歷史主觀題的解題思路與方法

專題：材料解析題的

解題思路與方法2009年5月主觀題常犯錯(cuò)誤及糾正答題不規(guī)范用藍(lán)筆、沒按區(qū)域答題、更改題號(hào)卷面不整、亂涂亂畫、書寫潦草史實(shí)表達(dá)混亂、時(shí)間顛倒內(nèi)容不熟，內(nèi)容空洞，角度少審題失誤、漏答問題、理解失誤沒有條理化、序號(hào)化、格式化、要點(diǎn)化缺乏辯證分析邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)（分-總；總-分）沒看分答題沒有用歷史學(xué)科語言表達(dá)；表達(dá)混亂；口語專有名詞寫錯(cuò)歸納能力較差糾正文字書寫（字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)）審題（審時(shí)間；審范圍；審角度）表達(dá)組織（針對(duì)性、史論結(jié)合、用史實(shí)說話、詳細(xì)具體）時(shí)間分配：先易后難（一）材料解析題的解題四步法：

審、讀、聯(lián)、答1、讀（讀通、讀懂;讀題型、明主題；帶問讀，獲信息）2、審（審限定語、中心詞、問答項(xiàng)，明確考查意圖）3、聯(lián)（遷移知識(shí),材料與課本相關(guān)知識(shí)“掛鉤”）4、答（列提綱，答出層次、完整、規(guī)范、面廣點(diǎn)細(xì)）步驟口決:閱讀材料明主題,提煉信息找規(guī)律。遷移知識(shí)掛已知,組織提綱審程序。（一）讀題。審該題中有幾個(gè)問題、每個(gè)問題的具體要求是什么、問題與問題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，只有清楚這些問題，帶著問題去讀材料，才能更有針對(duì)性地解答問題。審題包括：1、先讀設(shè)問，再結(jié)合設(shè)問閱讀材料。帶著問題閱讀材料，不但思路清晰明確，而且便于從材料中找尋有效信息。明確答題方向、目標(biāo)，帶著問題閱讀材料更利于答題。

進(jìn)行問題轉(zhuǎn)換：要將試題設(shè)置的比較復(fù)雜的設(shè)問，轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的簡(jiǎn)潔明了的而且符合試題要求的設(shè)問；2、重視兩頭,看出處。材料的內(nèi)容大體上包括題頭、正文、注釋、出處等，材料首尾兩頭多為段落的中心語句，內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息。不可忽略題頭、注釋、出處等自認(rèn)為“不重要”的材料，尤其要注意提示語，但是這些文字往往會(huì)給我們提供某種暗示或引導(dǎo)，有利于我們利用熟悉的課本知識(shí)去解讀陌生的材料。圖表型試題中的提示語是解題的關(guān)鍵，在很大程度上也是最終答案的組成部分4、讀題型。明確答題思路與方法(根據(jù)選項(xiàng)形式、設(shè)問要求、試題內(nèi)容、題干與題支的關(guān)系等方面將試題“對(duì)號(hào)入座”，從而做到“對(duì)癥下藥”。但要注意題型往往不是以單一形式出現(xiàn)的，因而要做到具體情況具體分析)（二）審題（審關(guān)鍵詞，明確考查意圖，即“答什么（what）”）1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷段落結(jié)構(gòu)，確定信息源?！?、”和“；”表示多個(gè)同類信息的并列?！啊！北硎疽粋€(gè)完整信息的敘述完畢?！啊痹诓牧现卸啾硎九c解題無關(guān)文字的省略，也就是說“……”的前后有可能會(huì)隱藏著有效信息。根據(jù)材料所包含的不同信息，用斜線劃出相應(yīng)的層次。2、根據(jù)設(shè)問要求找信息，確定答案來源（源于材料/源于課本/源于自己）第一“根據(jù)材料回答”：概括、歸納材料(這種設(shè)問多表示答案主要通過材料來解答，甚至有可能就出現(xiàn)在材料中。)；第二根據(jù)所學(xué)知識(shí):教材(這種設(shè)問大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問的指向，聯(lián)系相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)設(shè)問要求（特別是內(nèi)容詞和限制詞），選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí))。第三“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：材料＋教材（這種設(shè)問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案，需要通過課本知識(shí)來補(bǔ)充完整）；第四“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”（含圖片信息題）：由表及里、由此及彼地提煉信息（按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn)）；第五“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：緊扣材料主題，逐一分析，史論結(jié)合，生成對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒有根據(jù)地隨意空談；第六“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)；3、要全面準(zhǔn)確審題，明確材料涉及的五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞）；要做到四明確：明確求答詞:答項(xiàng)語有幾個(gè)，要回答幾個(gè)問；明確答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等即答什么。明確核心詞（答題語）：原因、影響、特點(diǎn)、措施等明確限定詞：時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、角度等即“怎樣答（how）”4、審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果，后一問是前一問的答題依據(jù)；

審題時(shí)易出現(xiàn)失誤的兩種情況：抽掉部分設(shè)問環(huán)節(jié)連不上；把好幾個(gè)問題糅合在一起。5、審分值：依據(jù)賦分的大小判斷答題要點(diǎn)的多少，做到詳略得當(dāng)。

例題：結(jié)合19世紀(jì)上半期英國的社會(huì)狀況，簡(jiǎn)要分析這一經(jīng)濟(jì)主張廣泛盛行的政治經(jīng)濟(jì)根源。限定一：時(shí)間：19世紀(jì)上半期；限定二：地點(diǎn)：英國（聯(lián)系19世紀(jì)上半期英國的相關(guān)歷史史實(shí)）限定三：答題角度：一是政治根源，二是經(jīng)濟(jì)根源（如只從一個(gè)角度回答問題將至少失分一半以上）1、題目有明確的答題角度限定。如：中國古代強(qiáng)調(diào)“家齊而后國治”，這種觀念的經(jīng)濟(jì)和思想基礎(chǔ)是什么？這類問題因?yàn)轭}目要求做了明確的答題角度限定，因此我們只能從題目的限定角度“經(jīng)濟(jì)”和“思想”兩個(gè)角度回答問題。2、題目沒有明確的答題角度限定。如：“結(jié)合時(shí)代背景分析變化的原因?！鳖}目要求在分析原因是沒有明確的答題角度的限定，只是要求“結(jié)合時(shí)代背景”分析，對(duì)于這類題目，“根據(jù)時(shí)代背景”、“根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況”等分析，我們要做到以下兩點(diǎn)：一是明確題目要求中的時(shí)代背景大概的實(shí)踐范圍，二是根據(jù)時(shí)間范圍聯(lián)系所學(xué)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)習(xí)俗、政府政策等角度思考。注意：歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間，因此大家無論在回答任何題目時(shí)都要在時(shí)間上做一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒有時(shí)間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對(duì)任何歷史問題作答了。（二）提煉——加工整理，獲取有效信息1、注意具體材料具體分析。理解材料的觀點(diǎn)，獲取有效信息；如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂；此時(shí)，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語等其他修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時(shí)必須具有歷史意識(shí)，運(yùn)用歷史觀點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，站在歷史知識(shí)體系的高度進(jìn)行閱讀。2、提取有效信息，并確定材料與材料與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，把握命題的考查方向。從高考?xì)v史材料題來看，材料中的有效信息主要分布在五個(gè)地方：一是材料的開頭和結(jié)尾。因?yàn)楦呖济}是有時(shí)間和試卷長度的限制，命題者所選材料必須是“精取”，不能無度。材料的首尾兩頭，這是命題者對(duì)材料的出處和內(nèi)容作簡(jiǎn)介的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國別和作者等。這些說明性文字給我們以某種暗示，可能隱藏著解題的有效信息，有一定的啟發(fā)性。二是在材料中的省略號(hào)的兩側(cè)，理由同前。三是材料的出處，它往往可以說明材料的時(shí)空、屬性、價(jià)值等，便于我們回歸課本，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答。四是材料中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、歷史事件或現(xiàn)象的名稱，它同樣能幫助我們定位材料的時(shí)空、屬性、價(jià)值。五是材料中的注釋或說明，它實(shí)際上是要告訴我們“這個(gè)材料重要，如沒有注釋，將無法正確解答所設(shè)的問題”）。（四）聯(lián)——聯(lián)系教材，印證史料。就是將材料與課本相關(guān)知識(shí)“掛鉤”，建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，判斷材料所反映出的歷史時(shí)期、歷史事件，回憶該內(nèi)容在教材中是如何論述的，據(jù)此建立答題的大方向。課本是幫助理解材料、解答問題的重要依據(jù)，有助于更透徹、更準(zhǔn)確地理解材料的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。為此要對(duì)課本的章節(jié)內(nèi)容熟悉，只有這樣才能把材料與課本相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)?！安牧显跁?答案在書內(nèi)”是材料解析題的重要特征。依照材料與教材的關(guān)系，可以把材料分為兩類：一類是材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相輔相成性。這時(shí)要考慮課本上對(duì)這一問題是怎么講的，把材料的內(nèi)容和學(xué)過的教材內(nèi)容相互印證，特別要挖掘材料間的隱性聯(lián)系，二者結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的遷移。另一類是材料雖源于教材，但又高于教材，打破了教材的束縛，提供了新的材料，這類材料是對(duì)課本的一種新的補(bǔ)充和拓展，學(xué)生要處理好這類材料題，就應(yīng)該依照材料的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（五）答題—審查提綱，言簡(jiǎn)意賅、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，流暢表達(dá)1、按問作答。注意針對(duì)性和具體性，問什么答什么。2、語言準(zhǔn)確、規(guī)范，戒口語和大白話，語言學(xué)科化、準(zhǔn)確化，用學(xué)科語言；邏輯緊密、史論結(jié)合；克服思維定勢(shì)，史學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用。3、答題思路規(guī)范全面，

