學習二期課改理念

學習二期課改理念第一頁，共十一頁，2022年，8月28日一、“以學生發(fā)展為本”是二期課改的基本理念

1、以學生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系

2、以學生發(fā)展為本教育理念的本質(zhì)所在

3、體育與健身課程必須貫徹健康第一的指導思想，突出健康育人的課程理念第二頁，共十一頁，2022年，8月28日二、課程教材改革，最終必須落實于學科教學1、課改觀的發(fā)展傳統(tǒng)概念：指由教師向?qū)W生傳授知識、技能?，F(xiàn)代概念：是教師根據(jù)一定社會的教育目的，按照課程計劃中規(guī)定的教學科目，引導學生積極主動地學習的雙邊活動。第三頁，共十一頁，2022年，8月28日二、課程教材改革，最終必須落實于學科教學

2、構(gòu)成教學的要素及相互關(guān)系（1）教學中的學生第四頁，共十一頁，2022年，8月28日主體性創(chuàng)造性主動性獨立性獨立判斷、決斷自我調(diào)控自覺、自理自尊、自信主動參與精神興趣：求知欲競爭意識成就動機動手實踐能力創(chuàng)造性思維創(chuàng)新意識社會適應性第五頁，共十一頁，2022年，8月28日二、課程教材改革，最終必須落實于學科教學2、構(gòu)成教學的要素及相互關(guān)系

（1）教學中的學生（2）教學中的教師

教書育人，學生學習的指導者、組織者、參與者、激勵者與者、激勵者

（3）教學手段和方法

教學手段：教學過程中師生傳遞信息的工具。教學方法：教法和學法。（4）教學環(huán)境指的是影響教學過程的外部條件。第六頁，共十一頁，2022年，8月28日三、使學生學會學習是體育與健身教學的重要命題發(fā)展性學習是指學習主體為主動適應迅速發(fā)展的未來社會所必須具備的自我持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、能力與知識的集合，包括終身學習的觀念，不斷進取的精神，克服困難的毅力，主體發(fā)展的學習能力和生存能力，并包括具有作為發(fā)展能力載體價值的再生性強的知識。創(chuàng)造性學習是指適應知識經(jīng)濟時代需要的學習主體應具備的探究態(tài)度、批判與創(chuàng)新能力，以及開放而多維性的知識的集合，包括以創(chuàng)新精神進行探究、求真、求實的科學精神，能用批判眼光進行學習與理解的具有創(chuàng)造性行為特征的能力，以及對知識開放性、多維性的認識。第七頁，共十一頁，2022年，8月28日三、使學生學會學習是體育與健身教學的重要命題1、使學生真正成為學習的主人

（1）教學方法的選擇要有利學生的主動發(fā)展（2）師生平等，有利于學生主動學習（3）給學生自主發(fā)展留有一定的時間和空間（4）教師要研究學法，并進行學法指導的研究2、使學生擁有創(chuàng)新的基礎(chǔ)3、使學生具有終身學習的態(tài)度與能力4、要體現(xiàn)知識、方法與健身實踐活動相結(jié)合第八頁，共十一頁，2022年，8月28日四、改革體育教學，為學生發(fā)展和健康第一提供保證1、轉(zhuǎn)變學生的學習方式（1）什么是學習方式？（2）提倡和發(fā)展多樣化的學習方式

單一、他主、被動自主、探索、合作第九頁，共十一頁，2022年，8月28日四、改革體育教學，為學生發(fā)展和健康第一提供保證2、改革教師教學的思維方式（1）傳統(tǒng)教學多采用同向思維（2）現(xiàn)代教學提倡多種思維

3、探索和實踐體育與健身學科研究性學習（1）提倡采用研究性學習方式

(2)創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境

(3)研究性學習是傳統(tǒng)學習方式的重要補充第十頁，共十一頁，2022年，8月28日四、改革體育教學，為學生發(fā)展和健康第一提供保證追求“樂學、會練”的教學效果（1）樂學被動學練