教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板合集五篇

【熱點(diǎn)】教師學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)模板合集五篇凡是語(yǔ)文老師在眾多的教課工作中，可能最頭疼的事就是作文教課了。作文教課能夠說(shuō)是一個(gè)花銷(xiāo)好多心力，卻收獲甚微的事情。臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次學(xué)習(xí)活動(dòng)，就如那好雨知節(jié)氣，解了眾多語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。兩天的學(xué)習(xí)有四位骨干班的老師模擬名師的作文指導(dǎo)課、講評(píng)課及他們的教課方案說(shuō)明與自我反省，有九小青年邁師飽滿(mǎn)的課例，有骨干老師的出色評(píng)課，有語(yǔ)文國(guó)培班的3位老師的學(xué)習(xí)報(bào)告，兩天的學(xué)習(xí)收獲不是一個(gè)得益匪淺可代替的。此次的學(xué)習(xí)沒(méi)有純高妙的理論，而是走進(jìn)講堂，用實(shí)質(zhì)的教課去指引老師，可操作性很強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)好多老師都有實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)作用。感覺(jué)：聽(tīng)完四節(jié)作文指導(dǎo)課，在我的腦子中能很清楚地涌現(xiàn)此后作文教課思路，作文指導(dǎo)課上我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么，注意什么。對(duì)于低年級(jí)的孩子寫(xiě)作文，作文典范是很重要的。第一你應(yīng)當(dāng)讓他認(rèn)識(shí)到一篇作文他應(yīng)當(dāng)怎么去寫(xiě)，從哪些方面下手，在平常應(yīng)當(dāng)注意累積哪些素材，這是必需的指導(dǎo)。就像孩子跑步，應(yīng)當(dāng)先讓他學(xué)會(huì)走，才能教他跑。作文指導(dǎo)課很有必需，并且還要上好。砥柱中流的講評(píng)課。作文方法的指導(dǎo)很重要，但是感覺(jué)作文講評(píng)課恰似更重要。雖然作文指導(dǎo)課老師們都做了比較詳盡地指導(dǎo)，但是從孩子們的作文能夠看出，局部孩子仍是見(jiàn)效甚微的，有的孩子仍是依據(jù)自己的套路進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于老師講的方法仍是無(wú)暇顧及。而起重要作用的倒是老師對(duì)一篇例文的改正，教給孩子好多東西。句子的改正，構(gòu)造的布局，孩子都能經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)的例子去感覺(jué)，獲得了很實(shí)質(zhì)的見(jiàn)效。位國(guó)培班老師的報(bào)告惹起眾多老師很深的思慮，今日今時(shí)，我們的語(yǔ)文課究竟要帶給孩子什么，要培育孩子什么？我想不是我們平常一味地教授給孩子的語(yǔ)文知識(shí)。事不宜遲，我們的語(yǔ)文第一應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)著培育孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任務(wù)，擔(dān)負(fù)著教孩子運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中讓孩子的語(yǔ)文修養(yǎng)不停提高，語(yǔ)文能力不停延長(zhǎng)。我想這才是我們語(yǔ)文的真理。在此次的學(xué)習(xí)中有收獲，同時(shí)也存在一些迷惑：“指導(dǎo)課—寫(xiě)作課—講評(píng)課—成稿〞此次次序來(lái)的話(huà)，一篇作文就得花四個(gè)課時(shí)，實(shí)質(zhì)的語(yǔ)文教課時(shí)間能否同意?閱讀教課與作文教課在教課活動(dòng)中如何才能找到完滿(mǎn)的聯(lián)合點(diǎn)？略讀課文的目標(biāo)定位終究在什么地點(diǎn)適合？跟著社會(huì)的睜開(kāi)，教育的改革，學(xué)生的需求，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不可以落伍于時(shí)代的睜開(kāi)。從今日孫校長(zhǎng)引領(lǐng)的念書(shū)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，教師第一要具備自尊，只有教師自己做到了自尊，才能博得學(xué)生的尊敬；博得了學(xué)生的尊敬，才能博得學(xué)生的相信；博得了學(xué)生的相信，工作才能駕輕就熟瓜熟蒂落，正所謂“親其師，信其道〞，就是自尊的結(jié)果。在做到自尊的根基上，再執(zhí)行教師“傳道、授業(yè)、解惑〞的根本職責(zé)，這是最最少的職業(yè)道德，但我以為只是做到這些也仍是不夠的。由于跟著時(shí)代的睜開(kāi)，知識(shí)的更新日異月新，用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)傳統(tǒng)的教法教課，只著重教授知識(shí)。不管及學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀，就會(huì)與學(xué)生間形成代溝，不利于教課。特別如自己同樣的老教師，課本內(nèi)容熟練，教課經(jīng)驗(yàn)豐富，僅靠這些教授知識(shí)也是落伍于時(shí)代的。這一點(diǎn)自己每日都禁忌于心，為此我努力讓自己的講堂與生活的大講堂有機(jī)的聯(lián)合，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防備每日都上被無(wú)聊無(wú)聊的課。也著重學(xué)生的感悟和感情體驗(yàn)。如：利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看與課文相關(guān)的視頻；也常常在多媒體教室上課；指導(dǎo)學(xué)生每周寫(xiě)一篇對(duì)生活的體驗(yàn)感悟的課外練筆；每學(xué)期都睜開(kāi)幾次豐富多彩的有主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。除此以外還與學(xué)生像朋友似的同等交流，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的興趣喜好，長(zhǎng)此過(guò)去無(wú)疑有益于自己的`教育教課。