多個(gè)角度、詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要：5、全面分析、劃分層次：分解設(shè)問，列表規(guī)劃，列成幾個(gè)小問題，防止漏問。6、把題干信息及與教材結(jié)論有機(jī)結(jié)合，教材基本結(jié)論把握要準(zhǔn)確。7、答卷四化：書寫序號(hào)化、段落化、層次化、規(guī)范化規(guī)范答卷的七條標(biāo)準(zhǔn)

1.不會(huì)也不空，在答題框內(nèi)答題。2.要點(diǎn)化、序號(hào)化和段落化。3.先概括，后說明4.要點(diǎn)全面，“廣度第一，深度第二”5.“1—2分一句話”，“每一句話都得分”。6.合理安排答題空間7.字體要工整，不要輕易劃掉掌握史學(xué)探究的幾個(gè)基本理論（1）基本的史學(xué)觀

歷史學(xué)的基本要素是：史料、史料解釋、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)和歷史評(píng)價(jià)（2）實(shí)事求是的史學(xué)精神

依據(jù)材料，不同的材料得出不同的結(jié)論（3）基本點(diǎn)史學(xué)研究方法

史論一致；孤證不立；原始史料；直接推理（4）歷史地看問題（5）形成史學(xué)認(rèn)識(shí)（2009年紹興一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期?！粍趧?dòng)者不得食的原理被殘酷無情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分）材料二：“這乃是兩種政府哲學(xué)之間的一場(chǎng)爭(zhēng)斗。我們的對(duì)手們……現(xiàn)在提出，要進(jìn)行變革和實(shí)行所謂的新政，那將會(huì)摧毀美國制度的基礎(chǔ)?！闳魧⒄刂茩?quán)擴(kuò)及人民的日常生活，那就不可能不在某些方面使它也成為人民的靈魂和思想的控制者?！保?932年末，胡佛的最后一次競(jìng)選演說（2）結(jié)合20世紀(jì)30年代的世界形勢(shì)，為胡佛的擔(dān)憂提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例證。（2分）為直接解決材料一所述經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問題，胡佛的競(jìng)選對(duì)手們實(shí)施了怎樣的“變革”和“新政”？（8分）材料三：（3）第二次世界大戰(zhàn)前后的國際經(jīng)濟(jì)體系（貨幣體系）發(fā)生了什么變化？（2分）這對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？（6分）材料四：這本書（《道德情操論》）很長一段時(shí)間不引人注意，我覺得它的意義不亞于《國富論》。他（亞當(dāng)·斯密）只有兩次在《國富論》和《道德情操論》里提到看不見的手，一只看不見的手是市場(chǎng)，一只看不見的手是道德?！獪丶覍?月1日在接受英國《金融時(shí)報(bào)》專訪時(shí)說（4）溫家寶總理在當(dāng)前國際金融海嘯背景下強(qiáng)調(diào)道德呼應(yīng)了20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪一趨勢(shì)？（2分）有著怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？（2分）1、粗讀（讀題型、明主題、聯(lián)教材）題型：綜合型（分析、評(píng)價(jià)為主）主題：從形式上看屬內(nèi)涵式；從內(nèi)容上看屬時(shí)政與史實(shí)結(jié)合型（以經(jīng)濟(jì)文明為主題）。聯(lián)教材：專題：資本主義世界市場(chǎng)的形成（世界經(jīng)濟(jì)體系的形成）專題：各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整；專題：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)；解題思路示例（2009年紹興一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期?！粍趧?dòng)者不得食的原理被殘酷無情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分）2、用心“四審”。（1）審提示語（2）審限定語（時(shí)地人、國、主體）（3）審答項(xiàng)語（4）審賦分（1）提示語：指向于“分析”（2）限定語（時(shí)地人、國、主體）：“當(dāng)時(shí)”、“西歐”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“社會(huì)平穩(wěn)”（3）答項(xiàng)語：“哪些問題”、“不利影響”（4）審賦分：“2+2”分；“2+2”分；問與問之間是因果關(guān)系（5）考查意圖：工業(yè)革命完成后，西歐的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)問題。2、審題（審關(guān)鍵詞，明確考查意圖）3、精讀（帶設(shè)問、獲有效信息，聯(lián)教材，列提綱）

