【中考沖刺】2021年上海青浦區(qū)中考語(yǔ)文模擬試卷附答案

絕密★啟用前【中考沖刺】2021年上海市青浦區(qū)中考語(yǔ)文模擬試卷（附答案）注意事項(xiàng)：.答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息.請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上一、句子默寫寫（1）青樹翠翌，蒙絡(luò)搖綴，。（《小石潭記》），佳木秀而繁陰……（《醉翁亭記》），千里共嬋娟。（《水調(diào)歌頭》）（4）春蠶到死絲方盡，。（《無(wú)題》）（5）老師將《曹劌論戰(zhàn)》一文中的句子“，，?！睂懗蓵ㄗ髌窂堎N在教室里，激勵(lì)初三學(xué)子要鼓起勁頭，不可松懈。二、對(duì)比閱讀閱讀下面古詩(shī)文，完成后面小題（甲）舜發(fā)于吠畝之中，傳說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奧舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行挪亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作：征于色，發(fā)于聲，而后喻。人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（乙）金樽清酒斗十千停杯投箸不能食欲渡黃河冰寒川閑來(lái)垂釣碧溪上行路難，行路難長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（乙）金樽清酒斗十千停杯投箸不能食欲渡黃河冰寒川閑來(lái)垂釣碧溪上行路難，行路難長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)2.（甲）文選自于儒家經(jīng)典《》；玉盤珍羞直萬(wàn)錢。拔劍四顧心茫然。將登太行雪滿山。忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。多歧路，今安在？直掛云帆濟(jì)滄海。（乙）詩(shī)作者是唐朝著名詩(shī)人.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯（甲）文中的畫線句。人恒過(guò)，然后能改.兩篇作品中涉及的歷史人物有相似的人生經(jīng)歷：o（甲）文借他們揭示的道理；（乙）詩(shī)借歷史人物的典故體現(xiàn)詩(shī)人的情感。.下列理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.（甲）文詳寫“人”如何能夠成才，希望君王了解國(guó)家應(yīng)如何培養(yǎng)人才。B.（甲）文從“人”和“國(guó)”兩方面論證“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。C.（乙）詩(shī)反史強(qiáng)調(diào)人生之“難”，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的無(wú)限向往。D.（乙）詩(shī)中“停、投、拔、顧”一系列動(dòng)作生動(dòng)地體現(xiàn)詩(shī)人焦慮急迫的心理。三、課外閱讀閱讀下文，完成后面小題先生①自海外②還至贛上，寓居水南，日過(guò)郡城，攜一藥囊，遇有疾者必為發(fā)藥，并■疏方示之。每至寺觀，好事者及僧道之流有欲得公墨妙者，必預(yù)探公行游之所，多設(shè)佳紙，于紙尾書記名氏，堆積案間，拱立以俟。公見即笑視，略無(wú)所問(wèn)，縱筆,揮染，隨紙付人。至日暮筆（倦，或案紙尚多，即笑語(yǔ)之曰：“日暮矣，恐小書不能竟紙，或欲齋名及佛偈，幸見語(yǔ)也?！奔皻w，人人厭滿，忻躍③而散?！觯ㄗ⑨專傧壬杭刺K東坡。②海外：海南島。③忻（xin）躍：歡欣鼓舞。.解釋下列加點(diǎn)詞（1）寓居水南（）■（2）及歸（）■.下列對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告訴我吧。.天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，有人想要寫齋名、佛偈的告訴我吧。C.天晚了，恐怕字太小寫不滿紙張了，有人可以告訴我你的齋名或佛偈。D.天晚了，恐怕字太小寫不滿紙張了，或者可以直接告訴我齋名及佛偈。.選文第一段記敘了一事，體現(xiàn)出蘇東坡的為人特點(diǎn)；第二段詳寫好事者的一系列行為，從側(cè)面體現(xiàn)出蘇東坡 的才能。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成后面小題

