為課程改革設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

為課程改革設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境廈門一中信息中心課題組2004年12月9日一、問題的背景目前，教育信息化的三大任務(wù)（1）我國的基礎(chǔ)教育正全面啟動(dòng)了課程改革的工程。課程改革為教育信息化提出了更高的要求。教育信息化的工作應(yīng)從實(shí)質(zhì)上為教育和課程改革服務(wù)。

（2）教育信息化和“校校通工程”已經(jīng)在部分地區(qū)初步取得了階段性的成果，校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)全面展開，但大多數(shù)的學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用不理想，如何使校園網(wǎng)在學(xué)校中發(fā)揮最有效的應(yīng)用成為當(dāng)前最為嚴(yán)峻的問題。（3）信息技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合是當(dāng)前教育信息化最重要的任務(wù)之一。整合所采用的模式、做法和整合效果及付出的代價(jià)等問題，倍受關(guān)注。

四省地區(qū)馬上就要進(jìn)入高中課程改革了，大家都很著急??！一場辯論會(huì):專家vs一線的老師普通技術(shù)的培訓(xùn)：現(xiàn)場當(dāng)學(xué)生！廈門一中教育信息化現(xiàn)狀（1）校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用已有五年的經(jīng)歷（1997年），校園網(wǎng)連接學(xué)校中所有的電腦，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。（2）至今，每位教職員工都有一臺(tái)與校園網(wǎng)連接的電腦，每間教室都已成為裝備有大屏幕液晶投影設(shè)備的多媒體教室。（3）大部分教師和學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)的基本操作的能力。部分教師能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（4）學(xué)校以信息中心為核心力量，培養(yǎng)了一批以中青年為主的信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師。其中有參加國家級和省級骨干教師培訓(xùn)的教師，有特級教師和計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人。（5）以校園網(wǎng)為主體的信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校管理,教育教研,課堂教學(xué),學(xué)生活動(dòng)等領(lǐng)域逐步展開。不少應(yīng)用模塊已經(jīng)運(yùn)行多年。（6）承接國家級科研項(xiàng)目。在專家的指導(dǎo)下,和軟件公司配合下,開展了校園網(wǎng)應(yīng)用的科研開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)?？?！好的課程都已滿員了。------高中學(xué)生選修課網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)上查查，今天開會(huì)嗎？-----要求全體教職工網(wǎng)上出勤廈門一中的每一位教師都必須在網(wǎng)上出勤學(xué)校的交互平臺(tái)…..廈門一中的每一位學(xué)都有學(xué)習(xí)平臺(tái)的賬號二、問題的提出以下問題，引發(fā)我們的思考

（1）當(dāng)前的課程改革，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，有些老師無從下手（2）不少學(xué)校投巨資建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò),卻不知如何直接為教學(xué)服務(wù)（3）學(xué)生上QQ、上BBS（網(wǎng)絡(luò)論壇）具有極大的熱情和主動(dòng)性，具有自主、協(xié)作等符合課改精神的特點(diǎn)，但又容易沉迷其中游戲特別誘人