此后需要做的就是勤于念書(shū)不停學(xué)習(xí)，向?qū)＜颐疑砼缘膬?yōu)異的教師學(xué)習(xí)，用他人之優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)己之缺點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)事實(shí)、新聞熱點(diǎn)，將自己所得與學(xué)生疏享交流，逐漸培育學(xué)生的人生價(jià)值觀，使自己的道德感情價(jià)值觀耳濡目染給學(xué)生以影響?？鬃釉唬浩渖碚涣钅敲葱?；其身不正，雖令不從，這就要討教師不單要身正還要自尊，努力創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一名科研型學(xué)者型的教師。跟著教育部新訂正的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的出臺(tái)，在教師中掀起了對(duì)其學(xué)習(xí)的熱潮。我們學(xué)校也不例外。我學(xué)習(xí)了新訂正的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?以后，感覺(jué)到其要求與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于鼓舞和指引廣闊教師向全國(guó)教育系統(tǒng)的典范教師，特別是向抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)，建立高尚的職業(yè)理想，自覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿(mǎn)意的教師，擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新的?標(biāo)準(zhǔn)?與原?標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)比，在條目的數(shù)目上有所減少，但在詳細(xì)內(nèi)容上獲得了充分，并在好多提法上與新時(shí)期的教育改革、教育局勢(shì)、時(shí)代背景密切聯(lián)合，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對(duì)教師自己涵養(yǎng)和素質(zhì)的時(shí)代訴求。作為一名來(lái)自教育教課一線(xiàn)的小學(xué)教師，我以為新?標(biāo)準(zhǔn)?表達(dá)了與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的精神，掌握住了時(shí)代脈搏，既有傳承，也有創(chuàng)新。此外，新的?標(biāo)準(zhǔn)?從“愛(ài)國(guó)守紀(jì)〞、“敬業(yè)愛(ài)崗〞、“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞三個(gè)方面，對(duì)教師的“愛(ài)〞作了科學(xué)而全面的解讀。其核心指向和落腳點(diǎn)，與第四條“教書(shū)育人〞的實(shí)踐活動(dòng)牢牢相連，明確要求我們做到“諄諄教導(dǎo)，不厭其煩，因材施教〞。其實(shí)教師職業(yè)的特色決定了教師不單要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有深深的愛(ài)的感情。教師在工作中，要把這類(lèi)愛(ài)的感情轉(zhuǎn)變成職業(yè)自律，轉(zhuǎn)變成專(zhuān)業(yè)能力，更要轉(zhuǎn)變成因材施教、諄諄教導(dǎo)的教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變成不停吸取、不停學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新的?標(biāo)準(zhǔn)?從六個(gè)方面對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn),提出了要求。此中，我對(duì)?標(biāo)準(zhǔn)?中“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞條目里寫(xiě)入“保護(hù)學(xué)生安全〞的領(lǐng)會(huì)尤其深刻。這是初次將“保護(hù)學(xué)生安全〞歸入了?標(biāo)準(zhǔn)?中，我以為是特別必需的。教師面對(duì)的中小學(xué)生是未成年人，他們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)必需的能力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。安全應(yīng)當(dāng)包含“身體安全〞和“心理安全〞兩個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生的身心安全遇到威迫時(shí)，教師義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著保護(hù)他們的責(zé)任和義務(wù)。看著這新的標(biāo)準(zhǔn)，我不由想起了四川大地震中的那些為了保護(hù)學(xué)生生命的老師，他們?nèi)τ米约旱纳碥|去包庇學(xué)生的行為讓世人感人，就像譚千秋老師他用自己的身軀護(hù)住了四個(gè)學(xué)生的生命，當(dāng)時(shí)我不由為之感人。的確在這樣的狀況下，作為老師應(yīng)當(dāng)迫在眉睫去保護(hù)自己的學(xué)生。不談像譚老師那樣在緊急中去保護(hù)自己的學(xué)生，就說(shuō)最根本的，此刻學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)當(dāng)從各方面去關(guān)懷學(xué)生，去關(guān)愛(ài)學(xué)生，孩子的父親母親相信老師才把自己的孩子放在學(xué)校，那我們就應(yīng)當(dāng)好好地保護(hù)他們，保護(hù)他們，使孩子能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。高尚的師愛(ài)還表此刻對(duì)學(xué)生視同一律，絕不薄此厚彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到〞，即“愛(ài)心、耐心、仔細(xì)，〞不論在生活上仍是學(xué)習(xí)上，不時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特其他愛(ài)給特其他你〞，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)〞，并且多加鼓舞，培育學(xué)生健康的人品，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，著重培育他們的學(xué)習(xí)興趣。