古詩(shī)文背誦：是負(fù)擔(dān)，還是捷徑？①新修訂的高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩(shī)文的背誦篇目，由過(guò)去的14篇增至72篇。有論者認(rèn)為，這給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。其實(shí)，概覽之前的語(yǔ)文教育經(jīng)臉，背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而可以算一種學(xué)習(xí)的捷徑。②58篇的增加數(shù)量確實(shí)較多，但與傳統(tǒng)中國(guó)語(yǔ)文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中，學(xué)子需要背誦數(shù)十萬(wàn)字。唐宋以來(lái)，為參加科舉考試，考生必須將《論語(yǔ)》《孟子》《左傳》等40多萬(wàn)字的典籍全部精讀熟背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴宸⑷能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來(lái)。民國(guó)時(shí)期的一些學(xué)者接受的是傳統(tǒng)教育，也都有出色的背誦功夫。國(guó)學(xué)大師姜亮夫曾說(shuō),他在清華國(guó)學(xué)院時(shí)，同樂(lè)會(huì)上梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁?jiǎn)⒊痴b一大段《桃花扇》，王國(guó)維則背誦了《西京賦》。③傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。④在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶，背誦詩(shī)文“從娃娃抓起"。朗讀是多感官參加的活動(dòng)，需要同時(shí)動(dòng)用眼、口、耳、腦，甚至加上頭、身體的動(dòng)作，這有助于提高背誦的效率。而少年的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)聲音非常敏感，這使他們能夠通過(guò)“聽”輕松地記住那些語(yǔ)言優(yōu)美的古詩(shī)文。美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“五經(jīng)之中，我幼時(shí)全讀的是《書經(jīng)》《左傳》?！对?shī)經(jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語(yǔ)》夕卜，就是聽會(huì)的一套《詩(shī)經(jīng)》。”語(yǔ)言學(xué)家趙元任回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說(shuō)：“晚上念詩(shī)我們都覺得比白天念書輕松一點(diǎn)兒，我覺著也好玩一點(diǎn)兒。我念的是《唐詩(shī)三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩(shī)》跟別的詩(shī)集。他們念的詩(shī)，我就是沒念也漸漸地背得出來(lái)了?！彼麄兌际峭ㄟ^(guò)“聽”，記住了這些作品。⑤中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育也重視最初的記憶。在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到,能夠不假思索地背誦出來(lái)。這些內(nèi)容在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來(lái)背誦相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)■此早有研究，如烏申斯基就說(shuō)：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話。”傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。