計(jì)劃跟不上變化

本文格式為Word版，下載可任意編輯——計(jì)劃跟不上變化幼兒園教案變化。

不容辯論，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們理應(yīng)學(xué)會(huì)分析自己的教導(dǎo)教學(xué)方式，而教導(dǎo)筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和進(jìn)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記你知道哪些呢？以下是我為大家用心整理的“籌劃跟不上變化”，接待大家閱讀，夢想對大家有所扶助。

今天，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《一樣多》，主要想讓幼兒的數(shù)學(xué)思維才能和規(guī)律才能有所提高。我設(shè)計(jì)啟發(fā)幼兒用站排找摯友的方法來理解小動(dòng)物一樣多，可全班只有強(qiáng)強(qiáng)理解了我的用意，給小動(dòng)物站好了排，其余的幼兒猶如根本沒聽懂。他們只是把小動(dòng)物堆在一起，雖然也能對比一樣多，但一點(diǎn)秩序感、規(guī)矩都沒有，我急壞了，不停地啟發(fā)幼兒，并讓他們看看強(qiáng)強(qiáng)擺的好不好，提示他們站兩排來對比，結(jié)果他們也按我所提的要求舉行了排列，但時(shí)間也一分一秒過去了。

我設(shè)定的結(jié)果的環(huán)節(jié)是怎樣使兩排小動(dòng)物變得一樣多，為重難點(diǎn)片面。但事實(shí)上，把少的一排添1個(gè)小動(dòng)物變成一樣多，對幼兒來說并不是很難，他們很快就做對了，難就難在把多的去掉1個(gè)變成一樣多。我連續(xù)提示了幾次，請了3個(gè)在班級里對比創(chuàng)新的孩子回復(fù)，他們都用了添1的方法舉行。結(jié)果我根據(jù)圖片給孩子講了一個(gè)我即興創(chuàng)作的故事，結(jié)局是減1個(gè)變成一樣多。通過這個(gè)故事孩子們一下子明白了，用減1個(gè)變成一樣多的方法做對了。

課后我想，為什么孩子的回響出乎了我的設(shè)想，是否我設(shè)計(jì)的方法有問題?好在當(dāng)時(shí)我實(shí)時(shí)做出了調(diào)整，讓孩子們理解了我的用意，掌管了教學(xué)內(nèi)容。以后，我會(huì)更加精心去了解和揣摩孩子的思維和想法.

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感悟季節(jié)變化

早晨，來到幼兒園，看到地上的落葉，我對孩子們說：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了……..”我的話音未落，張雅婻小摯友問道：“老師，現(xiàn)在是冬天了，為什么幼兒園槐樹上的葉子還是那么多、那么綠？昨天我去阿姨家的果園了，樹上還有大量蘋果，也沒有凍壞，這是為什么呀？”是啊，在孩子們的記憶里，春天花兒開，夏天電閃雷鳴，秋天落葉飄飄，冬天雪花飄動(dòng)。

教學(xué)閱歷報(bào)告我，幼兒熟悉四季及季節(jié)的交替是有很大難度的。為了讓孩子們弄明白這個(gè)問題我抉擇去游一游我們幼兒園鄰近的果園。

我與園主取得聯(lián)系，為幼兒打定好果籃、梯子等，并與幼兒約法三章：遵守紀(jì)律；保護(hù)果農(nóng)伯伯的一草一木；專心查看果園果樹及果子，小草和落葉…..

啟程了，“走、走、走走走，我們小手拉小手，走、走、走走走，一同去郊游。白云悠悠，藍(lán)天柔柔……”

一首《去郊游》率領(lǐng)我們小摯友來到了果園，孩子們手舞足蹈，小摯友們的交談聲、掌聲、各種歡呼聲及鳥兒們的叫聲交織在一起，奏出了一曲好聽的流行“搖滾樂”。

來到果園里，一棵棵果樹上的葉子雖然稀疏不多，但是枝頭還是掛著又大又紅的蘋果，像燈籠似的。有的枝頭上果子還對比多，紅通通的。你碰我，我擠你，仿佛怕羞的小姑娘，臉都紅了。

放好梯子，組織大膽的孩子采摘果子，孩子們動(dòng)起來了，有的踮起腳尖，躍躍欲試；有的拉下樹枝采摘；還有的干脆爬上樹摘蘋果，一個(gè)個(gè)開心極了。

看到孩子們興趣來了，我話鋒一轉(zhuǎn)，

——“孩子們，現(xiàn)在是冬季了，果樹怎么樣了？”

——“樹上有綠葉?！薄斑€有黃葉子。”“還有紅紅的蘋果呢?！?/p>

——“地上呢？”