第一問存在哪些問題：經(jīng)濟(jì)剝削問題；合法政治問題（2009年一模）材料一：“從1770年到1870年左右是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全盛時(shí)期?！粍趧?dòng)者不得食的原理被殘酷無情地應(yīng)用于工人階級(jí)，對(duì)那些靠占有過日子的人不一定有用。罷工和集體談判幾乎受到普遍譴責(zé)。工會(huì)的數(shù)目很少，而且反抗資本主義的力量很脆弱。任何類似福利國家的形式都不為人們所容忍……”——伯恩斯《世界文明史》（1）根據(jù)材料一，作為世界經(jīng)濟(jì)的龍頭，當(dāng)時(shí)西歐地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著哪些問題？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，這些問題對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？（4分）第二問產(chǎn)生怎樣的不利影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)角度政治危機(jī)角度（1）存在問題：弱勢(shì)群體生活缺乏必要保障；（2分）缺乏適當(dāng)?shù)恼卧V求渠道。（2分）不利影響：勞動(dòng)人民購買力下降，影響產(chǎn)品供求平衡。（2分）階級(jí)矛盾尖銳，社會(huì)分化嚴(yán)重。（2分）（只籠統(tǒng)回答引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)的，最多只給2分）2009年一模歷史參考答案：高三XX同學(xué)的答案A、問題：①社會(huì)貧富差距大；②工人階級(jí)生活困苦，受剝削，基本權(quán)利得不到保障；③社會(huì)福利體制缺乏；④工人的合法抗議被剝奪。B、影響：①經(jīng)濟(jì)：市場(chǎng)無序、經(jīng)濟(jì)秩序混亂，成為經(jīng)濟(jì)危機(jī)隱患；②社會(huì)：社會(huì)矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩不安?！獭獭獭痰?分4、作答（答出層次、完整、規(guī)范、面廣點(diǎn)細(xì)）舉例說明（2009年高考文綜山東卷）27.（25分）書籍承載文化，傳播知識(shí)，是人類的精神食糧和社會(huì)進(jìn)步的階梯。閱讀材料，回答問題。材料一為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。（1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？（4分）承載這些思想的儒家經(jīng)典在歷史上發(fā)揮了怎樣的積極作用？（4分）【解析】第一問難度為易，考查考生直接提煉材料有效信息的能力；第二問難度為中，考查考生從不同的角度和方向分析問題的能力，涉及歷史學(xué)科的高級(jí)思維能力。1.審：明確該問的求答項(xiàng)為主要思想、積極作用。2.讀：提取材料中的有效信息，儒家主要思想可以主要從材料“道德、仁義、中庸、修齊平治、孝、禮”等關(guān)鍵詞中領(lǐng)會(huì)概括。3.聯(lián)：聯(lián)系教材中有關(guān)春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家思想形成的內(nèi)容。4.答：可以從“對(duì)思想文化”、“對(duì)政治”、“對(duì)經(jīng)濟(jì)”的角度作答，也可以從“思想意義（內(nèi)容上）”、“實(shí)踐意義”或者其他的思路作答，只要不跑題即可?！緟⒖即鸢浮恐饕枷耄憾Y、仁、義、中庸、孝、修齊治平。積極作用：傳承了儒家思想文化，匯成了中國傳統(tǒng)文化的主流；起到了道德教化的作用，有利于社會(huì)穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。材料二若是我們要指定中世紀(jì)科學(xué)終結(jié)是哪一年，我們就推舉1543年，那年根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結(jié)構(gòu)》，一本是哥白尼所著《天體運(yùn)行之道路》?！４骺恕妒澜缥幕贰罚?）上述兩本著作對(duì)“人體”和“天體”的研究，反映出當(dāng)時(shí)在思想和科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新的變化？（6分）【解析】本題難度為中，考查學(xué)生根據(jù)歷史階段特征分析問題的能力。1.審：明確設(shè)問為“新變化”。2.讀：注意材料所給的有效信息是：“中世紀(jì)科學(xué)終結(jié)是1543年”、“那年根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結(jié)構(gòu)》，一本是哥白尼所著《天體運(yùn)行之道路》”。3.聯(lián)：聯(lián)系教材中文藝復(fù)興相關(guān)知識(shí)。4.答：注意到題千中的時(shí)間“1543年”為西方的文藝復(fù)興時(shí)期，“思想領(lǐng)域”的答案應(yīng)圍繞人文主義解答，“科學(xué)領(lǐng)域”的解答應(yīng)考慮當(dāng)時(shí)的近代自然科學(xué)和中世紀(jì)宗教神學(xué)的關(guān)系。本題至關(guān)重要的一步是搞清楚歷史階段特征?！緟⒖即鸢浮克枷腩I(lǐng)域變化：沖破封建神學(xué)束縛，關(guān)注人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)以人為中心認(rèn)識(shí)世界。科學(xué)領(lǐng)域的變化：科學(xué)逐漸從神學(xué)的桎梏中解放出來，進(jìn)入一個(gè)面向現(xiàn)實(shí)世界、重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的新時(shí)代。材料三梁?jiǎn)⒊段鲗W(xué)書目表》（1896年）上卷：“西學(xué)”諸書算學(xué)、重學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、汽學(xué)、天學(xué)、地學(xué)、全體學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、圖學(xué)中卷：“西政”諸書史志、官制、學(xué)制、法律、農(nóng)政、礦政、工政、商政、兵政、船政下卷：雜類之書游記、報(bào)章、格致——據(jù)黃愛平等《西學(xué)與清代文化》（3）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“上卷”諸書的傳播對(duì)近代中國社會(huì)發(fā)展的積極影響。（4分）“中卷”諸書的翻譯出版反映出當(dāng)時(shí)“西學(xué)東漸”有何新的發(fā)展？（2分）【解析】本題難度為易，雖然也是考查學(xué)生根據(jù)歷史階段特征分析問題的能力，但涉及的歷史階段特征屬于大部分教師課堂教學(xué)中可以認(rèn)識(shí)到的問題。1.審：明確求答項(xiàng)為“積極影響”、“新發(fā)展”。2.讀：有效信息是表格中所列“上卷”諸書、“中卷”諸書，明確“上卷”諸書是西方自然科學(xué)技術(shù)，“中卷”諸書是西方制度和人文社會(huì)科學(xué)。3.聯(lián)：由材料中“梁?jiǎn)⒊?、?896”年可聯(lián)系教材中維新變法運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。4.答：注意“積極影響”要從西方科學(xué)技術(shù)對(duì)近代中國社會(huì)發(fā)展考慮，“新發(fā)展”要從“西學(xué)東漸”發(fā)展的層次性考慮?！緟⒖即鸢浮糠e極影響：促進(jìn)了近代科學(xué)技術(shù)在中國的傳播，推動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的近代化。新發(fā)展：西學(xué)傳播的重點(diǎn)由科學(xué)技術(shù)向制度和思想轉(zhuǎn)變。（4）關(guān)于人文知識(shí)和科技知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用，有人認(rèn)為前者重要，有人認(rèn)為后者重要，結(jié)合史實(shí)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（5分）【解析】本題難度為中，是開放性命題，關(guān)鍵要注意搞清楚“人文知識(shí)”和“科技知識(shí)”的含義及其關(guān)系。注意史論結(jié)合，觀點(diǎn)明確。【參考答案】①科技知識(shí)重要：科技是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)了人類物質(zhì)文明的發(fā)展?？萍及l(fā)展為思想解放創(chuàng)造有利條件。②人文知識(shí)重要：促進(jìn)人的思想解放和道德養(yǎng)成，推動(dòng)人類精神文明進(jìn)步。思想解放促進(jìn)科技發(fā)展。③兩者同等重要，二者相輔相成，共同促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。B、材料解析題的幾種類型：

材料文字型材料表格型材料圖片型材料探究型二、怎樣獲取和解讀有效信息A、材料解析的能力要求：１、閱讀理解歷史材料。２、對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度獲取有效信息。３、充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說明、論證。第一講文字材料型非選擇題題型綜述文字材料型試題是高考?xì)v史試題中主要的題型之一，這類題目非常符合高考中“新材料、新情景、新問題”的考查理念。它主要是從歷史典藉碑刻類(如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集或名言、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等)、文學(xué)作品類(如詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說)以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告等截取一部分文字材料作為載體而設(shè)計(jì)出來的題目，考查學(xué)生分析、運(yùn)用史料的能力。此種題型的命題基本原則是：①依托或扣住課本內(nèi)的一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或知識(shí)要點(diǎn)，力求有“貌離神合”之妙；②保證應(yīng)有的以文字為主要載體的信息量；③所引用的材料注重歷史感，并注重時(shí)代感；④文詞語句的閱讀難度能被大多數(shù)學(xué)生所接受。題型文字材料型非選擇題【題型特征】按材料來源可分為：（1）、文字材料：重要文件（獻(xiàn)）、古籍、報(bào)刊、人物講話等。（2）、圖表材料：地圖、表格、漫畫、人物圖、書畫等。（3）、數(shù)量不一致、有一則，有多則。

(1)從試題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想來看。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。從新課程省區(qū)命題的試卷所反映的信息可以看出，材料解析題要求回答的內(nèi)容除了史實(shí)、結(jié)論、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、啟示外，還涉及了歷史研究的指導(dǎo)思想、途徑、方法、成果等。(2)從試題難度來看。一方面，強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)，力求避免大起大落，改變理論要求過高、脫離中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際等命題方法，注重對(duì)歷史學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和基本史實(shí)考查，注重設(shè)問的層次性，由“是什么”到“為什么”再到“說明了什么”。另一方面強(qiáng)調(diào)論從史出，穩(wěn)中求變，突出考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(3)從答案設(shè)計(jì)來看。緊扣考點(diǎn)，更具開放性，即設(shè)問的答案除要求科學(xué)規(guī)范又有一定的變通性?！窘忸}技法】解讀材料（語文閱讀分析法。長文分段；短文分句；一句分成份。引言，材料出處。括號(hào)-注釋；分號(hào)-并列；省略號(hào)-兩頭不可省。透過現(xiàn)象看本質(zhì)：用唯物史觀，辯證法看；透過表面語言，深入認(rèn)識(shí)）第一步：快速瀏覽材料，了解材料的大體考向，鏈接教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)材料宏觀把握。第二步：依據(jù)設(shè)問，看清問題（本題問什么），細(xì)讀材料，最大限度的獲取有效信息。找出各層意思與設(shè)問問題相近的第三步：簡(jiǎn)明扼要條理作答。對(duì)挑出的層意要進(jìn)行處理，不能把原文抄成答案。處理材料時(shí)注意：同類的要概括，能夠?qū)?yīng)教材知識(shí)的要對(duì)應(yīng)。作答時(shí)要注意：語言簡(jiǎn)潔不重復(fù)，盡量用教材的表述，材料里的關(guān)鍵詞要保留?！靖呖祭觥?/p>

