低年級寫話教學(xué)有效性探討

低年級寫話教學(xué)有效性探討

東莞市教育局教研室黃小頌故事分享有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢？有一個博士分到一家研究所，成為學(xué)歷最高的一個人。正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。告訴我們——學(xué)歷代表過去，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來。尊重經(jīng)驗的人，才能少走彎路。一個好的團隊，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團隊。課標(biāo)解讀存在問題準(zhǔn)確定位教學(xué)策略課標(biāo)告訴了我們什么？第一學(xué)段“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。”第二學(xué)段“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂；觀察周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！睂懺捔?xí)作寫作逐步提高興趣自信個性目標(biāo)不同表述不同重點不同我們存在什么問題？你是否遇到了這樣的問題？

高要求混課型疏指導(dǎo)輕評價不重視PresentationDesign教師層面寫話教學(xué)的重心應(yīng)放在對“話”的寫作上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何“寫”?？谡Z交際課的訓(xùn)練重點應(yīng)是“要發(fā)展學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和良好的口語交際習(xí)慣?！睉?yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”重在寫作寫話教學(xué)重在交際口語交際《我們身邊的垃圾》寫話教學(xué)案例

基本流程：

1.出示一些藥瓶、廢電池、飲料瓶、塑料袋等生活中常見的垃圾，學(xué)生說出各名稱后，老師板書課題入課。（5分鐘）2.讓學(xué)生說出自己在日常生活中見到的垃圾，并說出垃圾存放的地點。（4分鐘）3.再引導(dǎo)學(xué)生尋找這些垃圾的來源。（2分鐘）4.討論如何處理這些垃圾。（21分鐘）讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，同時還讓其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并作補充發(fā)言，鼓勵學(xué)生說出不同的見解。

5.寫一寫。（5分鐘）6.小結(jié)，環(huán)保教育滲透。（3分鐘）

學(xué)生層面表達(dá)不清區(qū)分不明缺乏興趣123如何解決這些困惑？如何正確定位？我們應(yīng)該怎么辦？課標(biāo)對第一學(xué)段寫話的要求：1.對寫話有興趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

“激發(fā)興趣”“培養(yǎng)觀察能力”“倡導(dǎo)寫自己的話”“鼓勵寫想象中的事物”

寫話的特點低起點寬要求保興趣不限內(nèi)容不求規(guī)范不計數(shù)量

三年級習(xí)作

題目：我忘不了

友情提示：先選好寫作內(nèi)容，可以記事、寫人、寫景、寫物……把你最想寫的內(nèi)容寫下來。注意把題目補充完整，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實，字跡工整，標(biāo)點正確。

二年級寫話

本學(xué)期，我知道了寫日記的格式并學(xué)會了寫日記，下面請欣賞我寫的一則日記。讓我們一起來讀讀這兩段話！

老師教給我，要學(xué)駱駝，那是沉住氣的動物?？此麖牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的……（林海音）我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，孩子慢慢來，慢慢來。（龍應(yīng)臺《孩子你慢慢來》）慢慢來、慢慢來……得放慢腳步寫話教學(xué)亦如此一上對說話有興趣，學(xué)習(xí)留心周圍事物，通過說說、畫畫、演演等多種形式，能用一兩句語意完整的話清楚地表述自己想說的話（拼音學(xué)完后可以借助拼音寫一兩句話）。一下對寫話有興趣，學(xué)習(xí)留心周圍事物，通過說說、畫畫、演演等多種形式，能用一兩句語意完整的話清楚地表述自己想說的話，并能用文字寫下來。二上對寫話有興趣，留心周圍事物，能發(fā)現(xiàn)事物的變化與特點，通過說說、畫畫、演演、評評、議議等多種形式，能用幾句語意完整的話清楚地表述自己的所見所聞。二下對寫話有興趣，留心周圍事物，能發(fā)現(xiàn)事物的變化與特點，通過說說、畫畫、演演、評評、議議等多種形式，能用幾句語意完整的話清楚地表述自己的所見所聞。利用事物的特點，展開想象，寫幾句意思連貫的話。低年段各冊說話寫話的目標(biāo)多說少寫樂說樂寫我說我寫想說想寫一年級上冊二年級上冊二年級下冊一年級下冊口才篇想象篇積累篇運用篇想象篇積累篇有什么好的策略嗎？策略（一）說寫結(jié)合激發(fā)興趣（二）淡化技巧實現(xiàn)轉(zhuǎn)變（三）賞識評價樹立信心（四）習(xí)慣培養(yǎng)堅持原則我們是否可以這樣這樣做——（一）說寫結(jié)合，激發(fā)興趣

