羅馬人的法律說(shuō)課課件好

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人民版歷史必修一專題六古代希臘羅馬的政治文明指導(dǎo)老師：煥力姓名：何佼系別：政法與歷史學(xué)院班級(jí)：2008級(jí)2班學(xué)號(hào)：20080642010羅馬人的法律說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念說(shuō)教材說(shuō)教法與學(xué)法法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開展探究性活動(dòng)。在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作探究，并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得成功體驗(yàn)。

2、說(shuō)教材

教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)2.1地位、作用

1、課標(biāo)要求了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。2、內(nèi)容分析對(duì)學(xué)習(xí)政治史模塊而言，本科承繼前兩節(jié)對(duì)古代希臘政治的探討，從法律層面上反映古羅馬政治制度，又吹響了開啟近代政治的號(hào)角，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。所以，本課在本專題及整個(gè)政治發(fā)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.2教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法知識(shí)與能力情感態(tài)度價(jià)值觀2.2.1知識(shí)與能力目標(biāo)

1、知識(shí)方面：了解《十二銅表法》、自然法、羅馬公民法、羅馬萬(wàn)民法的有關(guān)知識(shí)；掌握羅馬法的發(fā)展過(guò)程和歷史作用；理解羅馬法的歷史意義。2、能力方面：學(xué)會(huì)分析和論證羅馬法的積極作用和局限性，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2.2過(guò)程與方法目標(biāo)

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1、充分利用教材的“知識(shí)鏈接”、“資料卡片”、“學(xué)習(xí)思考”等研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)羅馬法的產(chǎn)生、發(fā)展、歷史作用進(jìn)行歸納和總結(jié)，全面理解羅馬法的內(nèi)涵?！?、通過(guò)討論、角色模擬等，鍛煉推理和歷史思維意識(shí)，培養(yǎng)交流合作的能力，提高質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

2.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)羅馬法的歷史意義。法律、法制在現(xiàn)實(shí)政治生活中的價(jià)值。及其作為一種合理治國(guó)方式的不可取代性。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從人治到法制是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程。從而樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)奮斗的人生理想。3、通過(guò)模擬羅馬法庭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅馬法有許多值得我們參考和借鑒。從而正視這份珍貴文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)實(shí)的法制建設(shè)服務(wù)。2.3教學(xué)重、難點(diǎn)

2.3.1教學(xué)重點(diǎn)

掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過(guò)程及其對(duì)羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。確立依據(jù)：首先是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。其次從學(xué)情上說(shuō)，學(xué)生對(duì)法律這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)了解不夠。再則，現(xiàn)代化的政治是不斷完善不斷健全的過(guò)程，因此掌握一種制度的內(nèi)容，發(fā)展過(guò)程及其影響應(yīng)是重點(diǎn)突破方法：通過(guò)【資料卡片】、史料、圖表、示意圖等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；層層設(shè)問(wèn)、遞進(jìn)講解，引起學(xué)生注意和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶。

2.3.2教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。確定依據(jù)：一是學(xué)生對(duì)羅馬法成為現(xiàn)代法治的最重要的淵源的原因理解起來(lái)有一定難度。二是根據(jù)課標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生了解法律在人類社會(huì)中的價(jià)值。因此必須引導(dǎo)學(xué)生真切體驗(yàn)到法理偶“來(lái)源現(xiàn)實(shí)服務(wù)生活”的特性。突破方法:利用材料分析法、并結(jié)合【學(xué)習(xí)思考】從對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面闡釋羅馬法的歷史作用。2、自然法精神

確定依據(jù)：自然法不是司法實(shí)踐的產(chǎn)物而是一種哲學(xué)概念，學(xué)生對(duì)這種抽象概念的把握有難度。突破方法:首先提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生站在西塞羅的位置上換位思考，再由老師具體分析。

3、說(shuō)教法與學(xué)法

說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法3.1說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生的情況采取以下方法：（1）直觀演示法：利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）活動(dòng)探究法:組織一次古羅馬模擬法庭的審判活動(dòng)，通過(guò)角色扮演的活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。（3）表格法：通過(guò)表格，培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。（4）講解法：重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)講解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的邏輯認(rèn)識(shí)3.2說(shuō)學(xué)法

3.2.1說(shuō)學(xué)情

羅馬法這節(jié)課對(duì)剛上高一的學(xué)生來(lái)講難度比較大。原因之一是學(xué)生對(duì)抽象的西方古代政治制度不熟悉，接觸少；之二是法律發(fā)展是一個(gè)相對(duì)專業(yè)的領(lǐng)域，需要有專業(yè)的眼光和知識(shí)背景。好在關(guān)于古羅馬的知識(shí)學(xué)生在初中、小學(xué)都有所接觸，且反映古羅馬時(shí)期的影視也不少，學(xué)生對(duì)此有一定的基礎(chǔ)和興趣。

3.3教學(xué)媒體多媒體課件、歷史圖片、文字材料、板書3.2.2說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