(2010年高考浙江卷)美國獨(dú)立后成功地進(jìn)行了制度創(chuàng)新，其憲法在中央政府的權(quán)力構(gòu)建中體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。閱讀材料，回答問題。材料1：眾議院……有彈劾(違法失職的總統(tǒng)、副總統(tǒng)和高級(jí)文官)的全權(quán)?！瓍⒆h院有審訊一切彈劾案的全權(quán)?！脖仨毥?jīng)參議院及眾議院一致同意的命令、決議……應(yīng)經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)……。經(jīng)參議院的協(xié)議及同意，并得該院出席議員三分之二贊成時(shí)，總統(tǒng)有權(quán)締結(jié)條約；總統(tǒng)提出大使、公使、領(lǐng)事、最高法院法官及合眾國政府其他官吏，經(jīng)參議院的協(xié)議及同意時(shí)，任命之……——摘自《美利堅(jiān)合眾國憲法》例材料2：美國總統(tǒng)威爾遜本是國聯(lián)的發(fā)起人和積極的鼓吹者，但是……參議院拒不批準(zhǔn)《凡爾賽和約》。結(jié)果，美國沒有加入國聯(lián)?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》材料3：國會(huì)授權(quán)羅斯福進(jìn)行大規(guī)模的干預(yù)和調(diào)節(jié)……但在羅斯福新政的前期，最高法院與行政間則展開激烈爭(zhēng)吵。法官們……先后宣布新政的幾個(gè)主要法令違憲，予以廢止。

——據(jù)吳于廑、齊世榮主編《世界史》等改編(1)指出美國憲法三權(quán)分立制的理論思想主要出自哪本著作，并請(qǐng)概括該理論思想的主要內(nèi)容。(2)根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概述美國的“三權(quán)”在實(shí)踐中是如何被限制的。(3)根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)美國三權(quán)分立的制度設(shè)計(jì)?！窘馕觥康?1)問通過設(shè)問中的“三權(quán)分立”可聯(lián)想到啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家孟德斯鳩，其代表作是《論法的精神》，思想觀點(diǎn)主要從反對(duì)君主專制，提出“三權(quán)分立”學(xué)說等方面分析。對(duì)“三權(quán)分立”一定要答出其核心，即三權(quán)的制約與平衡。第(2)問依據(jù)美國的權(quán)力機(jī)構(gòu)及各自的職能進(jìn)行分析，組織答案時(shí)一定要明確答出三權(quán)之間是如何相互制衡的。第(3)問對(duì)于美國三權(quán)分立的制度設(shè)計(jì)要從積極方面和局限性兩個(gè)角度分析，一分為二，不能全盤肯定或否定。【答案】(1)《論法精神》。政治民主及人民自由的保證是權(quán)力分立。一個(gè)國家的權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，三者相互獨(dú)立而又相互監(jiān)督(或：三權(quán)制約與平衡)。(2)立法權(quán)：國會(huì)分成眾議院和參議院；國會(huì)立法須經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)，總統(tǒng)對(duì)立法有否決權(quán)；最高法院可以以“違憲”的名義，廢止已通過的立法。行政權(quán)：總統(tǒng)締結(jié)條約須經(jīng)參議院同意；總統(tǒng)任命官員須經(jīng)參議院同意；國會(huì)對(duì)總統(tǒng)有彈劾權(quán)；總統(tǒng)連任不得超過兩屆。司法權(quán)：最高法院法官由總統(tǒng)任命，參議院批準(zhǔn)。(3)可避免濫用職權(quán)(避免獨(dú)裁或絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn))，在一定程度上保障了資產(chǎn)階級(jí)民主，為美國的長期隱定和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)三權(quán)扯皮，甚至相互否決，導(dǎo)致效率低下，影響統(tǒng)治集團(tuán)意志的有效貫徹?！緦?shí)戰(zhàn)演練】1．(2010年福建廈門期中考試)閱讀下列材料，回答問題。材料1：與“晉商”、“徽商”等這些依附于農(nóng)業(yè)文明與封建集權(quán)制度之上的商幫不同的是，“閩商”是一個(gè)在封建集權(quán)與農(nóng)業(yè)文明之外(或者稱之為“邊緣化”)的最具有商業(yè)意識(shí)、有國際視野的商人群體。明清時(shí)期，當(dāng)“晉商”、“徽商”成為封建集權(quán)的附庸、成為“紅頂商人”的時(shí)候，“閩商”卻是一幫封建王朝的“棄民”，是封建王朝“海禁”政策視角下的“走私者”。——《閩商文化的特征與現(xiàn)實(shí)意義》材料2：到了近代……真正具有現(xiàn)代意義的閩商開始崛起，海洋、商貿(mào)、開放、移民等因素逐漸融入福建人的血液。從19世紀(jì)末開始，閩商中涌現(xiàn)出一批風(fēng)云人物，包括陳嘉庚、郭鶴年等。所以，閩商幫也有海外華商第一商幫之稱?！陡覟槿讼刃麻}商》(1)根據(jù)材料1指出，與“晉商”、“徽商”相比，“閩商”具有哪些不同的文化特質(zhì)？試結(jié)合福建的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等分析原因。(2)近現(xiàn)代以來，廈門、福州曾兩度對(duì)外開放。請(qǐng)列出廈門、福州兩度對(duì)外開放的具體史實(shí)。(3)綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“閩商幫”贏得“海外華商第一商幫之稱”的原因。(4)假如你是民國時(shí)期的閩商，想投資創(chuàng)辦企業(yè)，你認(rèn)為哪段時(shí)期最有利？為什么？并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析近代中國阻礙企業(yè)發(fā)展的因素。解析：本題主要考查獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。第(1)問從“晉商”、“徽商”依附于農(nóng)業(yè)文明與封建集權(quán)制度就能分析出“閩商”的特點(diǎn)，即依托于海洋，開放的意識(shí)較強(qiáng)；再從多山靠海的地理環(huán)境和商貿(mào)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)這兩個(gè)角度分析原因。第(2)問要聯(lián)系近代的通商口岸與現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市來回答具體史實(shí)。第(3)問要注意角度，從當(dāng)時(shí)中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展、思想啟蒙、西方殖民者的擴(kuò)張、閩商的思想意識(shí)等角度回答。第(4)問，前兩問實(shí)際上是要回答民族工業(yè)短暫春天出現(xiàn)的時(shí)期及原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，不難回答；后一問從近代中國民主革命的對(duì)象角度分析即可。答案：(1)不同：“晉商”、“徽商”依附于農(nóng)業(yè)文明，而“閩商”依附于海洋文明；“晉商”、“徽商”是封建經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充和附庸，而“閩商”更具有商業(yè)意識(shí)和國際視野。原因：枕山面海的地理環(huán)境，使福建與內(nèi)省的陸上交通極不方便，而海運(yùn)則成為與省外交通的特殊優(yōu)勢(shì)，海外貿(mào)易較發(fā)達(dá)。(2)1842年《南京條約》簽訂，廈門、福州作為通商口岸被迫對(duì)外開放；1980年廈門作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)成為對(duì)外開放的窗口；1984年福州作為14個(gè)沿海開放城市之一對(duì)外開放。(3)受到明末清初“經(jīng)世致用”和“工商皆本”思想的影響；對(duì)外開放較早，受到西方工商思想的影響；“閩商”更具開放和向外開拓意識(shí)，敢為人先；受到民族危機(jī)的刺激等。(4)“一戰(zhàn)”期間。外因：“一戰(zhàn)”期間，歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略。內(nèi)因：①辛亥革命為民族工業(yè)的發(fā)展掃清了一些障礙。②南京臨時(shí)政府頒布一系列發(fā)展實(shí)業(yè)的法令。③人民的抵制洋貨、提倡國貨運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。④“實(shí)業(yè)救國”思潮，自強(qiáng)不息的愛國精神的推動(dòng)。阻礙因素：①中國的半殖民地半封建的社會(huì)環(huán)境②帝國主義、封建主義、官僚資本主義的重重壓迫與束縛。③近代中國政局的長期動(dòng)蕩④封建自然經(jīng)濟(jì)的抵制。2．(2010年山東煙臺(tái)模擬)西歐從15世紀(jì)以后，逐漸確立了領(lǐng)先世界的優(yōu)勢(shì)，其主要原因在于不懈的制度、思想、科技的創(chuàng)新。閱讀下列材料，回答問題。材料1：1689年，《權(quán)利法案》規(guī)定：國王未經(jīng)議會(huì)同意不得停止任何法律效力；1701年議會(huì)又通過法案規(guī)定：凡是國王的詔令必須由同意這一詔令的政府大臣簽署才能生效，把原先屬于國王的任免法官的權(quán)力轉(zhuǎn)到各部大臣的身上。羅伯特·沃爾波爾是英國歷史上第一個(gè)內(nèi)閣首相，他的政策在下議院失去多數(shù)的信任而被迫辭職，從而開創(chuàng)了一個(gè)先例：凡內(nèi)閣失去下議院多數(shù)的信任即告辭職。——?jiǎng)⒆诰w《世界近代史》材料2：(啟蒙運(yùn)動(dòng))在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的主要口號(hào)是自由放任——讓人民做他們?cè)敢庾龅氖?，讓自然界自然地發(fā)展?！谧诮谭矫妫饕谔?hào)是“砸爛可恥的東西”，即消滅宗教的狂熱和不容異說?！谡畏矫妫苋藗円灿幸粋€(gè)關(guān)鍵性的用語——“社會(huì)契約”。……“行政權(quán)的受托人不是人民的主人，而是人民的辦事員；它(人民)能如心所愿地使他們掌權(quán)和把他們拉下臺(tái)；對(duì)受托人來說，不存在契約的問題，只有服從?！薄@些口號(hào)破壞了傳統(tǒng)的制度和習(xí)俗。——《全球通史》材料3：科學(xué)革命主要發(fā)生在從哥白尼發(fā)表的《天體運(yùn)行論》至牛頓發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》的一個(gè)半世紀(jì)里。同樣工業(yè)革命在16和17世紀(jì)就能找到影子，但18世紀(jì)人類的生活方式與古代沒有什么本質(zhì)區(qū)別，而在19世紀(jì)，這些革命的世界性影響才被充分地感覺到。蒸汽動(dòng)力取代了風(fēng)力和人力；鐵路、汽車、飛機(jī)取代了牛馬和騾子；電力取代蠟燭，成為只需輕輕按動(dòng)開關(guān)就源源不斷的能源等?！度蛲ㄊ贰?1)英國君主立憲制確立后，不斷發(fā)展完善。請(qǐng)依據(jù)材料1概括其發(fā)展完善的歷程。(2)依據(jù)材料2和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)“破壞了傳統(tǒng)的制度和習(xí)俗”的理解。(3)依據(jù)材料3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出17～19世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和工業(yè)革命中對(duì)人類產(chǎn)生重大影響的發(fā)明，并概括這些發(fā)明產(chǎn)生的原因。(4)綜合上述材料，概括歐洲領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)對(duì)世界產(chǎn)生的影響。解析：第(1)問，根據(jù)材料1不難歸納概括為：不斷削弱王權(quán)、責(zé)任內(nèi)閣制的形成與發(fā)展；第(2)問實(shí)際考查啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，根據(jù)材料2從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、宗教方面、政治方面進(jìn)行概括；第(3)問實(shí)際考查近代西歐科技成就及科技發(fā)展原因，成就包括物理學(xué)、生物學(xué)以及科技革命等方面，原因從經(jīng)濟(jì)、思想、科技等角度分析；第(4)問材料1體現(xiàn)了歐洲政治制度方面的影響，材料2體現(xiàn)了歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)方面的影響，材料3體現(xiàn)了歐洲科技方面的影響，答案要體現(xiàn)出對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的影響。答案：(1)從限制王權(quán)到國王“統(tǒng)而不治”，議會(huì)成為國家權(quán)力中心，責(zé)任內(nèi)閣制形成。(2)傳播了自由、平等思想；抨擊天主教會(huì)，動(dòng)搖了歐洲封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)；宣揚(yáng)“人民主權(quán)”思想，否定專制統(tǒng)治，是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)。(3)發(fā)明：牛頓力學(xué)的創(chuàng)立；達(dá)爾文的進(jìn)化論；瓦特蒸汽機(jī)的改進(jìn)；電的應(yīng)用。原因：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)的成長，資本主義制度逐步確立；文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響；自然科學(xué)的發(fā)展。(4)影響：否定了專制統(tǒng)治，推動(dòng)了世界民主化的進(jìn)程；促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，使資本主義世界市場(chǎng)逐步形成；為資產(chǎn)階級(jí)革命作了輿論準(zhǔn)備，為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富。第二講圖片圖表型、圖文混合型非選擇題題型綜述圖片圖表型試題以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。