——“有黃黃的葉子?！薄坝行〔?。”“小草有綠的和黃的。”“還有枯萎的呢。”

——“你們感覺有風(fēng)么？”

——“有風(fēng)，但風(fēng)不大，也不吹的臉疼?！?/p>

——“你們感到冷么？”

——“不冷，我們身上還有汗呢！”

孩子們七嘴八舌地說。

這是張雅婻又發(fā)話了，“老師，我知道了，天氣是一天一天的在變化著，不是一下子就很冷，一下子就很熱?！薄拔乙仓懒耍鞖馐侵饾u變化的?！?/p>

我的目的達(dá)成了，孩子們感悟到了季節(jié)的變化。

初冬，秋意未盡……

幼教隨筆：變化的孩子

“老師，我問你個(gè)問題，兩只耳朵，會(huì)蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個(gè)問題，長兩只翅膀，會(huì)飛，小小的是誰?”這是一個(gè)女孩在對我發(fā)問，假設(shè)不是親眼所見，只憑耳朵聽的話，你十足不會(huì)想到這是一個(gè)中班的孩子所說的話。看到此時(shí)活潑心愛的孩子，又有誰能想到剛?cè)雸@時(shí)她是一個(gè)愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來送時(shí)，她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?，手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?，等到好不輕易把大哭的她放下來，在爺爺走后的半個(gè)小時(shí)里，她是十足不會(huì)住聲的，任你怎么哄勸。半個(gè)月后，和老師、小摯友、幼兒園都熟諳了，家人送她時(shí)不哭了，還能和家人大聲的說再見。但是又一個(gè)現(xiàn)象展現(xiàn)了，假設(shè)哪一天哪個(gè)好事的孩子去動(dòng)了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會(huì)放聲大哭，在老師批評了那個(gè)惹事的孩子后再哄勸她，就逐步變成了抽泣，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，也不會(huì)住聲，也是任你怎么哄勸。時(shí)間總是在一天一天的滾動(dòng)，孩子也會(huì)在一點(diǎn)一滴的變化，現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了一個(gè)小大人，十足變更了愛哭鼻子的習(xí)慣，還更加懂事，別的孩子讀不出的詩歌，她讀;別的孩子不會(huì)折的紙，她折;別的孩子不會(huì)說的謎面，她說;別的孩子提不出的問題，她提。說到這兒，不想知道她是誰嗎?無須隱瞞，報(bào)告你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會(huì)有什么變化，讓我們拭目以待吧。教導(dǎo)隨筆：奇異的變化

在對中班組舉行科學(xué)領(lǐng)域奇異的變化的主題活動(dòng)的過程中，由于測驗(yàn)材料有限，在測驗(yàn)操作過程中，測驗(yàn)的目的主要是要培養(yǎng)幼兒擅長查看，以及養(yǎng)成模范操作的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)的是讓幼兒可以舉行分組操作。但在舉行實(shí)際活動(dòng)的過程中，也展現(xiàn)了不少的問題。在此與大家共享，以便在獲得更多可以促進(jìn)活動(dòng)的有效方法。

在對中班組幼兒舉行測驗(yàn)操作的過程中，由于班級幼兒的人數(shù)相對較多，測驗(yàn)材料有些匱乏，因此在活動(dòng)當(dāng)中，要不斷的察覺，探索安好穩(wěn)當(dāng)?shù)奶娲牧?。在舉行火山爆發(fā)的測驗(yàn)的時(shí)候，測驗(yàn)材料中涉及的小蘇打和食醋使用的對比多，在對第一個(gè)班級舉行完了活動(dòng)之后，測驗(yàn)材料幾乎被用完了，緊接著就是另外一個(gè)班級的活動(dòng)，這時(shí)候聽到了園里通知，有到園里舉行參觀的參觀團(tuán)，眼看著活動(dòng)連忙就開頭了，小蘇打所剩無幾了，時(shí)間一分一秒的過去了，眼看著活動(dòng)即將開頭，再次翻看了活動(dòng)設(shè)計(jì)的PPT資料，看到了活動(dòng)目標(biāo)一欄，使得我不禁眼前一亮，在這個(gè)測驗(yàn)活動(dòng)中的關(guān)鍵就是利用小蘇打的堿性和食醋的酸性回響，不禁是我想起了洗衣粉也是堿性物質(zhì)的這一原理，于是馬上找來了少許洗衣粉，舉行了測驗(yàn)操作，察覺了使用洗衣粉和使用小蘇打的測驗(yàn)效果是一致的，眼看這活動(dòng)連忙開頭了，在輔佐老師的扶助下，急速為班級幼兒打定了新的測驗(yàn)材料，在課堂中，幼兒察覺了本次活動(dòng)的測驗(yàn)材料與上次使用的小蘇打有些不一樣，并且有查看細(xì)致的幼兒察覺了此次活動(dòng)使用的測驗(yàn)材料是洗衣粉，在幼兒有些不理解的時(shí)候，和幼兒一起觀看了測驗(yàn)原理的動(dòng)畫，在動(dòng)畫里，幼兒很輕易的掌管了這個(gè)測驗(yàn)的原理，利用酸性與堿性的回響形成“火山爆發(fā)”的效果，在本次測驗(yàn)的過程中，幼兒也很好的熟悉了另外一種堿性物質(zhì)--洗衣粉。在這個(gè)小插曲中，是我自己也熟悉到了好多得問題，在平日的活動(dòng)中，對于現(xiàn)象后的本質(zhì)把握的不是很透徹，所以在活動(dòng)中的一些小問題解決的不是很好，通過這件事情，使我明白了，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，也要留神斟酌，了解測驗(yàn)活動(dòng)后的本質(zhì)，也要擅長在活動(dòng)中積累遇到的各種問題。