堅持“從說到寫，以說促寫，說寫結(jié)合”

1.隨機說寫

2.專題說寫隨機說寫（1）課堂練（結(jié)合課文內(nèi)容）

學(xué)了《月亮的心愿》，讓學(xué)生說一說寫一寫“我的心愿”；

學(xué)了《四個太陽》，讓學(xué)生也說一說寫一寫。

如：

我要畫個金色的太陽，送給老師，讓老師有一副金嗓子。

我要畫一個紅紅的太陽，掛在宇宙，讓別的星球上也一樣光明、溫暖。

我要畫一個會下雨的太陽，掛在沙漠的天空。一下《棉鞋里的陽光》：

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

“什么輕輕地做什么”

“風(fēng)輕輕地吹著”；

“小河水輕輕地流著”；

“妹妹輕輕地唱著歌”；

“爺爺睡覺了，我輕輕地走進(jìn)他的房間”……隨機說寫（2）課后練（結(jié)合課后練習(xí)）

如出現(xiàn)在二年級下冊課文后的寫話練習(xí)——《動手做做看》課文后“說說寫寫”練習(xí)：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說……我要把想到的話寫下來。《畫風(fēng)》課文后“讀讀寫寫”練習(xí)：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“

?！薄独子辍氛n文后“寫一寫”練習(xí)：我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。《畫家和牧童》課文后“讀讀寫寫”練習(xí)：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。

一

，就

。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

一會兒

，一會兒

。請認(rèn)真閱讀兩個教學(xué)片斷《畫家和牧童》《畫家和牧童》片斷一：大畫家畫的畫一定很棒吧！哪些句子寫出了他的畫很棒呢？

指名匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀，并完成以下練習(xí)：⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

用“……一……就……”練習(xí)說話。⑵他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕輕細(xì)描，很快就畫成了。

用“……一會兒……一會兒”練習(xí)說話。片斷二：

“一”的本領(lǐng)真大自然數(shù)中的“１”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子——他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。隨機說寫（3）拓展練（由課文延伸開去）

如教學(xué)《柳樹醒了》一課，可以這樣設(shè)計：在春天里還有什么醒了呢？如果你們愿意把自己看到的寫下來，送給爸爸、媽媽，我相信他們一定會高興，你們愿意嗎？專題說寫

（1）句式練習(xí)

①“組詞成句”練習(xí)

山

小

在

羊

草

吃

上七、看圖，用下面的詞組成一句通順的話。（8分）

池塘里

真

美麗

荷花

的！

在

睡大覺

小貓

地

舒服。

②“抄寫、聽寫、仿寫句、段”的練習(xí)抄寫：在學(xué)生識字不多、寫字不熟練的情況下，充分利用課本資源，讓學(xué)生抄寫課文里的有關(guān)詞語、句子和段落。通過動手操作，在抄寫的實踐活動中形成詞語、句子和段落的書寫格式化心理圖式。舉例抄寫詞語，注意詞的連寫，防止錯別字。抄寫句子，要整句連寫，形成句感。

例：

梨樹掛起了金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，dào海fān起金色的波浪，高liáng舉起rán燒的火把。抄寫段落，注意格式規(guī)范，輔以適當(dāng)講解。仿寫：《荷葉圓圓》

一（朵）水花

一朵（很美很美）的水花

一（朵朵很美很美的）水花

一（

）荷葉

一片（

）的荷葉

一（

）荷葉

一（

）水珠

一滴（

）的水珠

一（

）水珠

一（

）青蛙

一只（

）的青蛙

一（

）青蛙《假如》

課文假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)縮著身子，輕輕嘆息。

仿寫假如我有一枝馬良的神筆，我要給四川大地震的小朋友畫一座美麗的家園。讓他們每天也能快樂的生活，不會在地震的恐慌中縮著身子，輕輕嘆息仿寫假如我有一枝馬良的神筆，我要給地球畫一件美麗的衣裳。讓地球到處充滿清新的空氣，不會在各種污染的困惑中皺著眉頭，輕輕嘆息。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給山區(qū)的小朋友，

