計(jì)劃跟不上變化

本文格式為Word版，下載可任意編輯——計(jì)劃跟不上變化幼兒園教案變化。

不容辯論，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們理應(yīng)學(xué)會(huì)分析自己的教導(dǎo)教學(xué)方式，而教導(dǎo)筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記你知道哪些呢？以下是我為大家用心整理的“籌劃跟不上變化”，接待大家閱讀，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

今天，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《一樣多》，主要想讓幼兒的數(shù)學(xué)思維才能和規(guī)律才能有所提高。我設(shè)計(jì)啟發(fā)幼兒用站排找摯友的方法來(lái)理解小動(dòng)物一樣多，可全班只有強(qiáng)強(qiáng)理解了我的用意，給小動(dòng)物站好了排，其余的幼兒猶如根本沒(méi)聽(tīng)懂。他們只是把小動(dòng)物堆在一起，雖然也能對(duì)比一樣多，但一點(diǎn)秩序感、規(guī)矩都沒(méi)有，我急壞了，不停地啟發(fā)幼兒，并讓他們看看強(qiáng)強(qiáng)擺的好不好，提示他們站兩排來(lái)對(duì)比，結(jié)果他們也按我所提的要求舉行了排列，但時(shí)間也一分一秒過(guò)去了。

我設(shè)定的結(jié)果的環(huán)節(jié)是怎樣使兩排小動(dòng)物變得一樣多，為重難點(diǎn)片面。但事實(shí)上，把少的一排添1個(gè)小動(dòng)物變成一樣多，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是很難，他們很快就做對(duì)了，難就難在把多的去掉1個(gè)變成一樣多。我連續(xù)提示了幾次，請(qǐng)了3個(gè)在班級(jí)里對(duì)比創(chuàng)新的孩子回復(fù)，他們都用了添1的方法舉行。結(jié)果我根據(jù)圖片給孩子講了一個(gè)我即興創(chuàng)作的故事，結(jié)局是減1個(gè)變成一樣多。通過(guò)這個(gè)故事孩子們一下子明白了，用減1個(gè)變成一樣多的方法做對(duì)了。

課后我想，為什么孩子的回響出乎了我的設(shè)想，是否我設(shè)計(jì)的方法有問(wèn)題?好在當(dāng)時(shí)我實(shí)時(shí)做出了調(diào)整，讓孩子們理解了我的用意，掌管了教學(xué)內(nèi)容。以后，我會(huì)更加精心去了解和揣摩孩子的思維和想法.

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感悟季節(jié)變化

早晨，來(lái)到幼兒園，看到地上的落葉，我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了……..”我的話音未落，張雅婻小摯友問(wèn)道：“老師，現(xiàn)在是冬天了，為什么幼兒園槐樹(shù)上的葉子還是那么多、那么綠？昨天我去阿姨家的果園了，樹(shù)上還有大量蘋果，也沒(méi)有凍壞，這是為什么呀？”是啊，在孩子們的記憶里，春天花兒開(kāi)，夏天電閃雷鳴，秋天落葉飄飄，冬天雪花飄動(dòng)。

教學(xué)閱歷報(bào)告我，幼兒熟悉四季及季節(jié)的交替是有很大難度的。為了讓孩子們弄明白這個(gè)問(wèn)題我抉擇去游一游我們幼兒園鄰近的果園。

我與園主取得聯(lián)系，為幼兒打定好果籃、梯子等，并與幼兒約法三章：遵守紀(jì)律；保護(hù)果農(nóng)伯伯的一草一木；專心查看果園果樹(shù)及果子，小草和落葉…..

啟程了，“走、走、走走走，我們小手拉小手，走、走、走走走，一同去郊游。白云悠悠，藍(lán)天柔柔……”

一首《去郊游》率領(lǐng)我們小摯友來(lái)到了果園，孩子們手舞足蹈，小摯友們的交談聲、掌聲、各種歡呼聲及鳥(niǎo)兒們的叫聲交織在一起，奏出了一曲好聽(tīng)的流行“搖滾樂(lè)”。

來(lái)到果園里，一棵棵果樹(shù)上的葉子雖然稀疏不多，但是枝頭還是掛著又大又紅的蘋果，像燈籠似的。有的枝頭上果子還對(duì)比多，紅通通的。你碰我，我擠你，仿佛怕羞的小姑娘，臉都紅了。

