看，不想放畫(huà)袋里，我想畫(huà)一幅更好看放里面，那個(gè)小摯友亂說(shuō)?！蔽覍?zhuān)心的點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)他說(shuō)：“原來(lái)是這樣，xx真是個(gè)好孩子，老師期望你的好作品?！彪S即賞賜給了他一朵小紅花，為他的專(zhuān)心點(diǎn)贊。此后他更加信任我，更容許與老師、同伴交流。

孩子的心靈是一張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界變得豐富多彩，五彩繽紛呢，我認(rèn)為就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的內(nèi)心世界，才能伴隨孩子更好地成長(zhǎng)，不要總讓孩子聽(tīng)我們說(shuō)，我們可以轉(zhuǎn)變一下角度，傾聽(tīng)孩子的呼聲、想法，我們就能走進(jìn)孩子的心靈。

讓孩子接觸真實(shí)

一天下午，我組織孩子觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《狼來(lái)了》，可當(dāng)孩子們看到是真人表演而不是動(dòng)畫(huà)片時(shí)，紛紛表示不熱愛(ài)看。

這件事情引起了我深深的斟酌：為什么孩子們只熱愛(ài)色調(diào)嬌艷、形象夸誕的動(dòng)畫(huà)片，而不熱愛(ài)真實(shí)的生活情境影片呢?我抬頭看看室內(nèi)的裝飾，不是穿著西裝的米老鼠就是系著蝴蝶的小雞。

圖書(shū)角充塞的也是卡通圖書(shū)，少兒頻道播放的不是《海綿寶寶》就是《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》。

我明白了：在我們成人供給的虛擬卡通的環(huán)境里，孩子能熱愛(ài)什么呢?

其實(shí)我們大人假設(shè)一向接觸虛擬，看到真實(shí)也會(huì)大失所望的。

我看到一只松鼠也曾發(fā)出慨嘆：“松鼠原來(lái)這么小，顏色如此暗淡，尾巴也不像童話(huà)書(shū)里呈現(xiàn)的那么大、那么毛茸茸，反而像一只大尾巴的老鼠。

”當(dāng)時(shí)心里還有一種失落。

大人尚且如此，別說(shuō)孩子了。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活教導(dǎo)，是供應(yīng)人生需要的教導(dǎo)，不是作假的教導(dǎo)。

”凱茲教授也強(qiáng)調(diào)：“用這些心愛(ài)的動(dòng)物圖片讓幼兒覺(jué)得安逸安逸的做法是不必要而虛假的，對(duì)比適合的做法是使用真實(shí)的動(dòng)物或真實(shí)動(dòng)物的照片，這種做法更能引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

對(duì)我而言，成人要做的是支持與賞識(shí)幼兒本身的空想才能，而不是要幼兒來(lái)采納成人的空想。

”我不是要否決動(dòng)畫(huà)片、卡通畫(huà)的作用，我只是覺(jué)得不該讓孩子完全沉浸在動(dòng)畫(huà)片、卡通畫(huà)的世界里，而無(wú)法賞識(shí)真實(shí)世界或與真實(shí)世界互動(dòng)，造成認(rèn)知上的缺陷。

所以我們還理應(yīng)選擇一些反映真實(shí)世界的電影或圖畫(huà)書(shū)，讓孩子體驗(yàn)一個(gè)真實(shí)的、可以觸摸的世界。

和蚯蚓近距離接觸

每到下雨天雨停的時(shí)候，有一種軟體動(dòng)物會(huì)從地底下神秘地出來(lái)，這邊一只，那里一條，在學(xué)校的操場(chǎng)上，在泥濘的小路上，在道路兩旁的灌木叢里，你都可以看到一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的蟲(chóng)子在地上逐漸地蠕動(dòng)。有不少人覺(jué)得它很惡心，望見(jiàn)它會(huì)產(chǎn)生一種不明的懼怕感，它就是農(nóng)人伯伯的好幫手——蚯蚓。

本周我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容就有“熟悉蚯蚓”，大人見(jiàn)了都會(huì)畏縮，那孩子見(jiàn)了會(huì)怎么樣哪?活動(dòng)能順?biāo)扉_(kāi)展嗎?帶著一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)，開(kāi)頭做一些打定工作。

首先，給家長(zhǎng)們發(fā)了短信，建議家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子帶來(lái)了他們挖到的蚯蚓，他們無(wú)一例外的都是把它裝在小罐頭里，里面裝上了一些泥，孩子們圍觀(guān)者這些不同的小罐頭，開(kāi)心地指示著里面的蚯蚓，我竟然沒(méi)有察覺(jué)表示畏縮的孩子。

組織活動(dòng)時(shí)，參與挖蚯蚓的孩子更加能說(shuō)，在與家長(zhǎng)共同的合作中，他們對(duì)蚯蚓的特點(diǎn)及一些生活習(xí)性都已了解，他們的介紹讓沒(méi)有加入挖蚯蚓活動(dòng)的孩子羨慕不已，為了便于孩子們的查看，我將一些蚯蚓倒了出來(lái)，每張桌子上都有幾條，看著它們的蠕動(dòng)，孩子們沖動(dòng)地歡叫著：“它爬到外面了!”