每一次都是要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地背誦下來(lái)一些句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，成為后來(lái)背誦的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一大特點(diǎn)就在這里：老師對(duì)■學(xué)生最初的背誦要求非常嚴(yán)格，必須是記得非常牢靠，這些內(nèi)容記得牢靠了，以后的記憶就容易了。⑥從這樣的視角看新修訂的高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更能明白，增加古詩(shī)文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。（有刪改）（注）顧炎武、戴震：著名學(xué)者。顧炎武，明末清初思想家、經(jīng)學(xué)家、史地學(xué)家和音韻學(xué)家。戴震，清代哲學(xué)家、思想家。.填入第⑤段橫線處的詞語(yǔ)，下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.胸有成竹 B.滾瓜爛熟C.一目了然D.心領(lǐng)神會(huì).文章圍繞“”這一變革，提出自己的觀點(diǎn)：。.第②段畫線部分不能刪去，說(shuō)明理由。.第⑥段中“這樣的視角”指的是 從“這樣的視角看”，增加古詩(shī)文背誦是“打基礎(chǔ)”的原因是 、。閱讀下文，完成后面小題今天日怪①申弓今天日怪。我這個(gè)小店，從早上到晌午，還沒有開張。按說(shuō)我這個(gè)地盤也還不錯(cuò)，踞住一條小街，守著一個(gè)公園，每天不說(shuō)是車水馬龍，行人也基本上是chuAn流不息。可從早上開門到現(xiàn)在，已守了三個(gè)小時(shí)，就是還沒有一個(gè)顧客，嚴(yán)格說(shuō)是還沒有開張。都說(shuō)賣炭翁吩天寒下雪，賣瓜婆等盛夏酷署，我這賣水也需熱天，但冬日再加上冷雨，哎。麗日藍(lán)天了好一段時(shí)間，雙休日眼看生意要好起來(lái)，偏偏今天下了雨，日怪。今天真是日怪。正愁著一瓶水也沒有賣出去，時(shí)交晌午，生意便來(lái)了。第一個(gè)進(jìn)門的，是個(gè)小青年，確切說(shuō)，是個(gè)小女生，進(jìn)門即向我打了招呼：“老板好！”“你好，請(qǐng)問(wèn)需要點(diǎn)什么？”“不要什么，我是來(lái)還錢的?！闭f(shuō)著遞給我一元錢，“昨晚有位阿叔來(lái)買水，欠了一元錢是嗎？”“啊，是的。”我想起來(lái)了，昨晚一個(gè)中年男人來(lái)買了一瓶水，一下子喝了半瓶多，問(wèn)多少錢。我說(shuō)兩元。他掏遍了口袋，先是掏出了一張百元大票，我找不開，讓他給零錢。再掏，掏出了一張一元的，便不好意思地說(shuō)：“不好意思，你先拿著這一百元吧?！蔽冶阏f(shuō)：“不要。兒時(shí)方便再拿來(lái)就是了?！彼f(shuō)了聲謝謝便走了。想不到還真講信用，這就有人來(lái)還了。我說(shuō)今天日怪，就是日怪。不一會(huì)兒，又來(lái)了一名男生，進(jìn)門便遞過(guò)一元錢，說(shuō)：“老板，我的老師昨晚欠你一元錢是嗎？”我說(shuō)：“是的，不過(guò)已經(jīng)還了?！薄斑€了？什么時(shí)候？”“剛剛?！薄安豢赡?，老師今天出差了?！薄罢娴??！蔽艺f(shuō)。男生剛走，一會(huì)兒又來(lái)了幾個(gè)青年，都說(shuō)要還錢。你說(shuō)是不是日怪？這事兒一直延續(xù)到晚上。我數(shù)了數(shù)，來(lái)還錢的不下20人。時(shí)下，只有手握實(shí)權(quán)的官爺，才會(huì)享有這種權(quán)利。我不由心生疑竇，這到底是個(gè)什么人？惹得一群青年男女爭(zhēng)著為他埋單！出于好奇，最后我逮住一個(gè)女生打聽這件事。女生說(shuō)：“他是一位作家，也是我們的老師。今天上午給我們上寫作課，講到當(dāng)今的人情淡薄時(shí)，無(wú)意中說(shuō)出了這個(gè)例子。在中山公園門口的小店里，老板居然賒給了他一元錢。說(shuō)這是‘寒天里的一縷陽(yáng)光'o而且，下午他便要出差去講學(xué)。我們想到了這件事，便順道過(guò)來(lái)幫他交了，免得讓你惦記。”咳，不就是一元錢嗎？值得我惦記？還“寒天里的陽(yáng)光”！就一元錢的賬，其實(shí)他們不來(lái)我也許記不起來(lái)了。不想作家畢竟是作家，能將這區(qū)區(qū)一元錢說(shuō)得好讓人感動(dòng)。想我一個(gè)小販，承受了如此高雅的評(píng)價(jià)，還是“寒天里的一縷陽(yáng)光”呢！這也是有生以來(lái)從沒有過(guò)的。