科學(xué)測驗(yàn)是一個(gè)需要保持幼兒想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，在活動(dòng)中，要提防幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，更要提防教師在教學(xué)過程中，充分理解活動(dòng)本質(zhì)，通過對比、操作、測驗(yàn)等方法，探索解決問題的手段。更加使我明白了，在一節(jié)測驗(yàn)活動(dòng)或孩子的進(jìn)展過程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的挫折與失敗，但在遇到問題時(shí)候，要擅長掌管問題的本質(zhì)，從根本上去想手段，問題確定會(huì)得到圓滿的解決的。

我的“樹摯友”變化了

今天，孩子們在漫步的時(shí)候，軒軒突然說到：“老師，我已經(jīng)有一段時(shí)間沒見我的‘樹摯友’了，我好想去看看它有沒有變化?！逼渌从崖犚娷庈幍脑?，也都附和著：“我想見我的‘樹摯友’?！蔽倚南耄汉⒆觽儍叭粫r(shí)刻記得自己的‘樹摯友’，并且這么熱愛查看它們，就讓他們?nèi)タ纯窗?！于是，我對孩子們說：“既然你們掛念自己的‘樹摯友’那就去看看它們吧！但是，你們一會(huì)要報(bào)告老師，你們的‘樹摯友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化？譬如樹的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等?！焙⒆觽冊试S后，興奮地跑去找自己的“樹摯友”了。

過了一會(huì)，宸宸跑過來，興奮地說：“我的‘樹摯友’枝干上的葉子都掉光了，像‘禿子’一樣?！闭f完捂著嘴，呵呵地笑了起來。這時(shí)，軒軒又跑了過來，說：“老師，我的‘樹摯友’沒什么太大的變化，它的葉子還是綠色的，只是掉了幾片葉子。”一會(huì)甜甜又笑著對我說：“老師，我的樹上只剩很少的葉子啦?！薄?/p>

孩子們對查看的興趣逐步鞏固，查看才能也逐步提高。老師在激勵(lì)孩子查看的同時(shí)，賦予一些必要的指導(dǎo)，可以扶助孩子舉行有效的查看。教導(dǎo)隨筆：植物的變化

孩子們的天性都熱愛探索和查看，但缺乏耐久性和堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性查看往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性查看并獲得告成呢？我想用和孩子們一起做查看記錄的方法試一試，由于孩子們在和老師一起做事情的時(shí)候興趣是最高的。

在班級的植物角，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。激勵(lì)孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰察覺它們的變化，就可以來做查看記錄。

第一天一早，于皓軒來到幼兒園就直奔自然角，留心地看起來。不一會(huì)兒，松松興奮地報(bào)告我：“老師，蒜苗猶如有變化！?！甭犓@么一說，其他小摯友加緊圍過來留心地查看。這時(shí)，錢思涵問：“那個(gè)綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說：“不像，我見過的蒜苗可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了激勵(lì)孩子們的察覺，更加是第一位察覺者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請他們把自己的察覺報(bào)告大家。為了直接斷定他們的行為，激勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性查看并激起大家的查看興趣，我每天都帶著孩子們來到植物角，激勵(lì)他們給植物澆水等等。后來，蒜苗越長越高，孩子們又多了一個(gè)任務(wù)——給大蒜修剪葉子。此后，每天都會(huì)有幾個(gè)小摯友熱心地關(guān)注著大蒜發(fā)芽的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的查看記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)遇參與到連續(xù)性查看活動(dòng)當(dāng)中。

后來，植物角還增加了小測驗(yàn)——“比比誰發(fā)芽的快”，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時(shí)泡在水中，看看誰發(fā)芽的快。每天，植物角都有好多孩子來查看豆子?？粗L得繁茂的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