知道了它是農(nóng)人伯伯的好幫手，我們將帶來(lái)的蚯蚓放到種植園地，讓它給種植的蘿卜松土，這也是令孩子們沖動(dòng)的時(shí)刻，看著放出的蚯蚓鉆進(jìn)了泥土，孩子們依依不舍地和它們說(shuō)再見(jiàn)，愿它們?cè)谧约旱募依镞^(guò)的安逸一點(diǎn)。

活動(dòng)終止了，但其次天，又有幾個(gè)孩子帶來(lái)了蚯蚓，原來(lái)他們雙休日忘了挖，活動(dòng)后，讓家長(zhǎng)一起補(bǔ)挖的，我們又將這些小生命放到了園地里。

和蚯蚓近距離接觸，沒(méi)有懼怕，沒(méi)有惡心，孩子們只是將它當(dāng)作了普遍的小動(dòng)物，這也讓我們大人感悟：其實(shí)孩子本來(lái)是沒(méi)有懼怕的，那些令他們畏縮的東西都是大人有意或無(wú)意中傳遞過(guò)去的懼怕的信息，然后他們自己反復(fù)的強(qiáng)化，結(jié)果就造成了對(duì)那個(gè)東西的終身懼怕。

愿少給孩子一些懼怕，多給他們一些喜悅!

幼兒的世界

今天，我?guī)覀儼嘤變簯?hù)外活動(dòng)時(shí)。我跟他們說(shuō)分為兩組自由活動(dòng)，男生一組、女生一組。不一會(huì)兒，我看到小女生都圍在一起。紛紛探討著什么，還聽(tīng)到她們說(shuō)：“哇!好美麗呀!”我就在想是什么事讓她們這樣的興奮。我很納悶的走過(guò)去一看，原來(lái)她們是在查看樹(shù)上掉下來(lái)的葉子。我還在看，沒(méi)來(lái)得及問(wèn)她們問(wèn)題：有幾個(gè)小摯友就爭(zhēng)先恐后的把自己手中的葉子給我看。老師!老師!我撿到的葉子是長(zhǎng)方形的，老師!我撿到的是正方形的，我撿到的是圓形的……等。

張雨晴小摯友站在一旁大聲說(shuō)，我撿到的葉子就是昨天你帶來(lái)給我們賞識(shí)的《圖形寶寶》。接著有幾個(gè)小男孩也拿著手里的葉子隔三岔五的大聲說(shuō)：我撿到的像小刀，我撿到的像桃心，像扇子……等。這些，說(shuō)明在幼兒的心里，一片小小的樹(shù)葉不單單是葉子。孩子用到他們的童心，為一片小樹(shù)葉賦予了更多的色調(diào)。一片綠色小樹(shù)葉，讓孩子們說(shuō)的形形色色、五彩繽紛的，這就是在孩子眼中的大千世界。

良善內(nèi)心健康的寶寶

某日，瑤瑤要去演出之前興沖沖的拿給我看媽媽給她打定的小背包，里面有一瓶水還有一點(diǎn)小吃。

我猛然想起包里還有兩塊糖，就拿給了她。

下午回來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)她：“寶物，糖好吃么?”小家伙很專(zhuān)心地說(shuō)：“我就吃了一半."我有些驚奇，難不成是留給媽媽了(小家伙很孝順，每每有好吃的總要先送給媽媽)，沒(méi)想到小家伙很專(zhuān)心的說(shuō)：“小楠和我一起去跳舞，她媽媽沒(méi)給她打定好吃的。

我們倆吃了一塊，那個(gè)我就給她了。

”聽(tīng)后的一瞬間，我被眼前這個(gè)心愛(ài)的小人兒感動(dòng)了，她是這樣的，雖然并不比班上其他小摯友大，但無(wú)論誰(shuí)有困難，她都會(huì)主動(dòng)上前協(xié)助，譬如中午誰(shuí)的衣服脫不掉啦，她一準(zhǔn)過(guò)去說(shuō)我來(lái)幫你，哪個(gè)寶物哭了，會(huì)像大人一樣摸著他的頭說(shuō)，不哭不哭。