如此師生，讓我久久不能忘懷。今天真是日怪。（選自《小小說(shuō)月刊》有刪改）（注）①口怪：方言。奇怪。跟平常的不一樣。.根據(jù)拼音，正確書寫漢字chuan（）流不息.“口怪”一詞在文中反更出現(xiàn)，請(qǐng)完成下列與“口怪”一詞相關(guān)的題目。（1）文章開頭，“偏偏今天下了雨，口怪”是老板在感慨 。（2）文章結(jié)尾，“今天真是口怪”的作用是：。.分析文中畫線句的含義。.下列對(duì)文章主題理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.呼喚每一個(gè)人都要有感恩之心。B.贊美令人久久難忘的師生之情。C.頌揚(yáng)了人際交往中可貴的真誠(chéng)與信任。D.委婉地揭示當(dāng)今社會(huì)人情淡薄的現(xiàn)狀。.小說(shuō)中的“我”對(duì)此事“久久不能忘懷”，假設(shè)“我”要向這位老師發(fā)一段信息,會(huì)寫些什么呢？聯(lián)系文章，合理想象，為“我”寫一段80字左右的短信。五、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，完成后面小題水鄉(xiāng)青浦橋梁眾多，其中有三座石橋名列上海市市級(jí)文物保護(hù)單位，它們是迎祥橋、普濟(jì)橋和放生橋。（材料一）迎祥橋位于金澤鎮(zhèn)。始建于元代，橋全長(zhǎng)34.25米，寬2.4米，為梁架式五孔石橋。其應(yīng)用的“連續(xù)簡(jiǎn)支梁結(jié)構(gòu)”造橋原理比西方要早數(shù)百年歷史。橋面鋪磚，橋階不明顯,無(wú)橋梁，是典型的元代橋梁。（材料二）普濟(jì)橋位于金澤鎮(zhèn)。始建于南宋，橋全長(zhǎng)26.7米，高5米，為單孔石拱橋。其拱

圈砌置與著名的趙州橋相同。橋面坡度緩，拱躇大，具宋代橋梁特征，是上海最古老的

試卷第6頁(yè)，總7頁(yè)拱形石橋。.仿照(材料一)(材料二)，為朱家角的放生橋?qū)懸欢魏?jiǎn)介?！忝魅f(wàn)歷年間建，清嘉慶十七年重建。橋全長(zhǎng)70.8米，寬5.8米，。其結(jié)構(gòu)精巧，形狀美觀，自古就有“長(zhǎng)如帶，形如虹”的美譽(yù)，被稱為“滬上第一橋”。19.根據(jù)上述材料?，推測(cè)這三座橋能夠入選上海市級(jí)文物保護(hù)單位的原因。 .上海市文物局要在電視節(jié)目中介紹這三座橋，下列最適合作為節(jié)目名稱的一項(xiàng)是()A.青浦區(qū)的橋 B.都市里的古橋C.記憶中的橋 D.最占老的石橋六、作文.題目：最好的禮物要求：L寫一篇600字以上的文章。2.不得透露個(gè)人相關(guān)信息。3.不得抄襲。參考答案參差披拂野芳發(fā)而幽香但愿人長(zhǎng)久蠟炬成灰淚始干一鼓作氣再而衰三而竭【詳解】此題考查的是名句的默寫。需要注意“披拂”“炬”“竭”的書寫，理解型默寫（5）抓關(guān)鍵詞“鼓起勁頭，不可松懈”。孟子李白人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正。經(jīng)歷磨難，最終獲得了成功 人才是在逆境中造就（逆境能夠造就人才） 渴望有所作為，樂(lè)觀向上。B【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！渡趹n患，死于安樂(lè)》一文選自《孟子》，孟子是孔子之后儒家學(xué)派最重要的代表人物。孟子的思想學(xué)說(shuō)就是著作《孟子》?！缎新冯y》作者李白。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。本題考查翻譯句子。注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)。恒：經(jīng)常。過(guò)：犯錯(cuò)誤。改：改正。本題考查內(nèi)容理解。1）甲文作者列舉六位經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。乙文所引用的典故“呂尚垂釣溪，閑待東山再起。伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)口邊”也是歷經(jīng)磨難后有所成就。所以，兩篇作品中涉及的歷史人物有相似的人生經(jīng)歷：經(jīng)歷磨難，最終獲得了成功。2）甲文作者先列舉六位經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。