放好梯子，組織大膽的孩子采摘果子，孩子們動(dòng)起來(lái)了，有的踮起腳尖，躍躍欲試；有的拉下樹(shù)枝采摘；還有的干脆爬上樹(shù)摘蘋果，一個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。

看到孩子們興趣來(lái)了，我話鋒一轉(zhuǎn)，

——“孩子們，現(xiàn)在是冬季了，果樹(shù)怎么樣了？”

——“樹(shù)上有綠葉。”“還有黃葉子?！薄斑€有紅紅的蘋果呢?！?/p>

——“地上呢？”

——“有黃黃的葉子。”“有小草?！薄靶〔萦芯G的和黃的?！薄斑€有枯萎的呢。”

——“你們感覺(jué)有風(fēng)么？”

——“有風(fēng)，但風(fēng)不大，也不吹的臉疼?！?/p>

——“你們感到冷么？”

——“不冷，我們身上還有汗呢！”

孩子們七嘴八舌地說(shuō)。

這是張雅婻又發(fā)話了，“老師，我知道了，天氣是一天一天的在變化著，不是一下子就很冷，一下子就很熱?！薄拔乙仓懒?，天氣是逐漸變化的?！?/p>

我的目的達(dá)成了，孩子們感悟到了季節(jié)的變化。

初冬，秋意未盡……

幼教隨筆：變化的孩子

“老師，我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，兩只耳朵，會(huì)蹦蹦跳跳是誰(shuí)?”“我再問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)兩只翅膀，會(huì)飛，小小的是誰(shuí)?”這是一個(gè)女孩在對(duì)我發(fā)問(wèn)，假設(shè)不是親眼所見(jiàn)，只憑耳朵聽(tīng)的話，你十足不會(huì)想到這是一個(gè)中班的孩子所說(shuō)的話?？吹酱藭r(shí)活潑心愛(ài)的孩子，又有誰(shuí)能想到剛?cè)雸@時(shí)她是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爺爺剛來(lái)送時(shí)，她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?lái)，手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?，等到好不輕易把大哭的她放下來(lái)，在爺爺走后的半個(gè)小時(shí)里，她是十足不會(huì)住聲的，任你怎么哄勸。半個(gè)月后，和老師、小摯友、幼兒園都熟諳了，家人送她時(shí)不哭了，還能和家人大聲的說(shuō)再見(jiàn)。但是又一個(gè)現(xiàn)象展現(xiàn)了，假設(shè)哪一天哪個(gè)好事的孩子去動(dòng)了她的東西，或撕了她的紙，那么她又會(huì)放聲大哭，在老師批評(píng)了那個(gè)惹事的孩子后再哄勸她，就逐步變成了抽泣，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，也不會(huì)住聲，也是任你怎么哄勸。時(shí)間總是在一天一天的滾動(dòng)，孩子也會(huì)在一點(diǎn)一滴的變化，現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了一個(gè)小大人，十足變更了愛(ài)哭鼻子的習(xí)慣，還更加懂事，別的孩子讀不出的詩(shī)歌，她讀;別的孩子不會(huì)折的紙，她折;別的孩子不會(huì)說(shuō)的謎面，她說(shuō);別的孩子提不出的問(wèn)題，她提。說(shuō)到這兒，不想知道她是誰(shuí)嗎?無(wú)須隱瞞，報(bào)告你吧，她就是我們班的荊晶，相信她的變化嗎?不知明天孩子會(huì)有什么變化，讓我們拭目以待吧。教導(dǎo)隨筆：奇異的變化

在對(duì)中班組舉行科學(xué)領(lǐng)域奇異的變化的主題活動(dòng)的過(guò)程中，由于測(cè)驗(yàn)材料有限，在測(cè)驗(yàn)操作過(guò)程中，測(cè)驗(yàn)的目的主要是要培養(yǎng)幼兒擅長(zhǎng)查看，以及養(yǎng)成模范操作的習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的是讓幼兒可以舉行分組操作。但在舉行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程中，也展現(xiàn)了不少的問(wèn)題。在此與大家共享，以便在獲得更多可以促進(jìn)活動(dòng)的有效方法。

