班主任個(gè)人工作總結(jié)范本班主任德育個(gè)人工作總結(jié)

班主任個(gè)人工作總結(jié)范本_班主任德育個(gè)人工作總結(jié)一學(xué)年來(lái)，自己熱愛(ài)教育事業(yè)，聽(tīng)從學(xué)校分派，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)教育，盡責(zé)盡責(zé)，為人師表，著重身教?；厥滓荒甑慕逃陶n工作，我現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告以下：在班主任工作中，聯(lián)合班級(jí)實(shí)質(zhì)狀況，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)教育。增強(qiáng)思德教育，培育好的班風(fēng)。、增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生全面發(fā)展，是班主任工作的首要任務(wù)。充分利用班會(huì)和德育課，展開(kāi)形式多樣、生動(dòng)開(kāi)朗、內(nèi)容豐富的中隊(duì)活動(dòng)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。用《小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生平常行為規(guī)范》嚴(yán)格要修業(yè)生，規(guī)范學(xué)生言行，提升全班思想素質(zhì)，促使優(yōu)異班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。．讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子一定走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度對(duì)待孩子。一次有兩個(gè)學(xué)生打斗，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們理解打斗的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，我以為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有此外兩個(gè)學(xué)生打斗。我很生氣，但我以為假如再責(zé)備一次也起不了作用。我將前兩天打斗的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)日打斗的情況和感覺(jué)與他們分享。這兩位同學(xué)很留神聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感想，并相互致歉，許諾此后不打斗，使這兩位同學(xué)的確遇到深刻的教育。在教課方面，為了有效提升教課質(zhì)量，我第一從自己做起，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，努力改良講堂教課，并提出以下幾點(diǎn)：．認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好教課工作計(jì)劃，上好每一節(jié)課。著重培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課后思慮問(wèn)題的幫助下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)使用參照書、查閱資料、清除學(xué)習(xí)阻礙并常常檢查。養(yǎng)成書寫規(guī)范、整齊的習(xí)慣，養(yǎng)成改正文章、改正作業(yè)的習(xí)慣。．優(yōu)化教課方法，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運(yùn)用啟迪式、點(diǎn)撥式、議論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)開(kāi)朗、卓有成效的教課方法。本學(xué)期試試用了多媒體教課，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡(jiǎn)單的課件，上好實(shí)驗(yàn)課。講堂上，想方想法讓學(xué)生經(jīng)過(guò)眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育健康的個(gè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重申學(xué)生自己踴躍參加、汲取，成為教課活動(dòng)中的主人。講堂上騰出時(shí)間去說(shuō)、去寫，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題，常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。”經(jīng)過(guò)穩(wěn)固讀中學(xué)到的知識(shí)，檢查教課目的能否落實(shí)。一年來(lái)，學(xué)生初步養(yǎng)成了一些優(yōu)異的行為習(xí)慣，關(guān)懷集體，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，教課質(zhì)量可以知足學(xué)校的要求。但是，全班還沒(méi)有形成踴躍追趕的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的能力還比較差。此后，我們將踴躍學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)教課，不?？偨Y(jié)，精益求精教課方法，不停學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體等教課手段，提升我們的教育教課水平。期末測(cè)試已結(jié)束，又一個(gè)學(xué)期在繁忙中過(guò)去了?；厥滓粋€(gè)學(xué)期的工作，想起我和32個(gè)孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂慮，也有很多的快樂(lè)。工作中既有歡喜也有傷心。好運(yùn)的是，他們的成績(jī)是鎮(zhèn)上最好的。有的學(xué)生進(jìn)步很大，漸漸形成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣；令人擔(dān)憂的是，我為一些學(xué)生付出了好多，但我的成績(jī)顛簸，一次又一次地感覺(jué)無(wú)助。