3）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)口邊：這句的典故是姜太公呂尚曾在渭水的磕溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從口月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩(shī)人借此表明自己對(duì)從政仍有所期待?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边\(yùn)用典故，據(jù)《宋書?宗卷傳》載：宗忐少年時(shí)，叔父宗炳問(wèn)他的志向，他說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。”詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求。A.甲文詳寫“人”如何能夠成才，是要證明逆境出人才，生于憂患，死于安樂(lè)。C.乙詩(shī)反復(fù)強(qiáng)調(diào)人生之“難”，最終要表現(xiàn)李白雖然遭遇了艱難險(xiǎn)阻，但并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前途樂(lè)觀豪邁的氣概。D.乙詩(shī)中“停、投、拔、顧”一系列動(dòng)作生動(dòng)地體現(xiàn)詩(shī)人迷茫的心理，并非焦慮急迫。故選Bo【點(diǎn)睛】譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱陷居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱,筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。一個(gè)人，常常出錯(cuò)，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后你就會(huì)知道。一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。居住返回A蘇軾隨身攜帶藥囊，給生病的百姓發(fā)藥、開方 樂(lè)于助人/熱心/善良 書法精妙【詳解】.考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：（蘇軾）居住在水南。居，居住。②句意：等到大家回去的時(shí)候。歸，回去。.本題考查文言翻譯。句中的重要詞語(yǔ)有：恐，恐怕；書，寫；競(jìng)紙，所有紙張；或，或者。正確翻譯應(yīng)為：天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告訴我吧。故選Ao.考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解和人物形象的分析。一、二空：結(jié)合第一段中“攜一藥囊，遇有疾者必為發(fā)藥，并疏方示之”可知，蘇軾總要帶一個(gè)藥囊，遇見有病的人，就給他發(fā)藥，并開藥方給他看。體現(xiàn)了蘇東坡為人善良，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。三空：首先疏通文意，了解主要內(nèi)容，在文中找到蘇東坡側(cè)面描寫的句子分析。結(jié)合第二段“每至寺觀，好事者及僧道之流有欲得公墨妙者，必預(yù)探公行游之所，多設(shè)佳紙，于紙尾書記名氏，堆積案間，拱立以俟”“及歸，人人厭滿，忻躍而散”分析，人們關(guān)注蘇東坡的行蹤，T方百計(jì)想要他的字畫，得到字畫后，都滿足而歸。這從側(cè)面表現(xiàn)了蘇東坡書法之精妙?！军c(diǎn)睛】參考譯文蘇軾從海南島回來(lái)到贛上，住在水南，每次過(guò)郡城時(shí)，總要帶一個(gè)藥囊，遇見有病的人，就給他發(fā)藥，并開藥方給他看。每到寺觀這樣的地方，好事的人以及僧人道士們，凡是想得到蘇軾字畫的，定預(yù)先就打聽好了他的行程，在他將去的寺觀準(zhǔn)備下了很多好，并在紙的下面寫好了自己名字，堆枳在案子上，恭敬地等候。蘇軾見面一笑，也不詳細(xì)詢問(wèn)，提筆揮酒，將作品按上面的名字送人。到了傍晚，書東坡寫得疲倦了，有時(shí)案上（沒寫完）的紙還很多，就笑著說(shuō)：“天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告訴我吧?！钡鹊酱蠹一厝サ臅r(shí)候，人人都有收獲，高興地散去。