這或許也是寶物們都喊她瑤瑤姐姐的理由吧，也或許是由于這些，我特別熱愛(ài)這個(gè)頭發(fā)卷卷的小家伙。

想想現(xiàn)在的好多家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子的問(wèn)題上都是有些急于求成的，關(guān)注更多的是孩子有沒(méi)有一技之長(zhǎng)，勞績(jī)的上下，而忽略了孩子長(zhǎng)大以后首先是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)中的人，如何做人，如何與人相處才是首要之根本。

所以愛(ài)戴的家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)诎押⒆觽兯瓦M(jìn)這樣那樣的特長(zhǎng)班之前，先把我們的寶寶培養(yǎng)成一個(gè)良善內(nèi)心健康的寶寶，相信這樣寶寶以后的路才會(huì)越走越長(zhǎng)，越走越寬!

對(duì)于幼兒第一次接觸的材料

開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)好幾個(gè)月了，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)深受孩子們的熱愛(ài)，但是對(duì)于美工吧，幼兒還是興趣缺缺，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們打定了好多的材料。制作相框也是其中之一。材料投放后，好多幼兒都忙著問(wèn)“老師這個(gè)怎么玩??！”看來(lái)幼兒們興趣很大??！我們的區(qū)域活動(dòng)是自由選擇自己熱愛(ài)的區(qū)域，吳奕冉的動(dòng)手才能還是不錯(cuò)的，她主動(dòng)選擇了巧手坊，看著老師放在那里的照片興趣正濃呢！她拿著一些貼貼紙，“貼在哪里好呢”她看了看老師，“你家里的相框哪里最好看，是怎么裝飾的，你就從哪里開(kāi)頭裝飾?！眳寝热姜q如想到了什么，開(kāi)頭裝飾起相框來(lái)了，她先用平面貼貼紙裝飾一排，后來(lái)望見(jiàn)材料區(qū)還有立體的貼貼紙，就用立關(guān)懷貼紙裝飾了一排，就這樣，她在美工吧潛心的工作著。

齊揚(yáng)杰望見(jiàn)了，也想要要這個(gè)裝飾相框，就拿了一個(gè)相片坐下來(lái)，由于他的動(dòng)手才能不是很好，貼貼紙撕不起來(lái)，好不輕易撕起來(lái)了還是破的，試了幾次以后，齊揚(yáng)杰就對(duì)這個(gè)裝飾相框沒(méi)有興趣了，把材料放回去，又去玩別的了。吳奕冉一向玩到活動(dòng)終止，看著自己的作品，她分外的開(kāi)心。

對(duì)于幼兒第一次接觸的材料，教師可以先讓幼兒自己自由的探索，也可以用談話(huà)的方式引出幼兒生活中的閱歷，想想自己家里的相框是什么樣子的，什么顏色又有什么花紋，從而讓幼兒能用更多豐富的形式來(lái)裝飾相框，對(duì)于一些才能較弱的幼兒，教師可以賦予一些圖片的提示，讓幼兒舉行簡(jiǎn)樸的模仿。

用自信點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心

小熙是個(gè)寧?kù)o的小女孩，每次跳舞時(shí)我總望見(jiàn)她站著那里一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)老師上前去問(wèn)，她便會(huì)小聲對(duì)我說(shuō)，跳舞對(duì)她來(lái)說(shuō)太難了，每當(dāng)上繪畫(huà)課時(shí)，別的孩子都在盡情揮灑，她卻對(duì)著畫(huà)紙遲遲不敢下筆，她總是說(shuō)自己畫(huà)的不好。我對(duì)小熙的媽媽說(shuō)起小熙的處境，媽媽也直搖頭，說(shuō)這個(gè)孩子總是那樣怯懦提防，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)，對(duì)自己也沒(méi)有信仰。我下定決心培養(yǎng)小熙的自信仰。

從那以后我總是對(duì)她好的行為實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)她大膽發(fā)表自己的看法，當(dāng)著小摯友的面表?yè)P(yáng)她的作品等等，逐漸的小熙的行為有些改善。

在一次手工課上，我教小摯友們疊紙飛機(jī)，示范了一次后，又和孩子們一起疊了一次，隨后我發(fā)給孩子們材料，讓孩子們?cè)囍约函B，有的孩子自己摸索了兩次告成了，有的孩子疊了一半忘了步驟，在老師的指導(dǎo)下也告成疊出來(lái)飛機(jī)。