獲得巨大進(jìn)步的學(xué)生，如孟青、黃金枝、嚴(yán)世軍、孔志浩、劉欣悅。成績(jī)?cè)偃淮_立的學(xué)生包含孟玉新、劉玉清、岳明宇、劉曉凡和賈澤涵。在本學(xué)期教課中，我汲取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持做好了以下幾點(diǎn)：第一：著重學(xué)生口頭和書面算術(shù)能力的培育。計(jì)算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是在測(cè)試卷中占分值較大的部分，有了較強(qiáng)的計(jì)算能力即便是學(xué)困生也較簡(jiǎn)單得分，那么關(guān)于優(yōu)異生來(lái)說(shuō)也大大減少了失分。我的做法是建立口算本，家庭作業(yè)均勻每日15道口算。筆算測(cè)試均勻每周10道，依據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做題后驗(yàn)算也是很重要的一步，在單元測(cè)試中我頻頻重申，做完一定驗(yàn)算是提升正確率的有效方法。(此次考試中算式對(duì)的，得數(shù)錯(cuò)的沒(méi)有給分，算錯(cuò)的很吃虧，因此正確計(jì)算很重要。)第二：培育學(xué)生認(rèn)真檢查和剖析問(wèn)題的習(xí)慣。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)其實(shí)不難，可是做題時(shí)想要不犯錯(cuò)倒是很難，而犯錯(cuò)的原由好多時(shí)候是因?yàn)閷忣}習(xí)慣不好。一道題常常只看前半部分，看起來(lái)簡(jiǎn)單、熟習(xí)，不看問(wèn)題求什么，動(dòng)筆就做，結(jié)果做非所問(wèn);還有的是不細(xì)細(xì)剖析題意，關(guān)于所給條件沒(méi)有有理清關(guān)系，不去動(dòng)腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱蔽的條件給遺漏。這些壞習(xí)慣會(huì)致使做題半途而廢，是學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。我教課中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用圈圈畫畫的方法，像剖析語(yǔ)詞句子同樣畫出題目中的要點(diǎn)和易漏條件，進(jìn)行了一段時(shí)間，看出學(xué)生做題成效比較好。但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間較短，好多學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，還需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。第三：堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有人說(shuō)：“課下指導(dǎo)學(xué)生的老師是沒(méi)有能力的老師，說(shuō)明他的講堂沒(méi)有吸引力?！蔽艺J(rèn)可，我的確沒(méi)有能力讓全部的學(xué)生每節(jié)課都當(dāng)堂消化知識(shí)?？墒?，這不代表我沒(méi)有追求高效的講堂，相反，我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)異教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不停完美自己的教課方式。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一位教師都努力追求高效講堂，不會(huì)在講堂上失掉學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。講堂發(fā)問(wèn)的數(shù)目許多于優(yōu)異學(xué)生，也將為他們創(chuàng)建時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)光、體驗(yàn)成功并鼓舞進(jìn)步。但是，關(guān)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不得不認(rèn)可他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)很難在短時(shí)間內(nèi)接受，因此指導(dǎo)也是必不行少的。咨詢是一種賠償。指導(dǎo)是給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生摔倒和爬起來(lái)的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)是防備他們落伍。小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)模式以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教課中的幾點(diǎn)做法，可是從教課效率上講，還有好多不足，還要進(jìn)行反省、學(xué)習(xí)和總結(jié)。在下學(xué)期的教課中，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提升我的教課水平：、認(rèn)真剖析教材，專心備課，設(shè)計(jì)合適自己的學(xué)生又適用性強(qiáng)的教課設(shè)計(jì)。培育學(xué)生認(rèn)真寫作、認(rèn)真發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。、持續(xù)培育計(jì)算能力，驗(yàn)算的好習(xí)慣。、發(fā)揮學(xué)生“小老師”的作用，成立指導(dǎo)書，利用課間歇息時(shí)間對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生可以主動(dòng)向他們討教。同時(shí)，經(jīng)過(guò)加星的方式，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，敢于向老師和同學(xué)發(fā)問(wèn)。小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)模式班主任的工作很復(fù)雜。為了做好班主任，我以前像一個(gè)盡責(zé)的“保姆”。我做的每件事都很詳盡。有一次我把它抓到了最后，感覺(jué)很累，但成效很小。以后，我試試用參加式班級(jí)管理的方式，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，真實(shí)成為班級(jí)的管理者，班主任成為“導(dǎo)游”。