該類型試題具有新穎直觀、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點(diǎn)?？梢员容^全面地考查考生提取和處理材料信息的能力，因此近年來廣受高考命題者的青睞。從命題形式看，在高考中這類題目主要是利用圖片和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表兩種載體進(jìn)行命制。從圖表范疇看，主要表現(xiàn)為“三圖”：即歷史地圖（路線圖、疆域圖、形勢(shì)圖等）、圖片(漫畫、歷史照片、郵票、文物遺跡等)、圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖等)?！窘忸}技巧】注意“四要、四不要”：一讀：讀題目做到理解題意；讀圖表做到對(duì)圖表理解；二看：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、出處、標(biāo)志性材料(如國旗、圖標(biāo)等)及數(shù)據(jù)的變化走向；（一要認(rèn)真審題，緊扣五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞)，不要草率作答）。三比：橫比縱比、圖與圖比，把握數(shù)據(jù)變化的總趨勢(shì)，把數(shù)字、圖片信息等轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)；四聯(lián)：把圖表所反映的問題和所學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，根據(jù)題意從歷史的角度做出正確判斷分析，當(dāng)然一定要注意從“從材料出發(fā)的原則”；（二要依據(jù)并利用材料作答，不要偏離材料胡謅亂侃。有些非選擇題的答案已經(jīng)“明明白白”地寫在材料中，材料與高考參考答案的區(qū)別，不外乎一個(gè)詳一點(diǎn)，一個(gè)略一點(diǎn)。只要認(rèn)真閱讀、準(zhǔn)確理解材料，將相關(guān)文字摘抄出來“對(duì)號(hào)入座”，便可比較圓滿地完成答題任務(wù)）。五掛：把歷史問題和一定的階段特征進(jìn)行掛靠，多視角分析，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)去解答；六規(guī)：四要注意行文的規(guī)范。高考閱讀評(píng)分是將采點(diǎn)與采意相結(jié)合的。答題時(shí)不要想到哪里就寫到哪里，讓閱卷老師在茫茫字海中尋找要點(diǎn)，而要力求做到四化——要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化、規(guī)范化。題型一圖片圖表型非選擇題【題型特征】圖片圖表型試題以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。

該類型試題具有新穎直觀、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點(diǎn)?？梢员容^全面地考查考生提取和處理材料信息的能力，因此近年來廣受高考命題者的青睞。從命題形式來看，在高考中這類題目主要是利用圖片和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表兩種載體進(jìn)行命制。從圖表范疇看，主要表現(xiàn)為“三圖”：即歷史地圖（路線圖、疆域圖、形勢(shì)圖等）、圖片(漫畫、歷史照片、郵票、新聞圖片、歷史事件、人物、文物遺跡等)、圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖等)。此類選擇題的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)命題主題，選取一幅或幾幅歷史插圖(包括人、物、事、疆域地圖等)，一個(gè)或幾個(gè)表格組成題干，要求考生在閱讀圖表的基礎(chǔ)上進(jìn)行解說、概括，或表述其內(nèi)容，或總結(jié)其發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律。【解題對(duì)策】圖片圖表型材料解析題一般由標(biāo)題、基本內(nèi)容、注釋等構(gòu)成，標(biāo)題規(guī)定著圖表的基本內(nèi)容?；緝?nèi)容是展示出題人所要考查的內(nèi)容，是答題的著眼點(diǎn)。將一定的信息隱含在圖片里，借助圖片研究事物的特征、規(guī)律或聯(lián)系等，解答好這類題，需要堅(jiān)持“三步走戰(zhàn)略”。第一步：審，一是審圖，要求弄清圖片有幾個(gè)要素和幾層含義，二是審注，注的內(nèi)容是對(duì)圖起補(bǔ)充性或解釋性的作用，對(duì)理解圖及組織答案有好處，三是審設(shè)問，設(shè)問是圖片題的立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不同的設(shè)問決定了不同的答題方向。第二步：比，即對(duì)圖片中的內(nèi)容或橫向或縱向比較。第三步：聯(lián)，即用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，注意圖與圖之間的聯(lián)系，注意圖與教材相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系?！靖呖祭觥?/p>