B新修訂的高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩(shī)文的背誦篇目 ,占詩(shī)文背誦是學(xué)習(xí)的有效途徑畫線句列舉了清朝、民國(guó)時(shí)期一些學(xué)者有出色的背誦功夫的事例，與第②段的其他事例共同論證了中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育在不同歷史階段，都很重視背誦，使論證更具普遍性。傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn) 充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶重視最初的記憶【分析】此題考查的是成語(yǔ)的運(yùn)用。“胸有成竹”比喻辦事以前，已經(jīng)有全面的設(shè)想和安排。“滾瓜爛熟”形容記得非常牢固，念或背得非常流利?！耙荒苛巳弧币谎劬湍芸吹们迩宄！靶念I(lǐng)神會(huì)”不用對(duì)方明說(shuō)，心里領(lǐng)悟其中的意思。也指深刻地領(lǐng)會(huì)。結(jié)合意思，再根據(jù)下文中的“能夠不假思索地背誦出來(lái)”一句可以確定這里應(yīng)該填“滾瓜爛熟”。故選此題考查的是對(duì)文章的感知。結(jié)合文章第一段，我們可以發(fā)現(xiàn)“新修訂的高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩(shī)文的背誦篇目”這一變革引發(fā)了人們的思考和討論，作者就此提出了自己的觀點(diǎn)“背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而可以算一種學(xué)習(xí)的捷徑”。據(jù)此理解作答。此題考查文中段落的作用。面對(duì)此類試題，首先分析考查的文段寫的是什么，然后結(jié)合文章的中心論點(diǎn)分析：此段對(duì)突出論證中心論點(diǎn)有沒有作用，然后再確定是否刪去。第②段畫線句運(yùn)用了舉例論證，通過(guò)列舉顧炎武、戴震等學(xué)者的例子，具體有力地論證了從古到今在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中都非常重視背誦，所以這些句子不能刪去。據(jù)此理解作答。此題考查的是對(duì)文章的理解。文章最后段落總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。段首的“這樣的視角”聯(lián)系全文內(nèi)容可知這里指的應(yīng)該是第③段“傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)T?年的探索,枳累了豐富的經(jīng)驗(yàn)”，這是作者中心論點(diǎn)的重要依托。作者認(rèn)為從這一點(diǎn)來(lái)看增加古詩(shī)文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)，其原因分別是第④段中的“在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶”和第⑤段的“中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育也重視最初的記憶”。據(jù)此理解作答。川之前一直是晴好天氣，雙休口眼看人多時(shí)卻下雨了，賣水生意將會(huì)受到影響強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)作家給予的評(píng)價(jià)和人與人之間的真誠(chéng)、信任感到意外并深受感動(dòng)，與前文以及標(biāo)題形成呼應(yīng)。在冬天里，老板賒給他一元錢，這個(gè)微小的舉動(dòng)消除了他的尷尬，寫出在當(dāng)今人情淡薄的社會(huì)里，老板對(duì)他人的真誠(chéng)、信任猶如陽(yáng)光，給人溫暖與希望，體現(xiàn)出作家對(duì)■老板的贊賞之情。C要點(diǎn)：自我介紹，事件概要，表達(dá)自己的感謝、感動(dòng)之情?！痉治觥?3.此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字?！按鞑幌ⅰ毙稳菪腥?、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷，“川”的意思是“河流”，正確的字形是“川”。此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的能力。（1）結(jié)合上文的“麗口藍(lán)天了好一段時(shí)間”可知，老板感慨的是天氣的變化，雙休口本來(lái)是生意好的時(shí)候，可偏偏下起了雨，水不好賣了。