新?標(biāo)準(zhǔn)?第四條“教書(shū)育人〞中，明確提出要“實(shí)行素質(zhì)教育〞，并初次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神〞列入此中。實(shí)行素質(zhì)教育，必定對(duì)教師有新的要求，也就必定要討教師“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)論學(xué)生的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)〞。相信跟著教育改革、考試制度改革的深入，這一點(diǎn)會(huì)愈來(lái)愈在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論方式上獲得表達(dá)?！安贿`規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)論學(xué)生的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)〞也是第一次寫(xiě)入師德標(biāo)準(zhǔn)中間，它是戰(zhàn)勝教育焦躁現(xiàn)象的科學(xué)教育觀。但現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，盲目追求片面，短見(jiàn)的成績(jī)，學(xué)生遭罪，老師受累的事層出不窮。我感覺(jué)真實(shí)要做到以上標(biāo)準(zhǔn)，需要教師以廣博的胸懷和長(zhǎng)久的眼光面對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可連續(xù)性睜開(kāi)。如何科學(xué)量化評(píng)論學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我感覺(jué)是個(gè)問(wèn)題。不論如何，我向來(lái)在堅(jiān)持探究少而精的作業(yè)數(shù)目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持優(yōu)異的效率。新?標(biāo)準(zhǔn)?第六條提出的“終生學(xué)習(xí)〞，對(duì)辦妥教育很有現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)要建設(shè)成學(xué)習(xí)型國(guó)家、創(chuàng)新式國(guó)家，就需要有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新式人材，我們此刻要培育的是既全面睜開(kāi)、又有創(chuàng)新精神，同時(shí)道德高尚的學(xué)生。以此為目標(biāo)，作為教師的我們就應(yīng)當(dāng)、并且一定終生學(xué)習(xí)。教師假如不學(xué)習(xí)，其所教授的內(nèi)容、教課的手段、自己的內(nèi)涵和涵養(yǎng)，就會(huì)在很短的時(shí)間里落伍、老化。終生學(xué)習(xí)這一條的提出，適逢其時(shí)，擁有極其重要的意義。要討教師“終生學(xué)習(xí)〞，學(xué)校一定成立校本培訓(xùn)制度，使之成為教師連續(xù)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)睜開(kāi)的外面助力。新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等特征是我們面對(duì)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。我們的確需要建立終生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，不停在念書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視線(xiàn)，更新知識(shí)構(gòu)造，這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼：“念書(shū)，念書(shū)，再念書(shū)——教師的教育修養(yǎng)正是取決與此。〞因此教師就一定有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不停地充分自己，使自己的知識(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。作為一名一線(xiàn)的教師，能夠說(shuō)我對(duì)新宣布的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深有領(lǐng)會(huì)，我深深地認(rèn)識(shí)到，新?標(biāo)準(zhǔn)?六條，集中表達(dá)了教師職業(yè)特色對(duì)師德的實(shí)質(zhì)要乞降時(shí)代特色，“愛(ài)〞與“責(zé)任〞是貫串此中的核心和靈魂。我將會(huì)一直不渝地學(xué)習(xí)它、貫徹它，牢記?標(biāo)準(zhǔn)?中的每一條要求，理解?標(biāo)準(zhǔn)?的思想、主旨，將?標(biāo)準(zhǔn)?轉(zhuǎn)化為我們內(nèi)在的要求，不時(shí)刻刻用新?標(biāo)準(zhǔn)?比較自己，自覺(jué)增強(qiáng)師德涵養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，做一名合格的人民教師，不辜負(fù)黨和人民的關(guān)懷和希望，為教育睜開(kāi)作出自己的奉獻(xiàn)。一、教師自己的優(yōu)異素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的教師都有幾個(gè)共同特色：1、口語(yǔ)流暢，發(fā)音正確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段協(xié)助教課，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，重生動(dòng);3、教態(tài)和藹，表情豐富，在講堂上能輕松，開(kāi)朗，瀟灑地進(jìn)行授課，富裕藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根基知識(shí)作為后援，詞匯豐富，講堂充分。二、調(diào)換學(xué)生踴躍性，讓學(xué)生真實(shí)成為講堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特色，也是素質(zhì)教育的要求。