四年級上冊英語教案-Unit 5 Dinners ready 人教（PEP） 秋

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PEP人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit5Dinner’sreadyA.Let’stalk&Let’ssurvey教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)背景分析：經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能用一些簡單的句子或者單詞來回答簡單的問題。食物這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四年級的學(xué)生思維比較直觀，集中精神的時(shí)間不長，課堂上需要經(jīng)常出示一些他們感興趣的事物去吸引他們的眼球，引起他們的注意，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二、教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版（PEP）三年級起點(diǎn)，Book3Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk&Let’ssurvey.關(guān)于吃的話題，在Book1Unit5Let’seat以及Book2Doyoulikepears?都出現(xiàn)過，因此，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的食物單詞。在Book2Doyoulikepears?中，要求學(xué)生掌握了Ilike…這個(gè)句型，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中的I’dlikesome…應(yīng)該不會覺得很難。但本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?學(xué)生都是第一次接觸，相對來說就有點(diǎn)難度了。三、教學(xué)內(nèi)容：A.Let’stalk&Let’ssurvey四、教學(xué)目標(biāo):1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I’dlikesome…,please.2、能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句子。3、初步掌握單詞：vegetables，soup，ready4、懂得珍惜糧食。五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞vegetables，soup，ready和句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I’dlikesome…,please.六、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分What’sfordinner?和Whatwouldyoulikefordinner?的用法。七、教具準(zhǔn)備：課件、小灰灰、灰太狼和灰太狼的頭飾、食物圖片。附：學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、跟光盤讀Let’stalk三次。2、試寫出下列單詞或句子的中文。dinner()soup()vegetables()ready()What’sfordinner?()Whatwouldyoulikefordinner?()Dinner’sready!()八、教學(xué)過程：教學(xué)進(jìn)程Teacher’sactivityStudents’activity設(shè)計(jì)理念Warm-up1、出示很多食物的大餐圖片。Ss：Wow！Yummy！Fish,bananas…為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感知本節(jié)課的話題內(nèi)容。2、Singasong:Haveyourfood.Watchandsingtogether.這首歌是學(xué)生二年級下學(xué)期學(xué)過的，跟本節(jié)課的內(nèi)容比較接近，讓學(xué)生感受dinner的氣氛。Newlesson1、從歌詞中引出并教學(xué)新單詞dinner。（ppt出示并配圖）Readthenewwordandspellit.為后面學(xué)習(xí)What’sfordinner?作鋪墊。2、復(fù)習(xí)三年級上冊Unit5Let’seat和下冊Unit5Doyoulikepears?中的Let’sdo。跟課件讀并做動作。為了不讓單詞成為句型操練中的絆腳石，利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞。3、Game：閃單詞。小組之間搶答，看哪個(gè)組得分多。4、我是故事大王。ppt出示小灰灰和紅太狼在廚房的圖片。讓學(xué)生猜猜并搶答：他們會說些什么？引出新句型What’sfordinner?學(xué)生戴小灰灰頭飾，并扮演小灰灰回答：S1：I’mhungry.S2:What’sfordinner?…喜羊羊和灰太狼一家子的故事，學(xué)生們都耳熟能詳，而且灰太狼一家的話題也總是吃羊，因此很適合本節(jié)課的話題。用學(xué)生熟悉的故事引出新句型，學(xué)生印象更深刻。5、ppt出示紅太狼拿平底鍋的圖片，讓學(xué)生猜出她會怎樣回答小灰灰。S：羊肉?。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說mutton這個(gè)單詞）6、ppt出示小灰灰哭的圖片，還有小灰灰和羊朋友們玩的圖片，猜猜小灰灰怎么說。S：No!Idon’tlike….They’remyfriends.7、ppt出示紅太狼有點(diǎn)生氣的圖片，猜猜她說什么。S:Whatwouldyoulikefordinner?8、猜猜小灰灰想吃什么？