接下來(lái)幼兒挑揀自己熱愛(ài)的折紙，比一比誰(shuí)疊出的飛機(jī)多。這時(shí)小熙小聲的報(bào)告我：“老師，我沒(méi)有他們聰明，我一個(gè)飛機(jī)也疊不出來(lái)”。聽(tīng)完小熙的話(huà)，我坐下來(lái)說(shuō)：“老師和你一起疊吧”我給她一張紙，探索性的問(wèn)，第一步先干什么呢？她想了想，將紙對(duì)折起來(lái)，我稱(chēng)贊她做的對(duì)，激勵(lì)她持續(xù)往下疊，不會(huì)的地方我會(huì)在旁邊提示，在我的提示下她一步一步告成折出來(lái)飛機(jī)，這時(shí)我問(wèn)她會(huì)不會(huì)，她說(shuō)猶如會(huì)了，我激勵(lì)她多折幾個(gè)，她一邊折一邊說(shuō)，一個(gè)送給媽媽?zhuān)粋€(gè)送給爸爸，在折完第三個(gè)飛機(jī)時(shí)，她興奮的報(bào)告我她已經(jīng)學(xué)會(huì)了，她的臉上洋溢著告成的喜悅。

我見(jiàn)時(shí)機(jī)到了，便蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)，“沒(méi)有誰(shuí)一遍就能學(xué)會(huì)，其他小摯友也是練習(xí)了好幾次才學(xué)會(huì)的，允許老師，以后大膽動(dòng)手去做，不要畏縮出錯(cuò)好嗎？”她真誠(chéng)的看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后小熙變的開(kāi)朗起來(lái)，是自信點(diǎn)亮了她的童年。教導(dǎo)隨筆：孩子與鵝的親近接觸

教導(dǎo)隨筆：孩子與鵝的親近接觸

剛到幼兒園門(mén)口，孩子都叫起來(lái)：“余老師，我們幼兒園有一群鵝?！痹?huà)音未落有幾個(gè)孩子已一擁而上，他們一見(jiàn)到鵝就興奮地拍手呼叫，他們欣喜極了。孩子們開(kāi)頭興奮地查看著、議論著：“鵝身上有白色的毛。”“還有羽毛是灰色?！薄鞍。∧_趾間有蹼，確定能游泳?！薄八毂獗獾挠趾荛?。”“它腿高高的，但是尾巴短?！庇老樾从颜f(shuō)“白鵝，白鵝過(guò)來(lái)讓我抱抱，好嗎？”；紫婷小摯友說(shuō)：“我和你握握手?！保荒J小摯友說(shuō)：“白鵝過(guò)來(lái)，我拿東西給你吃?！毙从褌円粫?huì)兒摸摸鵝的羽毛；一會(huì)兒拍拍鵝的翅膀；有的拿青菜喂鵝；有的跟在白鵝的后面，學(xué)著白鵝一搖一擺地走路。小摯友們都專(zhuān)心、留心地查看鵝的形狀特征和鵝活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。

在其次天鵝的繪畫(huà)活動(dòng)中，老師為了使幼兒能較好地畫(huà)出鵝的形狀，就把鵝帶到活動(dòng)室里，孩子們看到鵝，分外地欣喜，其他班的幼兒也跑過(guò)來(lái)觀(guān)看，那場(chǎng)面是里三層外三層，整間活動(dòng)室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)得，孩子們竊竊私語(yǔ)，有位小摯友說(shuō)：“鵝有兩個(gè)鼻孔。”；另一位大班的小摯友說(shuō)：“你看，鵝的眼睛是褐色的，頭上有一個(gè)紅紅的肉瘤呢。”；有一位小班的小摯友畏縮說(shuō)：“不要靠得太近，它會(huì)咬人?！鄙险n鈴響了，其它班的幼兒遲遲不愿離開(kāi)，他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝。而中三班的老師面對(duì)七嘴八舌的孩子們，隨即拿出作業(yè)紙激勵(lì)他們給鵝畫(huà)像，亮亮小摯友邊畫(huà)邊講：“這是鵝的眼睛，但是嘴巴這么長(zhǎng)怎么畫(huà)？我還想去看一看?！闭f(shuō)著，他又跑去專(zhuān)心地查看起來(lái)?！谤Z有一個(gè)紅紅的肉瘤長(zhǎng)在那里？”文琪小摯友叫著，大家又開(kāi)頭留心查看。