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教課理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都建立了“以學(xué)生為主體〞的教課理念。把整個(gè)講堂還給了學(xué)生，著重學(xué)生能力的培育，著重主體參加，教課中互動(dòng)模式多樣，多采納小組比賽的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生睜開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建了寬松，民主，和睦的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真實(shí)成為了講堂的主人。三、課前互動(dòng)是一個(gè)很要點(diǎn)的環(huán)節(jié)，在此次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，講堂都比較成功，老師們大部分從自己的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)開(kāi)朗講堂氛圍，特別是一些年青的老師能說(shuō)會(huì)唱，肢體語(yǔ)言豐富，很得學(xué)生們的喜愛(ài)。四、課題的引入與各教課環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。我以為大部分的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。第一，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就存心引入音樂(lè)這個(gè)話(huà)題，課程開(kāi)始后，從單詞的解說(shuō)，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話(huà)議論，一環(huán)扣一環(huán)能夠說(shuō)連接得特別自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思想沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在頻頻應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)，孩子們很自然的達(dá)成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。好多老師還打破慣例，勇敢創(chuàng)新，改變課來(lái)源有的思路，另辟捷徑，獲得了較好的成效。經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我寬闊了眼界，看到了自己的缺少，讓我深切的領(lǐng)會(huì)到了緊急感，認(rèn)識(shí)到了自己的限制。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思慮，如何讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?如何讓學(xué)生喜愛(ài)上課?如何培育學(xué)生的能力?相信經(jīng)過(guò)自己的不停努力，必定能拉近距離，不停進(jìn)步?！敖處煥曇粋€(gè)平庸而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)以后我最后踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的喜悅難以言表由于最后能夠站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，把自我所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)瞬間三個(gè)月過(guò)去了，我也逐漸領(lǐng)會(huì)到了作為一名教師的悲歡離合。此次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都十分有益處，由于我們工作過(guò)了就能有親身的領(lǐng)會(huì)。短短的三天培訓(xùn)十分短暫寶貴，資料波及好多：有新時(shí)期師道德為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效講堂標(biāo)準(zhǔn)年綜述及學(xué)生心理指導(dǎo)與家庭教育的講座。新的歷史階段，新的形式對(duì)我們小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培育出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。透過(guò)新時(shí)期師道德為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范〞更重要的，仍是對(duì)自我所從事的職業(yè)的價(jià)值和氣處的深刻認(rèn)識(shí)和果斷信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師務(wù)必時(shí)刻切記自我肩負(fù)的社會(huì)和歷史職責(zé)，不停提高自己的素質(zhì)涵養(yǎng)，自覺(jué)保護(hù)教師職業(yè)道德，敬業(yè)愛(ài)崗、關(guān)愛(ài)學(xué)生、清廉從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。對(duì)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參加一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不可以忘掉，它就應(yīng)陪伴著我們的成長(zhǎng)。由于這類(lèi)實(shí)踐加理論的科學(xué)方法能夠加速我們的成長(zhǎng)速度。比如，我們的教后感。把每次的成功之處和缺少、疑惑記錄下來(lái)。能夠方便我們從中找到缺少，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。自然，缺少要透過(guò)教育專(zhuān)著或許向?qū)＜摇⒗辖處熡懡探鉀Q。透過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占有著十分重要的地位，它是交流學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，是聯(lián)系全部任課教師的紐帶。湯校長(zhǎng)給我們組織的分小組設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、班歌、班名的活動(dòng)，更是讓我們從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)