(2010年高考山東卷)我國西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。如今，這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出了重要貢獻(xiàn)。閱讀材料，回答問題。材料1：例1圖一秦朝疆域圖材料2：滇緬公路是滇西各族人民用血汗和生命筑成的抗戰(zhàn)生命線，由漢、彝、白、傣、回等十個(gè)民族共同修筑而成。當(dāng)時(shí)，許多青少年學(xué)生也自愿奔赴工地筑路。各族人民為滇緬公路付出了巨大犧牲，每公里就有4～6名工人獻(xiàn)出生命。(1)據(jù)圖一回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(2)據(jù)圖二和材料2，說明抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后我國公路分布的變化及新建公路在抗戰(zhàn)中的主要作用。在滇緬公路修建中，各族人民表現(xiàn)出怎樣的精神？【解析】解答本題應(yīng)緊扣地圖反映的信息，圍繞秦在西南地區(qū)采取的管理措施及歷史意義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)新建公路在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的的作用，條理作答。第(1)問依據(jù)所學(xué)知識(shí)梳理出秦代采取的相應(yīng)措施即可，歷史意義要站在多民族國家的統(tǒng)一角度分析。第(2)問要依據(jù)材料進(jìn)行歸納概括，同時(shí)提煉出各民族同仇敵愾、維護(hù)民族利益的民族精神?！敬鸢浮?1)措施：設(shè)郡縣；修馳道。意義：加強(qiáng)了對(duì)西南地區(qū)的管理；鞏固了國家統(tǒng)一。(應(yīng)從“加強(qiáng)對(duì)地方管理”和“促進(jìn)國家統(tǒng)一”兩個(gè)角度回答)。(2)變化：抗戰(zhàn)前集中在東部地區(qū)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后新修公路主要集中在西南(西部)地區(qū)。主要作用：保證了抗戰(zhàn)時(shí)期物資的運(yùn)輸。愛國主義精神；民族團(tuán)結(jié)?！緦?shí)戰(zhàn)演練】1．閱讀下列材料：材料1：材料2：以天下之廣、四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量、宰相籌劃，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！敦懹^政要》引唐太宗語材料3：據(jù)載，洪武十三年，明太祖廢除宰相。洪武十七年九月十四日至二十一日，這八日中送呈皇帝的奏章共1660件，涉及3391件政事。請(qǐng)回答：(1)依據(jù)材料1，簡(jiǎn)要分析概括相權(quán)的變化過程。(2)結(jié)合材料1、2分析唐朝三省六部制的作用。(3)上述材料反映了中央集權(quán)發(fā)展的一種什么趨勢(shì)？這種趨勢(shì)對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？解析：本題圍繞中央集權(quán)制度選取材料，考查學(xué)生的綜合分析能力。第(1)問應(yīng)從秦、唐、明中央機(jī)構(gòu)的變化回答相權(quán)的建立與廢業(yè)的過程；第(2)問應(yīng)結(jié)合材料2指出三省六部制的作用；第(3)問要注意君主專制不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)及影響。答案：(1)秦朝由丞相輔佐皇帝處理全國政務(wù)；唐朝三省長官都是宰相，相權(quán)被分割；明朝廢丞相，皇帝直接掌管六部。(2)分工明確；提高了行政效率；減少皇帝獨(dú)斷造成的決策失誤；相權(quán)被分割，避免權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。(3)趨勢(shì)：君主專制不斷加強(qiáng)。影響：皇帝決策具有獨(dú)斷性和隨意性；官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行；極大地妨礙了資本主義萌芽的成長和社會(huì)的進(jìn)步。2．閱讀下列材料，回答問題。材料1：材料2：材料3：(1)上述國際經(jīng)濟(jì)組織的成立說明二戰(zhàn)后初期世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？(2)仔細(xì)觀察上圖，美國為什么認(rèn)為“北美自由貿(mào)易區(qū)真好”？北美自由貿(mào)易區(qū)對(duì)墨西哥經(jīng)濟(jì)造成了什么影響？我們從中得到什么啟示？(3)比較材料3中圖片，請(qǐng)說出歐元的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歐元在歐洲一體化進(jìn)程中的作用。解析：本題考查二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體狀況，從資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成到區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，時(shí)間跨度大，涵蓋面廣，圖文并茂。試題難度不大，體現(xiàn)了高考命題高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的特色，根據(jù)圖片信息和所學(xué)知識(shí)回答即可。答案：(1)世界經(jīng)濟(jì)向著體系化、制度化方向發(fā)展；美國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位。(2)美國：北美自由貿(mào)易區(qū)建立后，關(guān)稅大大降低，美國憑借其資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，從中獲取暴利。墨西哥：農(nóng)民失業(yè)，民族經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊。啟示：貿(mào)易自由化是把雙刃劍，落后國家要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，注意保護(hù)民族經(jīng)濟(jì)。(3)特點(diǎn)：反映出歐洲燦爛的文化；成員國之間的開放、團(tuán)結(jié)與協(xié)作。作用：歐元的出現(xiàn)是歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中的里程碑，有利于整個(gè)歐洲經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展，使歐洲一體化成為公眾參與推動(dòng)自下而上的一體化進(jìn)程。題型二圖文混合型非選擇題【題型特征】混合型材料解析題是將文字材料、數(shù)字圖表型材料和圖形材料結(jié)合起來的材料解析題，旨在考查閱讀多種類型材料，提取有效信息，并能將信息處理、再認(rèn)再現(xiàn)史實(shí)和準(zhǔn)確表述結(jié)合起來分析解決問題的能力。該題型分三種形式：以文補(bǔ)圖型、以圖補(bǔ)文型、圖文互補(bǔ)型?！窘忸}技法】(1)瀏覽各類材料和試題設(shè)問，確定知識(shí)定位。(2)依托試題設(shè)問，精讀各類材料，綜合運(yùn)用多種方法，最大限度地獲取有效信息。(3)構(gòu)思答題，根據(jù)設(shè)問中不同的試題類型，立足材料，依托所學(xué)知識(shí)，條理作答。【高考例析】