結(jié)果特別好。我這樣做：第一，“人人有事做，事事有人管”。在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)推行個(gè)人負(fù)責(zé)制。學(xué)生認(rèn)真察看教室和宿舍后，議論并確立自己的承包地區(qū)。班委依據(jù)民主集中制的原則，為每個(gè)學(xué)生安排承包地區(qū)，生活委員會(huì)將記錄并宣告。對(duì)船級(jí)社承包地區(qū)的范圍、資料和責(zé)任進(jìn)行了認(rèn)真而詳細(xì)的區(qū)分。比如，前門、后門、座桌、值班桌和天花板分為三個(gè)部分，由三名學(xué)生承包。教室的玻璃窗分為十個(gè)部分，由十名學(xué)生承包。教室的桌椅和桌面家具分為四組，由四名學(xué)生承包。走廊外的天花板和走廊外的瓷磚，整理教室內(nèi)的可回收垃圾，整理報(bào)紙，班級(jí)紀(jì)律，兩個(gè)練習(xí)，英語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生負(fù)責(zé)政治早晚學(xué)習(xí)，宿舍紀(jì)律，宿舍衛(wèi)生，宿舍出勤等；潔凈區(qū)分為八個(gè)部分。八名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成各自的職責(zé)范圍。學(xué)生每日上課前存心識(shí)地達(dá)成自己的合同地區(qū)。每日，勞動(dòng)委員會(huì)負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)察并記錄在班級(jí)的講堂日記中，由班主任隨時(shí)檢查。同時(shí)，實(shí)時(shí)向班主任報(bào)告學(xué)生碰到的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題，以便全班采納相應(yīng)舉措解決問(wèn)題。自從推行了“人人有事做，事事有人管”此后，我們班的教室相貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒(méi)有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光亮的玻璃，干凈的地面，整齊的桌面以及干凈的講臺(tái)，教師可以任意把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留神翼翼地把書放在上邊，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。這讓全部的任課老師都感覺(jué)情緒愉快，進(jìn)而更快樂(lè)地投入到教課中去。第二，“分組學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步”。在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過(guò)班委議論，把班上同學(xué)分紅八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量平衡，而后向全班宣告各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長(zhǎng)，科長(zhǎng)（科代表），并討論給各組命組名。比方：第一組叫牽手圓夢(mèng)，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很喜悅、很愿意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生講堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況，每天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測(cè)試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)論。禮拜天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查?？崎L(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并實(shí)時(shí)向科任報(bào)告檢查結(jié)果。3，各組依據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，擬訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象，相互協(xié)作，相互幫忙，共同提升，力求。4，各小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。每次每科的平常測(cè)試成績(jī)或月考及期考成績(jī)都以小組為單位宣告上墻，讓大家看一看，比一比，而后透過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距，同時(shí)擬訂出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這類以小組為單位宣告成績(jī)，既能照料到一些臨時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)民眾榮譽(yù)感。三是民主管理，賞罰明確，突出班級(jí)學(xué)生行為量化表的作用。學(xué)生透過(guò)議論，自己擬訂班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、平常行為和學(xué)習(xí)方面的查核資料，查核采納加分和扣分的賦分形式，由各組長(zhǎng)查核記錄并依據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考察本組學(xué)生各科測(cè)試以及月考、期考成績(jī)。以組為單位，組平均分80分以上，該構(gòu)成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主假如考察學(xué)生的考勤狀況、講堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及平常行為等。衛(wèi)生方面主要考察值日生能否定真執(zhí)行職責(zé)，潔凈區(qū)能否準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成，能否有扣分現(xiàn)象，打掃潔凈區(qū)時(shí)，無(wú)扣分現(xiàn)象，則該構(gòu)成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄取者，每次每篇加2分。