在對(duì)中班組幼兒舉行測(cè)驗(yàn)操作的過(guò)程中，由于班級(jí)幼兒的人數(shù)相對(duì)較多，測(cè)驗(yàn)材料有些匱乏，因此在活動(dòng)當(dāng)中，要不斷的察覺(jué)，探索安好穩(wěn)當(dāng)?shù)奶娲牧?。在舉行火山爆發(fā)的測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，測(cè)驗(yàn)材料中涉及的小蘇打和食醋使用的對(duì)比多，在對(duì)第一個(gè)班級(jí)舉行完了活動(dòng)之后，測(cè)驗(yàn)材料幾乎被用完了，緊接著就是另外一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，這時(shí)候聽(tīng)到了園里通知，有到園里舉行參觀的參觀團(tuán)，眼看著活動(dòng)連忙就開(kāi)頭了，小蘇打所剩無(wú)幾了，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看著活動(dòng)即將開(kāi)頭，再次翻看了活動(dòng)設(shè)計(jì)的PPT資料，看到了活動(dòng)目標(biāo)一欄，使得我不禁眼前一亮，在這個(gè)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)中的關(guān)鍵就是利用小蘇打的堿性和食醋的酸性回響，不禁是我想起了洗衣粉也是堿性物質(zhì)的這一原理，于是馬上找來(lái)了少許洗衣粉，舉行了測(cè)驗(yàn)操作，察覺(jué)了使用洗衣粉和使用小蘇打的測(cè)驗(yàn)效果是一致的，眼看這活動(dòng)連忙開(kāi)頭了，在輔佐老師的扶助下，急速為班級(jí)幼兒打定了新的測(cè)驗(yàn)材料，在課堂中，幼兒察覺(jué)了本次活動(dòng)的測(cè)驗(yàn)材料與上次使用的小蘇打有些不一樣，并且有查看細(xì)致的幼兒察覺(jué)了此次活動(dòng)使用的測(cè)驗(yàn)材料是洗衣粉，在幼兒有些不理解的時(shí)候，和幼兒一起觀看了測(cè)驗(yàn)原理的動(dòng)畫，在動(dòng)畫里，幼兒很輕易的掌管了這個(gè)測(cè)驗(yàn)的原理，利用酸性與堿性的回響形成“火山爆發(fā)”的效果，在本次測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒也很好的熟悉了另外一種堿性物質(zhì)--洗衣粉。在這個(gè)小插曲中，是我自己也熟悉到了好多得問(wèn)題，在平日的活動(dòng)中，對(duì)于現(xiàn)象后的本質(zhì)把握的不是很透徹，所以在活動(dòng)中的一些小問(wèn)題解決的不是很好，通過(guò)這件事情，使我明白了，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也要留神斟酌，了解測(cè)驗(yàn)活動(dòng)后的本質(zhì)，也要擅長(zhǎng)在活動(dòng)中積累遇到的各種問(wèn)題。

科學(xué)測(cè)驗(yàn)是一個(gè)需要保持幼兒想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，在活動(dòng)中，要提防幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，更要提防教師在教學(xué)過(guò)程中，充分理解活動(dòng)本質(zhì)，通過(guò)對(duì)比、操作、測(cè)驗(yàn)等方法，探索解決問(wèn)題的手段。更加使我明白了，在一節(jié)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)或孩子的進(jìn)展過(guò)程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的挫折與失敗，但在遇到問(wèn)題時(shí)候，要擅長(zhǎng)掌管問(wèn)題的本質(zhì)，從根本上去想手段，問(wèn)題確定會(huì)得到圓滿的解決的。

我的“樹(shù)摯友”變化了

今天，孩子們?cè)诼降臅r(shí)候，軒軒突然說(shuō)到：“老師，我已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)我的‘樹(shù)摯友’了，我好想去看看它有沒(méi)有變化?！逼渌从崖?tīng)見(jiàn)軒軒的話，也都附和著：“我想見(jiàn)我的‘樹(shù)摯友’。”我心想：孩子們儼然時(shí)刻記得自己的‘樹(shù)摯友’，并且這么熱愛(ài)查看它們，就讓他們?nèi)タ纯窗?！于是，我?duì)孩子們說(shuō)：“既然你們掛念自己的‘樹(shù)摯友’那就去看看它們吧！但是，你們一會(huì)要報(bào)告老師，你們的‘樹(shù)摯友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化？譬如樹(shù)的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等?！焙⒆觽?cè)试S后，興奮地跑去找自己的“樹(shù)摯友”了。