三不準(zhǔn)！學(xué)生們向往的地方。三、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較傳統(tǒng)課堂網(wǎng)上學(xué)習(xí)課堂交互方式以一對多為主，適合知識(shí)傳授交互方式可以多對多，適合分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)等模式必須同時(shí)在場不必同時(shí)在線，隨時(shí)隨地可進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境下課后，信息不保留信息可在網(wǎng)上長期保留統(tǒng)一步調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因人而異教師為主體的，面對面的情感交流電腦屏幕界面，以文字交流為主，難于傳神試驗(yàn)將普通論壇運(yùn)用于教學(xué)普通論壇試試看？還不錯(cuò)！不過如果能修改一下，增加一些，就更好了！普通論壇，直接將其應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)上陳老師首先嘗試把普通論壇運(yùn)用在教學(xué)中陳老師首先嘗試把普論壇運(yùn)用在教學(xué)中直接應(yīng)用普通論壇可以滿足教學(xué)的部分需求：（1）老師可以做版主，由他來設(shè)計(jì)版塊和版塊中的主題內(nèi)容，所設(shè)主題就是要學(xué)生討論的問題，那么，學(xué)生跟帖，跟帖的內(nèi)容就是討論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。（2）學(xué)生有權(quán)另立主題，以提出在討論中產(chǎn)生的新的問題，再引發(fā)新的討論。這樣，網(wǎng)上交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境就可以建立起來了。（3）運(yùn)用論壇在跟帖時(shí)的打分或打星，老師和學(xué)生都可以對主題文章（或論題）進(jìn)行評價(jià)；老師還可以把好的主題和有價(jià)值的討論列為精品，在精品欄目中瀏覽和參與討論可以提高效率。不能滿足實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)的需求：（1）刪除沒有價(jià)值的主題或跟帖，在普通論壇中，可以凈化論壇環(huán)境，但在學(xué)習(xí)論壇中，這一功能不宜使用，老師應(yīng)對發(fā)言質(zhì)量差的帖子給予更多的關(guān)注。（2）論壇打入數(shù)學(xué)式子太麻煩，影響理科課程的交流。（3）論壇和資源庫有機(jī)結(jié)合，討論時(shí)直接連接資源資料。（4）最好在論壇上能增加教學(xué)資源、作業(yè)提交和處理、答疑等功能。（5）希望能了解學(xué)生在網(wǎng)上的活動(dòng)情況，如某學(xué)生登入的次數(shù)、時(shí)間、參加了那些討論、打分和被打分的情況要一目了然。改造論壇結(jié)構(gòu)一普通論壇作業(yè)處理評價(jià)系統(tǒng)資源庫考試系統(tǒng)答疑功能其他模塊改造論壇的部分功能（１）在論壇中的右側(cè)增加了老師的評語欄。（２）增加公式輸入功能，讓理科的學(xué)習(xí)也可加入。（３）真名與昵稱同時(shí)出現(xiàn)，增加班級、座號等信息（４）構(gòu)造論壇的多種模式：分班討論、分組討論、限次數(shù)討論等。（５）批量操作功能，讓老師一次性調(diào)入大量貼子，便于閱覽與評判。（６）增加一些附屬功能，如字體放大，便于在教室內(nèi)的多媒體設(shè)備中展示，有利于老師將網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。（７）其他……實(shí)驗(yàn)后，重新設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)論壇普通論壇Aspsky學(xué)習(xí)論壇E-class總結(jié)歸納成果廈門一中學(xué)習(xí)平臺(tái)S張老師運(yùn)用組織教學(xué)活動(dòng)張老師運(yùn)用組織教學(xué)活動(dòng)四、研究的主要成果1、總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有序的活動(dòng)，一般要求有明確的學(xué)習(xí)方向與相對確定的參與群體。并要有明確的過程計(jì)劃和目標(biāo)管理。（2）充分滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上有充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，展示自己的作品的空間和機(jī)會(huì)。（3）營造交互式的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)參與者可以方便的進(jìn)行組合，并隨時(shí)構(gòu)成交互通道，使其學(xué)習(xí)是互利的。（4）答疑是學(xué)習(xí)過程十分重要的部分，在網(wǎng)上，答疑可以是老師，也可以是學(xué)習(xí)者群體本身。答疑的對話資料也是資源，可以提供給有相同疑問的學(xué)習(xí)者共享。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則（續(xù)）