由此可以看出，老師的積極參與對孩子們來說是最正確的激勵(lì)方式，要想培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的參與必不成少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過程中，老師的激勵(lì)和支持也是很必要的。

教導(dǎo)隨筆：他變化了

教導(dǎo)隨筆：他變化了

今天的活動(dòng)剛終止，孩子們都去盥洗室小便洗手，猛然聽見一個(gè)寶寶在大聲喊：“王老師，樂樂又吃衣服了！”我過去用眼睛看了一眼樂樂，他正怯怯的看著我，好象在說：“下次我再也不會(huì)了?！蔽覄傁肱u他，這時(shí)欣瑞跑過來說欣航尿褲子了，我很無奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來了，跟我說我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，想起以前的芳芳，上學(xué)都是媽媽打電話給我們說在車上哭不下來了，讓我們?nèi)ケ聛?。可現(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前打定時(shí)，我對全班寶寶們說：“今天，王老師要表揚(yáng)一個(gè)寶寶?！比嘈∨髮殞氝B忙寧靜下來，“她是誰呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時(shí)芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過后我們一起對芳芳說：“芳芳你真棒！”這時(shí)的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽到小摯友的告狀聲，她和小摯友之間的關(guān)系也融洽了好多。看著這一切，我深刻的體會(huì)到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個(gè)“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)，使她們茁壯成長。

教導(dǎo)隨筆：“點(diǎn)名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復(fù)談?wù)撝⒆觽兊拿?，他們也?xí)慣性地回復(fù)著“到”，這就是點(diǎn)名。

以前，我以為點(diǎn)名就是為了記錄孩子們的出勤處境，可從來沒想過還有其他的好處。帶小班時(shí)，有次與家長交談，家長不解地把在超市里的經(jīng)過報(bào)告我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學(xué)，可兩個(gè)小摯友卻叫不出對方的名字。我困惑了：小摯友相處了這么久，況且每天都在點(diǎn)名，莫非是由于小摯友自己不說的起因還是年齡的問題？名字叫不出來，那就在點(diǎn)名時(shí)下功夫！于是我抱著試試看的心理，變更了每次的點(diǎn)名策略：老師點(diǎn)到名字后，那個(gè)小摯友就說：“我的名字叫XX”，這樣既激勵(lì)幼兒用普遍話說名字，又熟諳其他小摯友的名字，同時(shí)還供給了小摯友大膽地在集體面前說話的機(jī)遇。

這個(gè)方法確實(shí)很好，時(shí)間一長，小摯友不僅會(huì)把自己的名字說得很切實(shí)，連同伴的也說得很順溜。不知不覺到了中班，逐漸地，點(diǎn)名時(shí)開頭說話了，覺得無聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說點(diǎn)名前定一個(gè)主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我抉擇再試一次。先從小摯友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰”“我的爸爸媽媽”“我的好摯友”……說起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽的小摯友也特別專心?！拔易蛱焐?，媽媽給我買了藍(lán)貓?zhí)诫U(xiǎn)圖書?！薄拔壹依镉邪职帧寢?、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒回來陪我，奶奶在清潔房間，我很憂傷?！薄刻鞆暮⒆觽兒啒愕脑捳Z中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們在家在園的喜怒哀樂。通過這種形式，既扶助幼兒提高口語表達(dá)才能，又促進(jìn)家園的溝通，便于教師更好地去查看和引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地成長。

《綱要》指出，教導(dǎo)務(wù)必“崇敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律”，兒童身心進(jìn)展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，所以要崇敬兒童的進(jìn)展規(guī)律，要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的進(jìn)展需要，擅長察覺和把握日常生活中的教導(dǎo)契機(jī)。只要我們精心去查看、理解，用行動(dòng)去合作、嘗試，哪怕是一次簡短的點(diǎn)名，都能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、學(xué)識、技能等方面的進(jìn)展。

“美羊羊”的變化

自《喜羊羊與灰太狼》放映后，深受小摯友的愛好，還有不少大摯友對它也是情有獨(dú)鐘。小摯友們經(jīng)常議論的熱門話題就是“我熱愛誰？我想做美羊羊，懶羊羊，沸羊羊等等”，每次都是“熱火朝天”的場面。

于小藝是一個(gè)愛美、有天性、脾氣倔強(qiáng)、有點(diǎn)害羞的姑娘，熱愛扎兩個(gè)羊角辮，小摯友們都叫她“美羊羊”，有一次老師記錯(cuò)了，叫她一聲“喜羊羊”，還撅著小嘴不欣喜。由于年齡小，難免有些小任性，前一段時(shí)間，每天