過(guò)了一會(huì)，宸宸跑過(guò)來(lái)，興奮地說(shuō)：“我的‘樹(shù)摯友’枝干上的葉子都掉光了，像‘禿子’一樣?！闭f(shuō)完捂著嘴，呵呵地笑了起來(lái)。這時(shí)，軒軒又跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我的‘樹(shù)摯友’沒(méi)什么太大的變化，它的葉子還是綠色的，只是掉了幾片葉子?！币粫?huì)甜甜又笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我的樹(shù)上只剩很少的葉子啦。”……

孩子們對(duì)查看的興趣逐步鞏固，查看才能也逐步提高。老師在激勵(lì)孩子查看的同時(shí)，賦予一些必要的指導(dǎo)，可以扶助孩子舉行有效的查看。教導(dǎo)隨筆：植物的變化

孩子們的天性都熱愛(ài)探索和查看，但缺乏耐久性和堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性查看往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性查看并獲得告成呢？我想用和孩子們一起做查看記錄的方法試一試，由于孩子們?cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。

在班級(jí)的植物角，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來(lái)園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。激勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)察覺(jué)它們的變化，就可以來(lái)做查看記錄。

第一天一早，于皓軒來(lái)到幼兒園就直奔自然角，留心地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地報(bào)告我：“老師，蒜苗猶如有變化！?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，其他小摯友加緊圍過(guò)來(lái)留心地查看。這時(shí)，錢思涵問(wèn)：“那個(gè)綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說(shuō)：“不像，我見(jiàn)過(guò)的蒜苗可比它長(zhǎng)。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了激勵(lì)孩子們的察覺(jué)，更加是第一位察覺(jué)者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請(qǐng)他們把自己的察覺(jué)報(bào)告大家。為了直接斷定他們的行為，激勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性查看并激起大家的查看興趣，我每天都帶著孩子們來(lái)到植物角，激勵(lì)他們給植物澆水等等。后來(lái)，蒜苗越長(zhǎng)越高，孩子們又多了一個(gè)任務(wù)——給大蒜修剪葉子。此后，每天都會(huì)有幾個(gè)小摯友熱心地關(guān)注著大蒜發(fā)芽的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的查看記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)遇參與到連續(xù)性查看活動(dòng)當(dāng)中。

后來(lái)，植物角還增加了小測(cè)驗(yàn)——“比比誰(shuí)發(fā)芽的快”，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時(shí)泡在水中，看看誰(shuí)發(fā)芽的快。每天，植物角都有好多孩子來(lái)查看豆子?？粗L(zhǎng)得繁茂的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

由此可以看出，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最正確的激勵(lì)方式，要想培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的參與必不成少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過(guò)程中，老師的激勵(lì)和支持也是很必要的。

教導(dǎo)隨筆：他變化了

教導(dǎo)隨筆：他變化了

今天的活動(dòng)剛終止，孩子們都去盥洗室小便洗手，猛然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)寶寶在大聲喊：“王老師，樂(lè)樂(lè)又吃衣服了！”我過(guò)去用眼睛看了一眼樂(lè)樂(lè)，他正怯怯的看著我，好象在說(shuō)：“下次我再也不會(huì)了。”我剛想批評(píng)他，這時(shí)欣瑞跑過(guò)來(lái)說(shuō)欣航尿褲子了，我很無(wú)奈的又去給欣航找褲子，芳芳隨后就跟著來(lái)了，跟我說(shuō)我?guī)湍阋粔K給欣航換褲子好不好。當(dāng)時(shí)我真的很感動(dòng)，想起以前的芳芳，上學(xué)都是媽媽打電話給我們說(shuō)在車上哭不下來(lái)了，讓我們?nèi)ケ聛?lái)?？涩F(xiàn)在變得這么懂事，真的是差點(diǎn)就流了淚。

午餐前打定時(shí)，我對(duì)全班寶寶們說(shuō)：“今天，王老師要表?yè)P(yáng)一個(gè)寶寶。”全班小朋寶寶連忙寧?kù)o下來(lái)，“她是誰(shuí)呢？就是我們班的劉芳芳寶寶”話音剛落，這時(shí)芳芳早就羞的低下了頭，小臉紅紅的，坐在那里不好意思了！

我把芳芳請(qǐng)到了我的旁邊，和孩子們講了今天發(fā)生的事情，當(dāng)我講完了事情的經(jīng)過(guò)后我們一起對(duì)芳芳說(shuō)：“芳芳你真棒！”這時(shí)的芳芳站在我旁邊瞇著眼睛正開(kāi)心的笑著呢！