（5）應(yīng)有評價(jià)系統(tǒng)，其評價(jià)的方式應(yīng)是多樣化的，評價(jià)貫穿在各學(xué)習(xí)過程中，軟件應(yīng)能把過程評價(jià)集中列表，并給出分析和指導(dǎo)。（6）為學(xué)習(xí)者收集和建立針對本學(xué)習(xí)方向的資源資料構(gòu)建軟件模塊。資源庫在網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)由眾人收集而生成，軟件模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)有對所收集的資源進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。（7）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和超鏈接的特性，為學(xué)習(xí)者提供多種表現(xiàn)形式的功能，并能使這些表現(xiàn)形式相互鏈接，靈活應(yīng)用。（8）應(yīng)對參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況給予全程跟蹤，在權(quán)限的條件下可方便查看。這有利于對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估和反饋，從而有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（1）公告欄模塊該欄目可以用來發(fā)布各種告示、通知、消息等內(nèi)容，如可以發(fā)布課程計(jì)劃或課程安排；又如學(xué)習(xí)社區(qū)里的講座、報(bào)告等消息。公告欄應(yīng)設(shè)有投票系統(tǒng)，以利于采集對所發(fā)布信息的反饋。原則上公告欄主要開放給版主管理，用于組織教學(xué)的各種信息，這些信息是公共的，在同一環(huán)境下（同一班或同一專題）其信息是共享的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（2）論壇模塊論壇模塊提供了學(xué)習(xí)的交互功能，是學(xué)習(xí)系統(tǒng)最重要的模塊之一。它的基本功能與普通論壇一樣，其中的各版塊可以是不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在同一版塊下的主題，則是與該版塊內(nèi)容相關(guān)的主題內(nèi)容或討論專題。通過跟帖來完成對該主題的討論。該模塊可以用在專題討論，也可以應(yīng)用于答疑功能。模塊要求在發(fā)表主題和跟帖時(shí)，不僅僅是文字，應(yīng)能上載圖片、音像、程序等各種類型的文件，圖片能與文字資料一起表現(xiàn)出來，其它形式的文件最好僅給一個(gè)鏈接，能方便的調(diào)用和啟動(dòng)該程序，隨時(shí)展現(xiàn)出來。評價(jià)模塊應(yīng)與該模塊相結(jié)合，對參與者的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以通過評價(jià)模塊給予肯定和激勵(lì)（見評價(jià)系統(tǒng)模塊）。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（3）評價(jià)系統(tǒng)模塊普通論壇一般也有較為簡單的評價(jià)系統(tǒng),但已經(jīng)起著激勵(lì)參與者的作用，如打星、打分、選為精品等。對于學(xué)習(xí)論壇，評價(jià)的功能就顯得十分重要了。評價(jià)的形式應(yīng)由版主（老師）來設(shè)置或選擇評價(jià)的方案。評價(jià)的方式應(yīng)是多樣性，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇不同的評價(jià)模式。例如，在論壇模塊中，其評價(jià)功能不僅局限于對主題者的打星或打分，對于參與討論者（跟帖者）也應(yīng)有評價(jià)，如版主（老師）可對每一參與者的每次帖子進(jìn)行“OK”給予肯定或確認(rèn)，也可做短語評價(jià)。以此讓學(xué)習(xí)者在參與過程中都可能獲得評價(jià)或積分。使他們參與討論的過程中可以不斷受到鼓勵(lì)和鞭策。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（4）作業(yè)（作品）處理模塊通常，作業(yè)是用來檢查學(xué)習(xí)效果的，一般只是在老師與學(xué)生一對一的交流。在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，作業(yè)的展示和交流，要比在普通課堂容易的多。這就使作業(yè)模塊的功能擴(kuò)展了，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，而且還能交流學(xué)習(xí)成果。作業(yè)的提交必須允許采用多媒體的文件，學(xué)生提交的可能是圖形、聲音或是學(xué)習(xí)軟件指定的文件格式。有些作業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，采用“群答題群批改”的方式，以提高作業(yè)處理的效率。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，作業(yè)量和作業(yè)類型可以是因人而異的。老師對學(xué)生作業(yè)的評判方式也可以是多樣化的，如簡短評語、確認(rèn)、打分等，并配有與學(xué)生的交互功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（5）資源庫模塊完整的資源系統(tǒng)，應(yīng)包含資源的收集（提交方法和提交權(quán)限）、資源的整理（資源的歸類、資源的評價(jià)和淘汰）、資源的應(yīng)用（資源索引、提取等）。資源提供是學(xué)習(xí)的必要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)其學(xué)習(xí)資源主要是課本、參考書等，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式可以提供形式和內(nèi)容均多樣化的資源。資源的表現(xiàn)形式應(yīng)是多媒體的，資源的索引應(yīng)是智能的。資源的收集和整理應(yīng)有在老師的組織協(xié)調(diào)下，由學(xué)習(xí)者集體參與。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)參考