畫一座美麗的學(xué)校。讓他們天天有書看。

假如我有一枝馬良的神筆，我會給失明的人，畫一雙雙眼睛。讓他們都能過上光明的日子。

……

莞城中心劉艷老師

③“填充句子”練習(xí)

媽媽在

。

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像

。

④“擴充句子”練習(xí)

李麗在文具店里買了5支鉛筆。

奶奶（

）買了（

）青菜。以提問的形式指導(dǎo)進(jìn)行：

師：什么樣的小草？生：青青的小草。師：青青的小草怎樣？生：青青的小草從土里長出來。師：在什么時間小草從土里長出來了？生：春天來了，青青的小草從土里長出來。

教師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生就能很輕松地寫出完整的一句話、一段話。

⑤“變換句式”練習(xí)

春雨把小菲的衣服淋濕了。

。

我被小鬧鐘吵醒了。

。專題說寫（2）常見的幾種形式

看圖寫話

繪本寫話日記寫話改寫畫寫仿寫補白猜寫續(xù)編形式一：看圖寫話

看整體——初步感知；

看部分——分清主次；

看順序——理清思路；

統(tǒng)領(lǐng)全圖——展開想象。如二年級上冊“語文園地四”我會寫：

導(dǎo)寫過程：一、情境啟導(dǎo)（一）童話式導(dǎo)入教學(xué)1.課件出示“逗號、句號、問號”。提問：小朋友們，你們認(rèn)識這些標(biāo)點符號嗎？說說它們的名稱。2.看看這些標(biāo)點娃娃都坐在小房子（方格）的什么位置？逗號、句號在方格的左下方，嘆號、問號寫得靠近方格的左半格。3.總結(jié)：是的，我們在寫這些標(biāo)點時要注意它們的習(xí)慣，安排好標(biāo)點在方格里的位置呀！4.你們會用這些標(biāo)點嗎？來，大家試一試吧！……5.總結(jié)：句號、嘆號、問號都用在句子的末尾，逗號用在句子的中間。（二）小組合作，體會標(biāo)點的用法二、寫話點撥1.導(dǎo)語：以后我們練習(xí)寫文章時要好好地使用標(biāo)點符號。小朋友們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？這里有一張照片是一個小朋友拍的。你們來看看吧！課件出示教材第80頁的圖。2.說說他在哪拍的？你怎么知道？要求學(xué)生能簡單地說出圖上的內(nèi)容。例如：在動物園的猴山上有許多猴子在玩。3.你喜歡看小猴子嗎？讓我們一起去看看可愛聰明的猴子吧。（課件視頻）4.你能根據(jù)看過的錄像說一個句子，用上相應(yīng)的標(biāo)點符號嗎？

。

？

！5.根據(jù)學(xué)生回答出示。如：△小朋友很喜歡小猴子?！骱镒拥钠ü蔀槭裁词羌t的？△小猴子真有趣！△……6．在小組內(nèi)再練習(xí)多說幾個句子。看了這幅圖你還知道些什么？也跟小伙伴說說。7.仔細(xì)看圖，學(xué)著說幾句意思連貫的話。導(dǎo)語：你最喜歡圖上的哪只猴子，它在干什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的要求點擊放大相應(yīng)的部分，讓學(xué)生盡可能把圖意說詳細(xì)。例如：△我最喜歡那只猴子，它還會用尾巴蕩秋千呢！△有只猴子媽媽在給小猴子捉虱子呢！它真是個好媽媽?！魑覀兿矚g看猴子，猴子也喜歡看我們。你瞧，有一只小猴子站在假山上正在瞧我們呢！我想它也希望跟我們交朋友吧?！?.你覺得猴子有趣嗎？說說你的感受。教師用課件提示學(xué)生說幾句意思連貫的話。