在以后的日子里，已經(jīng)很少聽(tīng)到小摯友的告狀聲，她和小摯友之間的關(guān)系也融洽了好多?？粗@一切，我深刻的體會(huì)到了作為一位老師，要抓住孩子們的各個(gè)“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)，使她們茁壯成長(zhǎng)。

教導(dǎo)隨筆：“點(diǎn)名”的變化

我是幼兒園的一名教師，每天我重復(fù)談?wù)撝⒆觽兊拿?，他們也?xí)慣性地回復(fù)著“到”，這就是點(diǎn)名。

以前，我以為點(diǎn)名就是為了記錄孩子們的出勤處境，可從來(lái)沒(méi)想過(guò)還有其他的好處。帶小班時(shí)，有次與家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)不解地把在超市里的經(jīng)過(guò)報(bào)告我：她帶著兒子逛超市，兒子遇到了同班同學(xué)，可兩個(gè)小摯友卻叫不出對(duì)方的名字。我困惑了：小摯友相處了這么久，況且每天都在點(diǎn)名，莫非是由于小摯友自己不說(shuō)的起因還是年齡的問(wèn)題？名字叫不出來(lái)，那就在點(diǎn)名時(shí)下功夫！于是我抱著試試看的心理，變更了每次的點(diǎn)名策略：老師點(diǎn)到名字后，那個(gè)小摯友就說(shuō)：“我的名字叫XX”，這樣既激勵(lì)幼兒用普遍話說(shuō)名字，又熟諳其他小摯友的名字，同時(shí)還供給了小摯友大膽地在集體面前說(shuō)話的機(jī)遇。

這個(gè)方法確實(shí)很好，時(shí)間一長(zhǎng)，小摯友不僅會(huì)把自己的名字說(shuō)得很切實(shí)，連同伴的也說(shuō)得很順溜。不知不覺(jué)到了中班，逐漸地，點(diǎn)名時(shí)開(kāi)頭說(shuō)話了，覺(jué)得無(wú)聊了。怎么辦呢？

記得上次在一本雜志上看到說(shuō)點(diǎn)名前定一個(gè)主題，這樣可以讓孩子和老師的感情得到交流。我抉擇再試一次。先從小摯友自己身邊的事情談起吧：“我家里有誰(shuí)”“我的爸爸媽媽”“我的好摯友”……說(shuō)起自己的事，孩子們滔滔不絕，聽(tīng)的小摯友也特別專心?！拔易蛱焐?，媽媽給我買了藍(lán)貓?zhí)诫U(xiǎn)圖書(shū)?！薄拔壹依镉邪职?、媽媽、爺爺、奶奶”“六一兒童節(jié)，下大雨了，媽媽沒(méi)回來(lái)陪我，奶奶在清潔房間，我很憂傷?！薄刻鞆暮⒆觽兒?jiǎn)樸的話語(yǔ)中，讓我們了解了他們的所思所想，知道了他們?cè)诩以趫@的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)這種形式，既扶助幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)才能，又促進(jìn)家園的溝通，便于教師更好地去查看和引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地成長(zhǎng)。

《綱要》指出，教導(dǎo)務(wù)必“崇敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律”，兒童身心進(jìn)展規(guī)律是客觀的、必然的，是不以成人意志為轉(zhuǎn)移的，所以要崇敬兒童的進(jìn)展規(guī)律，要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的進(jìn)展需要，擅長(zhǎng)察覺(jué)和把握日常生活中的教導(dǎo)契機(jī)。只要我們精心去查看、理解，用行動(dòng)去合作、嘗試，哪怕是一次簡(jiǎn)短的點(diǎn)名，都能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、學(xué)識(shí)、技能等方面的進(jìn)展。

“美羊羊”的變化

自《喜羊羊與灰太狼》放映后，深受小摯友的愛(ài)好，還有不少大摯友對(duì)它也是情有獨(dú)鐘。小摯友們經(jīng)常議論的熱門話題就是“我熱愛(ài)誰(shuí)？我想做美羊羊，懶羊羊，沸羊羊等等”，每次都是“熱火朝天”的場(chǎng)面。

于小藝是一個(gè)愛(ài)美、有天性、脾氣倔強(qiáng)、有點(diǎn)害羞的姑娘，熱愛(ài)扎兩個(gè)羊角辮，小摯友們都叫她“美羊羊”，有一次老師記錯(cuò)了，叫她一聲“喜羊羊”，還撅著小嘴不欣喜。由于年齡小，難免有些小任性，前一段時(shí)間，每天