(2010年高考北京文綜卷)茶葉是中國對(duì)世界的重要貢獻(xiàn)，并對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。主題一、茶葉與世界貿(mào)易17世紀(jì)初，荷蘭的東印度公司最早從事茶葉貿(mào)易，不久在法、英等國都出現(xiàn)了中國茶。18世紀(jì)末，輸入荷蘭、英國和法國的中國茶，除本國消費(fèi)外，還流通到西北歐與美洲殖民地。有的城市還形成了國際茶葉市場(chǎng)。例218世紀(jì)英國東印度公司逐步壟斷了中英茶葉貿(mào)易。1760～1833年間，輸入英國的中國茶葉價(jià)值，由80多萬兩增至560多萬兩白銀，茶葉占中國出口總值的比例一般在80%以上。19世紀(jì)40年代以前，中國茶葉一直獨(dú)占世界市場(chǎng)。1835年，英國人首次將中國茶引種到印度，此后印度茶園面積不斷擴(kuò)大。1889年，輸入英國的印度茶首次超過中國茶。(1)閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，概括中國茶葉在18世紀(jì)世界貿(mào)易中發(fā)揮的作用。主題二、茶葉與民族企業(yè)(2)閱讀下表，結(jié)合所學(xué)，劃分“張一元”企業(yè)發(fā)展的歷史階段。并任選其中一個(gè)階段，分析這一階段內(nèi)中國的相關(guān)經(jīng)濟(jì)狀況。(要求：材料運(yùn)用充分，言之成理，符合企業(yè)自身發(fā)展規(guī)律。)“張一元”大事年表時(shí)間事件1900年安徽人張文卿于北京花市創(chuàng)辦張玉元茶莊1906年在前門大柵欄開辦第二家茶店，始稱“張一元”1925年創(chuàng)建福建茶場(chǎng)，就地加工生產(chǎn)1930～40年代開始利用電臺(tái)、電影等手段進(jìn)行廣告宣傳1956年公私合營“文革”期間先后改稱紅旗茶莊、大柵欄茶莊、閩春茶店1982年恢復(fù)張一元茶莊的名稱1992年成立北京市張一元茶葉公司1995年建立茶葉生產(chǎn)基地——閩東茶葉公司1999年成立北京張一元茶葉有限責(zé)任公司，實(shí)行股份制2002年擴(kuò)建為張一元飲品有限責(zé)任公司【解析】第(1)問要求結(jié)合材料概括中國茶葉在18世紀(jì)已成為中西貿(mào)易的主要商品之一；第(2)問發(fā)展階段劃分是關(guān)鍵。劃分階段時(shí)把握好特殊信息。如1956年公私合營、1992～1999年的茶葉公司、股份制等。2002年擴(kuò)建為飲品責(zé)任公司。第二小問，選一個(gè)階段即可，切忌多選，按題目要求做答?！敬鸢浮?1)作用：茶葉成為中西貿(mào)易的主要商品之一，茶葉貿(mào)易促進(jìn)了世界市場(chǎng)的發(fā)展；茶葉貿(mào)易的利潤為英國等國提供資本積累。(2)發(fā)展階段：①從企業(yè)發(fā)展角度：階段劃分階段名稱1900～1925年創(chuàng)業(yè)階段1925～1956年擴(kuò)展階段1956～1999年改制階段1999年至今企業(yè)改革(與擴(kuò)大)階段②從企業(yè)性質(zhì)角度：階段劃分階段名稱1900～1956年民族資本主義企業(yè)1956年至今①1956～1999年②1999年至今社會(huì)主義企業(yè)①國營(有)企業(yè)②股份制企業(yè)③從企業(yè)經(jīng)營角度：階段劃分階段名稱1900～1956年私營企業(yè)1956～1999年國營企業(yè)1999年至今股份制公司中國經(jīng)濟(jì)狀況：(1)1900～1925年：民族工商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展；清政府和民國政府的鼓勵(lì)。(2)1925～1956年：民國政府對(duì)民族企業(yè)既鼓勵(lì)又壓制(四大家族)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)民族經(jīng)濟(jì)的破壞；中國共產(chǎn)黨新民主主義經(jīng)濟(jì)政策；民族工業(yè)曲折發(fā)展。(3)1956～1999年：三大改造完成；進(jìn)入社會(huì)主義探索與曲折發(fā)展階段；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；改革開放。(4)1999年至今：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立；國企改革深入?！緦?shí)戰(zhàn)演練】3．交通工具的變遷折射出了時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展。閱讀下列材料，回答有關(guān)問題。

材料1：材料2：明清時(shí)期，山東地區(qū)形成了以臨清、德州、濟(jì)寧為代表的運(yùn)河城鎮(zhèn)區(qū)間貿(mào)易和以登州、膠州為代表的沿海城鎮(zhèn)區(qū)間貿(mào)易兩個(gè)封閉的系統(tǒng)。19世紀(jì)下半葉，隨著鐵路的興建和新河道的疏浚通航，全省初步形成了以三河(黃河、小清河、衛(wèi)運(yùn)河)、二路(膠濟(jì)鐵路、津浦鐵路)為框架的商路網(wǎng)絡(luò)。新商路一方面將彼此隔絕的地區(qū)連接在了一起，另一方面又使沿路許多市鎮(zhèn)成為新的集散市場(chǎng)……由于青島、煙臺(tái)通商口岸新設(shè)施的建成，以及輪船運(yùn)輸業(yè)的興起，出現(xiàn)了“水陸貨物皆轉(zhuǎn)移于青島，而膠洲商務(wù)乃至一落千丈”，登州港口“僅余斷港絕潦，為販夫傭婦洗菜浣衣之所”的現(xiàn)象?！韶S年間，黃河北徙截?cái)噙\(yùn)河，致使河道淤塞，航運(yùn)受阻，河身日漸淺涸，僅東昌、臨清間有小舟來往，商業(yè)大受影響，濟(jì)寧也日見寥落。(1)據(jù)上面圖片中的內(nèi)容，完成下列知識(shí)卡片。時(shí)代動(dòng)力交通工具農(nóng)業(yè)文明畜力馬車工業(yè)文明第一次工業(yè)革命蒸汽機(jī)________第二次工業(yè)革命____________和______(2)材料1反映了近代中國由傳統(tǒng)交通工具向近代交通工具的演變，試分析其原因。(3)根據(jù)材料2指出，近代山東商業(yè)布局有哪些變化？變化的原因是什么？解析：本題以交通為切入點(diǎn)，考查交通工具的變遷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。第(1)問結(jié)合圖片內(nèi)容完成卡片；第(2)問從近代以來思想觀念的變化、近代交通的優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行歸納；第(3)問要注意從材料中提取有效信息，難度不大，但要注意全面。答案：(1)時(shí)代動(dòng)力交通工具農(nóng)業(yè)文明畜力馬車工業(yè)文明第一次工業(yè)革命蒸汽機(jī)火車機(jī)車第二次工業(yè)革命內(nèi)燃機(jī)汽車和飛機(jī)(2)近代交通工具的巨大優(yōu)勢(shì)；外國資本主義侵略在客觀上的促進(jìn)；政府、開明進(jìn)步人士的推動(dòng)；中國近代工業(yè)的興起和發(fā)展。(3)變化：運(yùn)河城鎮(zhèn)區(qū)間貿(mào)易和沿海城鎮(zhèn)區(qū)間貿(mào)易兩個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系加強(qiáng)；在兩大貿(mào)易體系之間形成了新的集散市場(chǎng)；通商口岸地區(qū)貿(mào)易迅速發(fā)展；運(yùn)河城鎮(zhèn)區(qū)和沿海城鎮(zhèn)區(qū)逐漸衰落。原因：新的通商口岸的開辟；新式交通運(yùn)輸業(yè)的興起；運(yùn)河河道淤塞，航運(yùn)受阻。4．(2010年廣州市一模)家庭是社會(huì)的細(xì)胞。隨著社會(huì)歷史的變遷演進(jìn)，家庭的結(jié)構(gòu)與規(guī)模、觀念與倫理都會(huì)發(fā)生不同程度的變動(dòng)，這種變動(dòng)在新舊社會(huì)形態(tài)更替，或某一社會(huì)形態(tài)內(nèi)部發(fā)生重大變化時(shí)期更為明顯。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料1：民有二男以上不分異者，倍其賦。——據(jù)《史記·商君列傳》材料2：20世紀(jì)初，一個(gè)引人矚目的現(xiàn)象是，家庭制度在中國受到空前激烈的批判；一個(gè)將家庭作為組織、管理社會(huì)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)社會(huì)，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，為了從傳統(tǒng)之繭中蝶化，對(duì)家庭制度進(jìn)行批判是必然的?！獡?jù)孟憲范《家庭：百年來的三次沖擊及我們的選擇》材料3：1982～2005年南京(家庭)戶規(guī)模的構(gòu)成(%)年份1982年1990年2000年2005年合計(jì)1001001001001人戶11.858.4612.1214.132人戶12.4314.2723.5128.673人戶20.6733.539.5837.574人戶23.2224.114.3111.115人及5人以上31.8319.6710.488.52資料來源：1982年、1990年、2000年南京市人口普查資料、2005年南京市人口抽樣調(diào)查資料——據(jù)南京市統(tǒng)計(jì)局《改革開放以來南京市人口、家庭結(jié)構(gòu)的變遷》材料4：1982年5月亞太地區(qū)老齡問題政府間預(yù)備會(huì)議上，大會(huì)秘書長柯里根說：“隨著各國工業(yè)化和都市化，許多國家的家庭遭到破壞，對(duì)老年人產(chǎn)生可悲的后果。希望中國在工業(yè)化的同時(shí)，創(chuàng)造出整套處理好家庭關(guān)系的辦法，樹立正確對(duì)待老人的榜樣，這是對(duì)人類社會(huì)的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)?！薄獡?jù)陳功《家庭革命》(1)據(jù)材料1，指出商鞅所采取的上述措施對(duì)家庭帶來的影響。(2)據(jù)材料2，從現(xiàn)代化的角度分析，為什么20世紀(jì)初的中國“對(duì)家庭制度進(jìn)行批判是必然的”。(3)根據(jù)材料3的表格，概括1982年到2005年間南京市(家庭)戶規(guī)模的變化趨勢(shì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要說明其原因。(4)據(jù)材料4并結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)如何處理柯里根所提出的“老齡問題”？解析：本題圍繞歷史的變遷，家庭結(jié)構(gòu)的變化選取材料，考查學(xué)生的綜合能力。第(1)問，應(yīng)家庭的規(guī)?？s小說明對(duì)家庭帶來的影響。第(2)問，應(yīng)注意從政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面分析。第(3)問，應(yīng)緊扣家庭規(guī)模的小型化加以說明。第(4)問應(yīng)從中華民族尊老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，健全社會(huì)保障體系等方面分析。答案：(1)分家者：家庭規(guī)?？s??；不分家者：家庭賦稅負(fù)擔(dān)加重。(2)政治上，傳統(tǒng)的封建家長制不利于中國政治民主化的進(jìn)程；經(jīng)濟(jì)上，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)家庭不利于民族資本主義的發(fā)展；思想文化上，傳統(tǒng)的封建家庭倫理觀念阻礙了西方民主思想的傳播，不利于人們的思想解放。(3)趨勢(shì)：家庭規(guī)模小型化。原因：計(jì)劃生育政策的影響；改革開放以來城市化的影響；經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居住條件改善；西方思想觀念的影響等。(4)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊老、敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)；積極發(fā)揮政府作用，建立健全社會(huì)保障體系等。第三講開放探究型、綜合型非選擇題題型綜述開放探究型、綜合型非選擇題，堅(jiān)持“以問題為中心”的命題特點(diǎn)和主體設(shè)計(jì)思想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以當(dāng)前人類關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。題型靈活，圖文并茂，除文字材料外，還給出圖表、數(shù)據(jù)、公式、漫畫等背景材料，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、對(duì)各學(xué)科知識(shí)的遷移和綜合能力，以及多層次、多角度分析問題和解決問題的能力。試題涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，跨度大，且試題分值較高，是拉開學(xué)生考分檔次的題，所以一定要重視。題型一開放探究型非選擇題【題型特征】開放探究型試題是伴隨著新課程改革而流行起來的一種材料型問答題，是高考逐漸加大考查力度的重要題型之一。它主要是以開展“研究性學(xué)習(xí)”為問題情景，以圖片、歷史地圖、文字等材料為歷史信息的載體，通過創(chuàng)設(shè)探究問題的情景提出問題，通過材料給定探究的范圍，讓學(xué)生確定探究的主題，解答相關(guān)問題，然后由學(xué)生說明該課程研究的意義，最后由學(xué)生提供研究該課題的方法等。試題的答案不是唯一的，允許學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平自由作答，言之成理即可。評(píng)判方法采用分層次、采意式?！窘忸}技法】步驟一：閱讀材料，明確主題。充分挖掘材料所蘊(yùn)涵的有效信息，通過材料把握該問題的主題，分析答題的側(cè)重點(diǎn)。步驟二：結(jié)合試題創(chuàng)設(shè)的探究情景，確定將要探究的問題的主題，條理作答?！靖呖祭觥?/p>