（2）結(jié)合“就一元錢的賬，其實(shí)他們不來(lái)我也許記不起來(lái)了”“想我一個(gè)小販，承受了如此高雅的評(píng)價(jià)，還是‘寒天里的一縷陽(yáng)光’呢！這也是有生以來(lái)從沒有過(guò)的”可知，僅僅一元錢的賒賬竟會(huì)讓人這么感動(dòng)，作家還給予“我”如此高的評(píng)價(jià)，這讓“我”非常意外，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了標(biāo)題。本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手?，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情?！焙炖锏囊豢|陽(yáng)光”運(yùn)用了比喻的手法，在作家看來(lái)，老板賒給他一元錢的舉動(dòng)猶如冬天里的陽(yáng)光一樣，帶給人無(wú)盡的溫暖，說(shuō)明這個(gè)人情淡薄的社會(huì)還有真情與信任，這讓作家非常欣慰、感動(dòng)，也體現(xiàn)了他對(duì)老板的敬佩與贊賞之情。此題考查對(duì)文章主旨的把握，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)理解。A.作家和學(xué)生都有一顆“感恩之心”，但這并不是文章的寫作目的；“師生之情”體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)幫老師還一元錢的行動(dòng)上，這是在作家的感召卜.自發(fā)的行為,不是文章的主旨；“我”賒賬與學(xué)生幫老師還錢這兩個(gè)中心事件都體現(xiàn)了“人際交往中可貴的真誠(chéng)與信任”，此項(xiàng)是文章的主旨；D.這個(gè)故事表現(xiàn)了社會(huì)的溫暖與真情，并非“揭示當(dāng)今社會(huì)人情淡薄的現(xiàn)狀”：故選C。此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)首先進(jìn)行自我介紹，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清作家的學(xué)生紛紛來(lái)還錢的行為,接著表達(dá)對(duì)作家給予自己的高度評(píng)價(jià)表示感動(dòng)，并希望人與人之間永遠(yuǎn)充滿真情和信任。如：放生橋位于青浦的朱家角 是一座五孔聯(lián)拱橋。歷史悠久 有文化/歷史價(jià)值/意義；技術(shù)獨(dú)特/先進(jìn)B【分析】此題考查的是仿寫。結(jié)合材料一、二的形式，可知開頭要先介紹橋的地理位置，放生橋位于青浦的朱家角，接下來(lái)空缺的位置應(yīng)該是介紹橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖片我們可以看出來(lái)這是一座五孔聯(lián)拱橋。據(jù)此作答即可。此題考查的是對(duì)材料的感知和概括。從“始建于元代”“始建于南宋”“明萬(wàn)歷年間建”可以得出三座橋都具有悠久的歷史。從“造橋原理比西方要早數(shù)百年歷史”“是上海最古老的拱形石橋”“滬上第一橋”等句子可以看出三座橋都具有很高的歷史價(jià)值。從“橋面鋪磚,橋階不明顯，無(wú)橋梁”“橋面坡度緩，拱跨大”“結(jié)構(gòu)精巧，形狀美觀”可以看出它們的設(shè)計(jì)都很精巧，各具特色。據(jù)此理解作答。此題考查的是對(duì)材料的探究?！扒嗥謪^(qū)的橋”只能交代地理位置，但是不能突出三座石橋的特點(diǎn)。所以不全面：“都市里的古橋”既交代出了地理位置，又突出了橋歷史悠久的特點(diǎn)。很恰當(dāng)；”記憶中的橋”給人一種回憶的感覺，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中這些橋還依然存在。所以不準(zhǔn)確：“最古老的石橋”中“最占老”用詞過(guò)于絕對(duì)，不夠準(zhǔn)確：故選Bo21.范文：最好的禮物我收到過(guò)許多禮物，但令我印象最深刻的禮物卻是一次經(jīng)歷。我的生口臨近了，爸爸說(shuō)，要給我一件最有意義的禮物，我好奇地問(wèn)是什么？可爸爸每次都笑而不答。終于我的生口來(lái)到了，那天爸爸開車帶我到奶奶家。奶奶家有什么好玩的呢？更別說(shuō)是有意義的禮物了。我在心里這樣想著。來(lái)到奶奶家，爸爸向爺爺借了一個(gè)小木船，說(shuō)要帶我去采藕，出于好奇，我便答應(yīng)了。我們