（6）考試系統(tǒng)模塊建議考試模塊和作業(yè)模塊不作嚴(yán)格的區(qū)分，考試模塊與作業(yè)模塊所不同的是要求定時(shí)定量獨(dú)立完成?！岸〞r(shí)定量”可以在網(wǎng)上設(shè)定，“獨(dú)立完成”須現(xiàn)場監(jiān)控。在沒有利益背景的情況下（如決定升學(xué)、發(fā)證等），考試用于檢驗(yàn)階段性或終結(jié)性的成果評價(jià)，仍然遵循激勵(lì)和反饋調(diào)控的原則，因此，可以運(yùn)用上述涉及的評價(jià)模塊。五、一些應(yīng)用v六、一些思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該是什么？（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，僅為教師提供一種現(xiàn)代化的教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該是多樣化的，這需要老師們的創(chuàng)新。（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)需要不斷的改進(jìn),來滿足老師們課程改革和創(chuàng)新的需求。但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，重要的不是在于軟件本身的功能的強(qiáng)弱，更多的是教師和學(xué)生這一群體，如何有效的甚至是巧妙的來使用它。（3）參考WEBQUEST、INTEL培訓(xùn)模式、但還有我們自己的一些小模式…,（稱網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)校本模式）1、用于學(xué)生的調(diào)查

2、用于作文練習(xí)

3、用于為學(xué)生提供資料（布置作業(yè)）

4、用于英語角

5、用于古詩鑒賞

6、用于研究性課題

7、用于班級管理

8、用于作業(yè)提交用于

9、用于學(xué)生答疑

10、用于春節(jié)拜年

11、其他

部分老師將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用于……課題的研究推進(jìn)了學(xué)校信息化的進(jìn)程（1）由于課題研究需要學(xué)校不少老師的配合，老師參與從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，最后成為他們的自覺行動(dòng)。（2）課題在學(xué)校進(jìn)行大量的信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)了一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干分子。（3）因?yàn)檎n題的開展，學(xué)校營造了網(wǎng)絡(luò)交互的氛圍。提高了大多數(shù)老師的信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)和能力，為學(xué)校的課程改革順利進(jìn)行增添了籌碼。（4）還有許多…………建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備的條件學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境。師生要有方便使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的條件，校園網(wǎng)上要有在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)支持，它是營造網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的基本條件。其實(shí)，更關(guān)鍵的是人----這些在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的參與者！他們必須具備哪些條件？應(yīng)該具備在網(wǎng)上應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者應(yīng)該從情感和態(tài)度上接受網(wǎng)上學(xué)習(xí)的模式，其次，應(yīng)掌握輸入文字、瀏覽網(wǎng)頁等基本操作技能。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還應(yīng)遵從網(wǎng)上學(xué)習(xí)的規(guī)則。在營造網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的過程，對老師和學(xué)生都進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和基本操作技能的訓(xùn)練是必要的。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境中可實(shí)現(xiàn)新的評價(jià)觀（1）傳統(tǒng)的評價(jià)是考試，用分?jǐn)?shù)來評價(jià)。（2）新的評價(jià)把它當(dāng)成是學(xué)習(xí)的重要組成部分。評價(jià)能力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）最好的評價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)者一個(gè)全面而深刻的總結(jié)，并能立即反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，要有自我評價(jià)意識(shí)。（照鏡子，反映真實(shí)自我）（5）學(xué)生之間互評，有效代替老師的工作。評價(jià)別人的同時(shí)也反思自己。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境中可實(shí)現(xiàn)新的資源觀（1）早期的課本、練習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料、參考書等（2）錄音帶、錄象帶、幻燈片等電教資料（3）計(jì)算機(jī)輔助軟件（CAI）（4）教學(xué)光盤、VCD、DVD（5）網(wǎng)絡(luò)資源庫（數(shù)字化的文字、圖片、影像、動(dòng)畫等）（6）網(wǎng)絡(luò)學(xué)