1、自主探究學(xué)習(xí)法：師生探究合作、案例分析的方式。利用“資料卡片”等教材提供的案例，讓學(xué)生扮演其中角色，達(dá)到案例分析的作用。2、講解法：對(duì)羅馬的歷史分期問(wèn)題等問(wèn)題可采用此法，使學(xué)生直觀理解羅馬法律誕生及發(fā)展的背景。

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課引入（3分鐘）：采用歷史導(dǎo)入歷史，點(diǎn)明羅馬文明與希臘文明的傳承關(guān)系。并引用專題導(dǎo)言的內(nèi)容使學(xué)生初步感知“民族法律對(duì)穩(wěn)定社會(huì)的作用。做到開篇點(diǎn)題。具體方法：師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代希臘的民主政治，就在古希臘文明衰退之際，深受其影響的古羅馬文明開始在亞平寧半島的臺(tái)伯河畔崛起，最后發(fā)展為一個(gè)世紀(jì)帝國(guó)。不知道大家還記不記得，在第101頁(yè)，本專題的導(dǎo)言告訴我們“民主與法制是良好的社會(huì)制度規(guī)范與政治環(huán)境的保障”?？梢姡_馬帝國(guó)的強(qiáng)大與穩(wěn)定與其博大精深的羅馬法律有著莫大的關(guān)系。今天就讓我們穿過(guò)歷史長(zhǎng)河，看看羅馬人是怎樣制定出古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系的。講授新課（38分鐘）：依照課本，我把本課內(nèi)容分成四個(gè)部分：第一部分為“從習(xí)慣法到成文法”；第二部分為“從治‘公民’到治‘萬(wàn)民’”；第三部分為“自然法”；第四部分為“羅馬法的作用和影響”一、從習(xí)慣法到成文法

因?yàn)槭~表法的內(nèi)容是本課第一個(gè)重點(diǎn)，所以，我采取三步走的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本目?jī)?nèi)容：首先通過(guò)多媒體展示羅馬從城邦發(fā)展為帝國(guó)的過(guò)程，及其歷史分期，使學(xué)生能了解羅馬發(fā)展的時(shí)間和空間概念，有利于學(xué)生將羅馬不同時(shí)期的法律在時(shí)間和空間的二維坐標(biāo)上“對(duì)號(hào)入座”。

其次，組織學(xué)生通過(guò)閱讀課文找出十二銅表法頒布的原因、頒布時(shí)間、內(nèi)容及其原因。以訓(xùn)練學(xué)生提煉重點(diǎn)的閱讀能力。并對(duì)原因進(jìn)行講解。因?yàn)榱_馬法頒布的原因亦是羅馬法第一階段發(fā)展的原因。

最后，通過(guò)兩個(gè)“資料卡片”（一取自《十二銅表法》、另為發(fā)生在羅馬的案例）分別說(shuō)明了《十二銅表法》的局限性與進(jìn)步性。從而充分利用了教材而培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。羅慕洛斯建城共和國(guó)時(shí)的凱撒第三課：羅馬人的法律資料卡片第八表第二條如果故意傷人肢體，而又未與（受害人）和解者，則他本身亦應(yīng)遭受同樣的傷害第八表第十二條如果于夜間行竊，（就地）被殺，則殺死（他）應(yīng)認(rèn)為是合法的?！妒~表法》資料卡片據(jù)史料記載，羅馬一高利貸者對(duì)一個(gè)欠債人的兒子（作為抵押品的債務(wù)奴隸）實(shí)施暴行，把他打得皮開肉綻。憤怒的群眾匯集起來(lái)，一起跑進(jìn)元老院，向元老們展示了這個(gè)少年被打傷的背脊，促使羅馬元老院通過(guò)了廢除債務(wù)奴隸的法案“除犯有罪行等待交付罰款者外，不得拘留任何人或施以鐐銬枷鎖，債務(wù)人應(yīng)以物品而不以人身作為借款之抵押屏。請(qǐng)思考這兩則材料反映了什么問(wèn)題？二、從治“公民”到治“萬(wàn)民”由于公民法是早期羅馬法的主要內(nèi)容，而萬(wàn)民法在時(shí)間和空間上對(duì)后世有著潛移默化的影響，因此對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用由易入難的方式。1、首先由《十二銅表法》與公民法的聯(lián)系，自然過(guò)渡到第二目從治“公民”到治“萬(wàn)民”的講解。進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)思考：何謂“公民法“？其內(nèi)容和意義又為何？