△公園里的小猴子真有趣！它們有的

，有的

，還有的

。

△猴子真可愛。你看

。

△我喜歡

，因為

。……三、自主寫話1.在小組里說說圖上的內(nèi)容和你的感受。2.課件出示寫話紙張，提示學(xué)生寫話時的格式。即開頭要空兩格。3.請大家把自己剛才說的內(nèi)容寫下來吧！提示：注意標(biāo)點的寫法。不會寫的字用拼音或請教老師。四、互動互評（一）自查自改（二）鄰座交流（三）小組評議（四）示范評改（五）自主修改五、總結(jié)激勵1.把自己的寫話作業(yè)讀給爸爸、媽媽聽。2．把好的寫話作業(yè)張貼在墻報上或推薦給學(xué)?？锏禽d。[投影展示多幅圖]師：請把多幅圖按順序連起來看，你看懂了什么？講一講。（看圖準(zhǔn)備2－3分鐘）師：知道這幾幅圖講的是一件什么事嗎？生：小白兔運南瓜的事。生：小白兔想辦法把南瓜運回家。生：小白兔滾南瓜的事。師：我們就以小白兔運南瓜為題吧！師：[板畫大南反（可夸張一些）南瓜是什么樣的？生：南瓜很大。生：南瓜是園的。生：南瓜還很重。生：南瓜比小兔大一倍多。師：可以怎么說？（又大又圓，又大又重）從顏色看怎樣？生：南瓜的顏色是黃黃的。師：從南瓜黃黃的顏色，你知道是什么季節(jié)嗎？（生齊答：秋天）師：（指題目中的“運”）：運，從哪兒運到哪兒？把圖連起來看。生：小兔把南瓜從南瓜地里運回家。（師指圖）[師板畫小兔的家（蘑菇房）］師：個兒小小的兔子，要運比自己大得多、重得多的南瓜，你最想知道什么？或你想問什么？生：我想知道小兔把南瓜運回家了嗎？生：我想知道小兔是怎樣把南瓜運回家的？生：我想知道小兔把南瓜運回家干什么？生：我想知道小兔是怎么想到辦法的？師：你們真會提問題，老師也和你們一樣想知道這些問題的答案。下面就重點弄清：小兔怎么把南瓜運回家的。片段二：讓圖活起來［投影展示圖一：南瓜地邊，小兔皺著眉頭，眼看大南瓜，用手撓頭，頭上有？？？并有提示語──怎么辦呢？］師：我們來看看故事的主人公小兔。小兔的樣子怎樣？生：它在想問題。生：它很著急。師：從哪里看出它著急？生：從它用手撓頭，看出它在想問題。生：從它皺著眉頭看出采。師；觀察真仔細(xì)，再想一下，它為什么著急？生：它看到眼前的大南瓜，自己抱不起，所以著急。師：想一想，著急的會有什么動作？生：它會試著抱一下又抱不動，急得直跺腳。生：它會賠著腳尖，左看看右看看，看有沒有人經(jīng)過，叫它們幫忙。生：它會很快跑回家叫小伙伴們一起來幫著搬。生：它會一屁股坐在南瓜上，說：哎，我搬不動，怎么辦呢？生：它會急得團團轉(zhuǎn)。師：哦，急得團團轉(zhuǎn)，會怎么想？生：我該怎么辦呢？生：我回去叫媽媽幫我搬。生：把小伙伴們一起叫來幫著搬。生：我一定要想個辦法，把它運回去，我一定能想出法子。師：把剛才小兔的動作和心情連起來，再加個開頭，充分想象，有條理地說說第一幅圖。（自說準(zhǔn)備后抽說）生：秋天到了，小兔來到南瓜地里，看到南瓜熟了，又大又黃。它就搬了一個最大的南瓜，摘下來。可是它抱了一下，怎么也抱不起采，它想：我該怎么辦呢？生：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽做點事吧！你到南瓜地里摘一個南瓜回采，我們煮來吃吧！”于是，小兔來到南瓜地里。南瓜一個個又大又黃，小兔挑了一個最大的摘下來，它抱一下抱不動。它想，南瓜這么大，又這么重，還是回家叫媽媽來幫著搬吧！生：有一天，小兔過生日，它想請小伙伴們吃一頓南瓜餐。于是它采到南瓜地里，摘了一個又大又重的南瓜，它搬呀搬，怎么也搬不走。它想，怎么辦呢？叫小伙伴們采幫忙吧！生：春天，勤勞的小兔種了許多南瓜籽，到了秋天，它看到地里結(jié)滿了又大又黃的南瓜，它想：我摘一個大南瓜回家，讓媽媽嘗嘗我種的大南瓜。它摘了一個黃黃的大南瓜，可是怎么也抱不動。它想：怎么辦呢？無論如何，我也要把南瓜運回家去。師：孩子們真能干！都發(fā)揮了自己的想象，說得都很好。愿意回家后講給爸爸媽媽聽嗎？形式二：繪本寫話