(2010年高考課標(biāo)全國卷)閱讀材料，完成下列各題。材料1：歷代盛行的官營作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于文籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機(jī)房的織工就有數(shù)千，是官局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機(jī)800張，織工2330名。至康熙六年(1667)缺機(jī)170張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州民機(jī)不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命矣。”——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》例1材料2：自中世紀(jì)晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“工廠”推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇用了1140名工人，其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場(chǎng)的需求大大地刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴(kuò)張。機(jī)械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播?！幾?英)E.E.里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》等材料3：包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動(dòng)是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼埂斗炊帕终摗?1)根據(jù)材料1并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料2并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述對(duì)恩格斯所說“歷史前提”的認(rèn)識(shí)。(要求：以對(duì)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)為中心；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合)?！窘馕觥拷忸}的關(guān)鍵是讀懂材料，審清題意，把材料信息與所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，準(zhǔn)確作答。(1)問根據(jù)材料1“官營作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊”“盡逐綾綢之利”“私營機(jī)房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍”“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”等信息，再結(jié)合教材資本主義萌芽的產(chǎn)生分析作答。(2)問根據(jù)材料2“這種新型的‘鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)’被稱為‘原工業(yè)化’。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的‘工廠’，推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展?！陀昧?140名工人……”，結(jié)合工業(yè)革命的過程中機(jī)械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播及工業(yè)革命的過程組織答案。(3)問只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，雇傭勞動(dòng)才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。聯(lián)系資本主義產(chǎn)生的條件如資本、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料作答?！敬鸢浮?1)官營手工業(yè)衰落；家庭手工業(yè)開始面向市場(chǎng)；民營手工業(yè)發(fā)展迅速；資本主義性質(zhì)的手工作坊產(chǎn)生(出現(xiàn)資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系)。(2)階段：“原工業(yè)化”；工業(yè)革命(工業(yè)化)。階段性特征：“原工業(yè)化”階段：手工工場(chǎng)快速發(fā)展；商人參與；使用雇傭勞動(dòng)。工業(yè)革命階段：大機(jī)器生產(chǎn)；需要大量資本；形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)。(3)(答案略)?！緦?shí)戰(zhàn)演練】1．理論指導(dǎo)、史料研習(xí)、問題討論和社會(huì)調(diào)查都是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。試運(yùn)用這些方法分析近代以來社會(huì)主義的發(fā)展演變，完成下列問題：(1)理論指導(dǎo)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義有哪些？(2)史料研習(xí)“十月革命是馬克思主義者對(duì)其理論的一次實(shí)踐性試驗(yàn)?！薄耙磺袕那坝脕盱柟痰燃?jí)制和財(cái)產(chǎn)方面的不平等的特權(quán)都被廢除。年輕的蘇維埃共和國的企業(yè)中確立了工人監(jiān)督。農(nóng)民問題也同時(shí)得到解決，俄國農(nóng)民擁有土地的世世代代的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?！薄?913年俄國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占國民收入的34.8%，工業(yè)和運(yùn)輸業(yè)僅占國民收入的19.3%，到1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)955億盧布，已占國民收入的80%以上。蘇聯(lián)僅用幾十年時(shí)間就走完了西方國家上百年來走完的工業(yè)化進(jìn)程?！币罁?jù)材料歸納概括十月革命的歷史意義。(3)問題討論某實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史課上老師組織學(xué)生討論：結(jié)合上圖討論兩國革命道路的不同。(4)社會(huì)調(diào)查調(diào)查歷史見證人，了解人們對(duì)祖國統(tǒng)一的感受。請(qǐng)參照示例回答：答題示例：調(diào)查題目：“文化大革命”調(diào)查理由：民主法制遭到踐踏，社會(huì)主義建設(shè)停滯不前。調(diào)查題目：“一國兩制”調(diào)查理由：解析：第(1)問需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。第(2)問要根據(jù)三段材料進(jìn)行概括，從科學(xué)社會(huì)主義理論由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，蘇俄擺脫剝削階級(jí)的統(tǒng)治和為工業(yè)化提供政治前提三個(gè)方面思考。第(3)問要求學(xué)生根據(jù)圖片說明馬克思主義與國情的結(jié)合，在不同國家革命的道路不同。第(4)問屬于歷史研究型題目，回答理由時(shí)要從“一國兩制”的實(shí)踐分析。答案：(1)標(biāo)志著馬克思主義誕生；成為國際無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的思想武器；推動(dòng)國際工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。(2)十月革命使科學(xué)社會(huì)主義理論由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；使蘇俄擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級(jí)的統(tǒng)治；為工業(yè)化發(fā)展提供了政治前提。(3)俄國：城市中心道路；中國：井岡山道路(或：農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國政權(quán)的道路)。(4)20世紀(jì)末香港、澳門順利回歸祖國。2．春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。材料1：閱讀下面三則材料：春秋時(shí)期的鐵鋤(1953年于湖南長沙子彈庫出土)管仲對(duì)(齊桓公)曰：“……美金(銅)以鑄劍戟，試諸狗