2、再通過(guò)“屋大維的煩惱”和“法律的社會(huì)作用”兩則材料，讓學(xué)生理解，公民法發(fā)展為萬(wàn)民法的必然性。3、通過(guò)表格的方式比較公民法與萬(wàn)民法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。更重要是讓學(xué)生通過(guò)比較理解萬(wàn)民法對(duì)公民法的突破，從而明白，為什么萬(wàn)民法最終取代公民法。【資料回放】：材料一：公元前27年，屋大維建立羅馬帝國(guó)。至1世紀(jì)后期，羅馬已建立起三十多個(gè)行省。面對(duì)如此巨大的版圖，羅馬帝國(guó)建立者屋大維的顧問(wèn)叫苦不迭：“麻煩在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜。因?yàn)楣癜朔N族和能力上形形色色的人。他們的秉性和愿望更是千差萬(wàn)別。所以統(tǒng)治起來(lái)困難至極。”屋大維材料二：法律的社會(huì)作用主要涉及了三個(gè)領(lǐng)域和兩個(gè)方向。三個(gè)領(lǐng)域即社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、思想文化生活領(lǐng)域；兩個(gè)方面即政治職能(即維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)利益)和社會(huì)職能（執(zhí)行社會(huì)公共事務(wù)）。思考：由于外邦人沒(méi)有羅馬公民權(quán)，羅馬公民在與外界接觸時(shí)產(chǎn)生了很多矛盾。設(shè)想如果你是屋大維，你將怎樣解決這樣的煩惱呢？自我測(cè)評(píng)：請(qǐng)結(jié)合書本思考一下，與公民法相比，萬(wàn)民法有哪些突破？公民法萬(wàn)民法存在時(shí)間公元前509年到公元前3世紀(jì)中葉公元前3世紀(jì)中葉后產(chǎn)生背景羅馬共和國(guó)建立羅馬擴(kuò)張，疆域擴(kuò)大，人口增多，民族成份復(fù)雜，公民法已不能適應(yīng)形勢(shì)的需要適用范圍羅馬共和國(guó)公民羅馬境內(nèi)各族人民特點(diǎn)注重形式，程序煩瑣，缺乏靈活變通，內(nèi)容不完善簡(jiǎn)潔靈活且實(shí)用有效，注重調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)和民事糾紛，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面三、自然法自然法即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)這個(gè)抽象概念的講解，我采用創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)站在西塞羅的位置換位思考，在由老師對(duì)自然法概念做層層分析。

1、提出在古羅馬共和國(guó)晚期，有一位演說(shuō)家、政治家，他常常在沉思關(guān)于法的問(wèn)題。保留懸念引起學(xué)生注意。2、多媒體展示西斯羅的沉思。如“什么法可以不分民族、不分地域而廣泛適用于所有人？”、“法律是命令還是正義？”。并啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用生活中的法律知識(shí)思考。3、由老師層層分析自然法概念的具體意函。從而突破這個(gè)難點(diǎn)。三、自然法什么法可以不分民族、不分地域而廣泛適用于所有人？

法律是命令還是正義？

什么法可以用來(lái)作為一切指導(dǎo)一切實(shí)在法，并且能永恒不變？

西塞羅抽象的法律觀念人人生而平的正義論

羅馬法的理論概括四、羅馬法的作用和影響這一節(jié)是本課的重難點(diǎn)，我以歷史為線索將羅馬法的作用和影響分為對(duì)當(dāng)時(shí)的羅馬而言即歷史作用和對(duì)后世而言即現(xiàn)實(shí)作用。通過(guò)公民法和萬(wàn)民法的比較，學(xué)生已經(jīng)初步理解羅馬法對(duì)維系羅馬的統(tǒng)治。所以，我將重點(diǎn)放在了其對(duì)世界的影響上。1、結(jié)合課本和材料直觀分析。一則材料對(duì)應(yīng)一個(gè)影響。2、利用“學(xué)習(xí)思考”中德國(guó)法學(xué)家耶林格的話，過(guò)渡到對(duì)后世的影響。3、最后利用溫家寶的話，使學(xué)生聯(lián)系到羅馬法對(duì)我國(guó)現(xiàn)代政治文明建設(shè)的借鑒。連連看：模擬羅馬法庭的審判活動(dòng)角色一：原告（小孩主人）對(duì)白一：。根據(jù)羅馬法的慣例，奴隸斯提赫因?yàn)樗椒?，故被告?yīng)把他委付被害人處理或賠償所致?lián)p失。角色二：被告（奴隸主人）對(duì)白二：如果司法官因原告和被告身份地位的差別而有所偏袒，那么他就違背了自然法人人平等的原則。角色三：西塞羅對(duì)白三：我的騾車碾過(guò)了一個(gè)奴隸的小孩，我只愿將騾子交出。角色四：大法官對(duì)白四：因?yàn)榕`斯提赫用騾車碾過(guò)我的奴隸的小孩，所以，我要求將斯提赫委付我處理自我檢測(cè)（2分鐘）小結(jié)：總結(jié)羅馬法的組成，并闡述其發(fā)展階段，最后使同學(xué)明白法律是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，法律也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整，才能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；由此可見，以和平方式而非動(dòng)輒武力鎮(zhèn)壓，是進(jìn)行國(guó)家有效治理與統(tǒng)治的有效途徑。法制社會(huì)取代人治社會(huì)有其不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從而升華主題。

4說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)旨在使本課知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，一目了然，便于高一學(xué)生掌握本章線索。所以我采用綱要式板書，使本課結(jié)構(gòu)一目了然。羅馬人的法律一、從習(xí)慣法到成文法(一)、習(xí)慣法(二)、十二銅表法1、原因：平民與貴族的政治斗爭(zhēng)

2、時(shí)間：公元前499年

3、內(nèi)容：4、評(píng)價(jià)：局限性進(jìn)步性二、從治“公民”到治“萬(wàn)民”(一)、公民法；1、定義：亦稱市民法，包括元老院的法令、大