此外，好人好事依據(jù)情況也給予相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每個(gè)月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)異獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主假如參照學(xué)生的考試加分共計(jì)）10名并給予獎(jiǎng)賞。自從實(shí)行參加式班級(jí)管理以來(lái)，我從班主任的繁瑣工作中解脫出來(lái)。班上的很多事情不是我一個(gè)人辦理的，而是由一個(gè)特別指定的人來(lái)辦理的。比如，學(xué)校的通知不需要我傳達(dá)。自然，羅艷秀會(huì)注意的，并實(shí)時(shí)通知全班。學(xué)生患病時(shí)，自然會(huì)有小病。張明顯將組織學(xué)生護(hù)送他去醫(yī)院。假如他病得很重，他會(huì)實(shí)時(shí)通知我的。在干凈區(qū)，我從不需要監(jiān)察學(xué)生進(jìn)行潔凈，但組長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)達(dá)成任務(wù)，干凈區(qū)扣分極少。班長(zhǎng)會(huì)上，班長(zhǎng)關(guān)克玲會(huì)按期組織召開(kāi)，剖析班上存在的問(wèn)題，找出解決方法，并向我報(bào)告。關(guān)于晨操和課間操，吳聽(tīng)學(xué)生的合同。假如任何學(xué)生遲到、缺乏練習(xí)或不當(dāng)心做練習(xí)，她將要求他們依據(jù)學(xué)生自己擬訂的講堂規(guī)則寫500字的說(shuō)明，并扣減行為量化分?jǐn)?shù)。周一在學(xué)校舉行的升旗儀式也是由身著制服的吳婷組織的。我特別快樂(lè)和滿意的是，班上負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的全部學(xué)生都能執(zhí)行自己的職責(zé)，順利達(dá)成任務(wù)?？傊?，參加式班級(jí)管理使學(xué)生的專心性獲取了充分調(diào)換，構(gòu)成了學(xué)生寬泛參加班級(jí)管理的場(chǎng)面。學(xué)生擔(dān)當(dāng)一定的班級(jí)任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感覺(jué)到班級(jí)主人翁的地位，進(jìn)而提升對(duì)班級(jí)事務(wù)的參加度。同時(shí)也是培育學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)異的行為習(xí)慣，提升她們的領(lǐng)導(dǎo)潛力和組織潛力，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，進(jìn)而抵達(dá)自我教育的目的。在過(guò)去的一年里，我熱愛(ài)教育，聽(tīng)從學(xué)校分派，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)教育，盡我的責(zé)任，做一名教師，著重個(gè)人教育。回首過(guò)去一年的教育教課工作，我個(gè)人的工作總結(jié)以下：班主任工作中，聯(lián)合班級(jí)實(shí)質(zhì)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)的教育。增強(qiáng)思想道德教育，培育優(yōu)異的班風(fēng)。．增強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會(huì)課、道德課，有針對(duì)性在展開(kāi)多形式、生動(dòng)開(kāi)朗、豐富的中隊(duì)活動(dòng)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。并用“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生平常行為規(guī)范”嚴(yán)格要修業(yè)生，規(guī)范學(xué)生言行，提升全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促使了優(yōu)異班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。讓學(xué)生教育學(xué)生。要教育孩子，我們一定進(jìn)入孩子的世界，認(rèn)識(shí)孩子的心理，永久不要從成年人的角度看孩子。有一次兩個(gè)學(xué)生打斗。我耐心地提出一些原則和事實(shí)來(lái)教育他們，讓他們認(rèn)識(shí)戰(zhàn)斗的弊端。我以為這類教育對(duì)全班來(lái)說(shuō)是特別深刻的，可是此外兩個(gè)學(xué)生在兩天內(nèi)打斗了。我很生氣，但我以為假如我再責(zé)備一次就行不通了。我打電話給前兩天打過(guò)仗的學(xué)生，讓他們分享他們的戰(zhàn)斗狀況和感覺(jué)。這兩個(gè)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)他們說(shuō)的話。聽(tīng)了以后，他們感同身受，相互致歉，并許諾此后不再打斗，這樣兩個(gè)學(xué)生的確遇到了很深的教育。在教課上，為了有效地提升教課質(zhì)量，我第一從自己做起，改變觀點(diǎn)，努力改良講堂教課，做了以下幾點(diǎn)：認(rèn)真?zhèn)湔n，擬訂教課計(jì)劃，把每節(jié)課教好。．注意培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思慮題，使用工具書，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的阻礙，做到勤檢查。培育書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，改正文章和校正作業(yè)的習(xí)慣。優(yōu)化教課方法，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使用生動(dòng)有效的教課方法，如啟迪式、指點(diǎn)式、議論式和指引式。本學(xué)期試試運(yùn)用多媒體教課，借助網(wǎng)絡(luò)制作簡(jiǎn)單的課件，并開(kāi)設(shè)了優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)課。在講堂上，經(jīng)過(guò)各種各種的眼