圖文圖文組合圖畫書（1）繪本的選擇1.既能讀又能寫

培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》里說：“一本繪本至少包含三種故事，文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。”

《猜猜我有多愛你》，如果單單把它當(dāng)作一個閱讀材料，孩子們可在大、小兔子愛的比較中體會到他們之間洋溢著的濃濃愛意。但如果把其中蘊含著的“寫話”因素挖掘出來，讓孩子們仿照繪本，寫寫自己和媽媽之間愛的故事，不僅鍛煉了他們的寫話能力，而且在抒真情、表真意中，孩子們會很真切地感受到無法度量的愛。2.尋找繪本和寫話訓(xùn)練的契合點

嘗試從繪本的“圖”、“文”、“主題”三方面著手，尋找繪本和寫話訓(xùn)練的契合點，將繪本與寫話有機地結(jié)合起來。

我們就可以通過這個省略號，找到讀寫結(jié)合點：熊寶寶們瞪大了眼睛，看到了什么呢？突然，熊寶寶們停止了打鬧，瞪大了眼睛……3.注意“三性”

審美性：盡量挑選繪圖精美，色彩鮮艷，在語言、內(nèi)涵、情節(jié)等方面有較高審美價值的繪本。

豐富性：內(nèi)容、類型上力求多樣、豐富，既要有一定的知識含量，又要包含有情感和哲理，盡可能涵蓋兒童生活、成長的方方面面。

延續(xù)性：繪本的篇幅要適中，符合低段孩子的心理發(fā)展需要。在整個低段繪本學(xué)習(xí)中應(yīng)圍繞主題，向每個維度選擇一定的繪本進(jìn)行教學(xué)。（2）繪本寫話

繪本寫話的模式“讀——思——寫”“讀——說——寫”“讀——猜——寫”“讀——繪——寫”“讀——辨——寫”“讀——演——寫”形式三：日記寫話

適合第一、二學(xué)段學(xué)生寫的日記有以下幾種：

①一句話日記。

②貼圖日記。

③氣象日記。

④表格日記。

（二）淡化技巧，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變

看圖寫話基本句式：時間

+誰或什么

+在哪兒

+做什么或者怎么樣

+結(jié)果

爸爸問兒子：“你為啥想到中國求學(xué)？”“到那里求學(xué)可以發(fā)財！”“噢？”“我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包！”笑話注重“求真立誠”

“求真”：寫真話，敘真事，抒真情

“立誠”：不胡編亂造，不無病呻吟能給你點啟發(fā)嗎？

原來可以這樣做！123創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境豐富寫話形式轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境鏡頭一：《老鼠開會》

有這么一群老鼠，因為怕貓，不敢出去找吃的，餓得肚子空空、頭昏腦脹也不敢出去找食吃。怎么辦呢？他們想了很久想不出辦法，就決定開大會。大會開始了，其中一只老鼠說，如果在貓的脖子上掛上一個鈴鐺，家族成員就可以憑鈴鐺的聲音來猜測貓的位置，躲開貓找吃的自然不成問題。聽了這個主意，所有的老鼠歡呼雀躍、精神大振，正在這時，有一只老鼠在一邊嘟囔：“可是，誰來給貓脖上掛鈴鐺呢？”

——故事導(dǎo)入鏡頭二：

先用簡筆畫畫出“主人公”，讓學(xué)生觀察小白兔后說一句話。然后以小白兔為主體，依次畫出草地、蘑菇和太陽，小燕子，大灰狼，兔媽媽等，讓學(xué)生展開想象，試說幾句話。

——簡筆畫導(dǎo)入鏡頭三：

同學(xué)們，今天是我和大家初次見面的日子，我特地給大家?guī)砹艘环荽蠖Y