S：I’dlikesome…9、出示灰太狼流口水的圖片，還有灰太狼和小灰灰圍著餐桌，猜猜他們說什么？S:Dinner’sready.10、觀看Let’stalk的視頻，回答問題：“T”or“F”。()Mikewouldlikesomecakeandsoupfordinner.()Mike’sfatherwouldlikesomevegetables.()Mike’smothercooksthedinner(做飯）.()Mike’sMumishungry.()Mikeisinthestudy.在練習(xí)紙上完成練習(xí)題。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練閱讀的資料不多，把對話當(dāng)成閱讀材料既可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，也可以檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的理解程度。11、跟讀，角色扮演。分組扮演，并匯報(bào)表演。小組自由操練，讓每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會。12、利用食物圖片操練。情景1：回家問媽媽晚餐吃什么。情景2：在餐廳用餐。并在操練前提醒學(xué)生不能挑食。分小組扮演角色，利用預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行對話。讓學(xué)生在情景中區(qū)分兩個(gè)句型的用法。13、小調(diào)查。學(xué)生利用Whatwouldyoulikefordinner？這個(gè)句型去找出與自己口味相同的好朋友。再次鞏固重點(diǎn)句型Whatwouldyoulikefordinner？的用法。Exercises給下列句子排序。A.Mum,I’mhungry.B.I’dlikesomechicken.C.Whatwouldyoulike?D.What’sforlunch?連詞成句。1.would,what,you,like(?)2.is,dinner,ready(!)3.am,I,hungry(.)在練習(xí)紙上完成相關(guān)練習(xí)。及時(shí)檢測學(xué)生對新句型的掌握程度。思想教育ppt出示非洲兒童饑餓的狀況。思想教育：光盤行動?？磮D片，并思考以后該怎樣用餐？滲透思想教育。Homework(1)Designyourownmenuofdinner.(2)ReadALet’stalk3times.板書Unit5Dinner’sreadyWhat’sfordinner?Some….Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….Dinner’sready!把本課的重點(diǎn)句型簡要板書出來，學(xué)生一目了然，加深對新句型的印象。教學(xué)反思：吃是永恒的話題，我們的生活離不開吃。這是一節(jié)以吃為主題的新授課，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我頗費(fèi)心思，在實(shí)際操作中自我感覺比較滿意的地方有：一、利用學(xué)生熟悉的卡通人物，編成情景故事，引出學(xué)生要掌握的句型，讓學(xué)生對句型的理解更深刻。當(dāng)小灰灰出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們馬上眼前一亮，都集中精神關(guān)注著將會發(fā)生什么故事。紅太狼在廚房的這個(gè)情景也跟課本Let’stalk情景一致，讓學(xué)生更容易理解這節(jié)課新接觸的句型What’sfordinner?一般是在什么情景中使用的。二、創(chuàng)設(shè)不同情景，幫助學(xué)生區(qū)分難點(diǎn)句型。What’sfordinner?跟Whatwouldlikefordinner?因?yàn)槎加泄餐膄ordinner，導(dǎo)致很多同學(xué)混淆它們的用法。為了更好的讓學(xué)生區(qū)分清楚，我設(shè)計(jì)了1：回家問媽媽晚餐吃什么。2：在餐廳用餐。這兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。這個(gè)活動收到了不錯(cuò)的效果，不少剛學(xué)完新句型還有點(diǎn)迷糊的學(xué)生，經(jīng)過操練，都對這兩個(gè)句型該怎樣使用明晰了很多。三、注重新舊知識的銜接。三年級上冊Unit5Let’seat和下冊Unit5Doyoulikepears?這兩個(gè)單元中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些食物的單詞，但部分學(xué)生遺忘了其中的不少單詞。這節(jié)課，我利用閃單詞以及讓學(xué)生跟做以前的Let’sdo，讓學(xué)生重溫舊知識，在之后的操練環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能把這些舊知識運(yùn)用得如魚得水。但這節(jié)課也有不足的地方：一、知識的拓展不夠，練習(xí)只局限于課本的內(nèi)容。關(guān)于吃可以有很多種情形，其實(shí)可以創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，把新知識運(yùn)用得更自然。如：孩子們?nèi)ヒ按兜那榫埃梢栽O(shè)計(jì)一些補(bǔ)充句子或者選句子填空的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，甚至可以滲透一些可能會運(yùn)用到的句子。二、課堂練習(xí)較少，特別是聽力方面的練習(xí)。這節(jié)課，只是利用Let’stalk進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練，其實(shí)還可以利用學(xué)生們的匯報(bào)表演對話作為聽力材料，對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生思考作答。三、學(xué)生的參與度還